1、PEP Book 6Unit 6 work quietly PB Lets learn要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。 教学目标与要求一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不
2、才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。 1.能够正确听、说、读、写词汇，如keep, keep to the right, keep your desk clean, talk quietly, take turns我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出
3、像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文
4、章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。 2.能够进一步内化本单元的交际用语重点 1. 能够正确听、说、读、写词汇，如keep, keep to the right, keep your desk clean, talk quietly, take turns难点 1. 学生能够大胆创编和表演对话。教具单词卡、图片、录音机、课件Preparation准备活动（一） Lets sing播放歌曲school days,老师示范唱，之后学生跟唱。Presentation新
5、知呈现 1.出示幻灯片3，显示向右走的图片，学生句子They are walking on the bridge. 教师带读，之后请学生读。2.出示幻灯片4，They are walking on the bridge, 引出Keep to the right. 教师板书并带读此短语，之后请学生对话。3.出示幻灯片5，显示学生正在桌子上乱画，引出句子：He is writing at his desk. Keep to your dest clean. 教师板书并带读，之后话学生对话。4.出示幻灯片6，显示两学生正在图书馆说话，引出句子：They are talking in the libr
6、ary. Talk quietly. 教师板书并带读，之后话学生对话。5.出示幻灯片7，显示一学在课堂上乱叫，引出句子：They are writing in class. Work quietly! 教师板书并带读，之后话学生对话。6.出示幻灯片8，显示图片，学习句子Can we use your crayons? OK, Take turns. 教师板书并带读，之后话学生对话。7.出示幻灯片9，请学生跟着录音读。Practice巩固练习1.请学生大声地自读单词3分钟。2.教师出示单词卡，请学生看单词卡，读单词。3. 出示幻灯片10，教师带读句子。4. 出示幻灯片11，请学生照样子看图片说词话。5. 出示幻灯片12，请学生读出出现的词词。6. 出示幻灯片13，请学生完成Look, match and say!7.出示幻灯片14-15，请学生完成相应的练习。家庭作业1.抄写单词。2.操练所学句型。3.完成配套练习册。板书1 Unit 6 work quietly Keep to the right Keep your desk clean Talk quietly Work quietly Take turns.
