1、PEP Book 6 Unit 6 Work quietly PB Lets talk“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在
2、于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。教学目标与要求这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗? 1.能够正确听、说、朗读Work qu
3、ietly. Talk quietly. Keep your desk clean. 等表示规则或对他人提出规劝的交际用语。唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子
4、监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。 2.能够正确听、说、认读词汇，如：show, anything,else等。3.能够听懂、会说、会表演Lets talk的内容，并把本课所学语言运用在真实真场景中交流。重点 1. 能够在实际语境中交流运用：Work quietly. Talk quietly. Keep your desk clean.难点 1. 内化并表演Lets talk的交际内容。教具单词卡、图片、录音机、课件Preparation准备活动（一） Lets sing播放歌
5、曲Shool days,老师示范唱，之后学生跟唱。（二） Lets review复习上节课所学的单词Presentation新知呈现 1.出示幻灯片5，显示两位学生正在图书馆说话，引出句子：If you are in the library. Please talk quietly. 教师板书Talk quietly并带读，要采用“金手指”方式操练此短语。2.出示幻灯片6，显示一位学生正在桌子上乱画，引出句子：If you are writing on the desk. Please keep your desk clean. 教师板书Pleae keep your desk clean并带
6、读，之后请学生读。3.出示幻灯片7，显示两位学生正在图片馆找出，引出句子: Can you show me the English book? Here they are. 教师板书此两句话，并带读，之后请学生操练。4.出示幻灯片8，显示两位学生，引出句子：Can I read the books here? Yes, keep your desk clean.教师带读此两句话，之后请学生操练。5.出示幻灯片9-12，请学生看视频回答问题。6.出示幻灯片13，教师教读对话，之后请学生跟录音读，最后学生分角色朗读。Practice巩固练习1.请学生大声地自读对话3分钟。2 出示幻灯片14-15，请学生填出横线内容。3 出示幻灯片16，请学生完成Lets try练习。4.出示幻灯片17, 请学生完成Match, say and act.6.出示幻灯片18-19，请学生完成相应的练习。家庭作业1. 背诵对话。2. 操练重点句型。3. 完成配套练习册。板书1 Unit 6 Work quietly Talk quietlyKeep your desk cleanCan I read the books here?Yes. Of course
