1、 学习目标：1、了解归去来兮辞及有关文学常识。2、 归纳整理文言文常见字词、句式。学习重点：试找出文章中出现的文言现象（词类活用、古今异义、通假字、特殊句式）。一、回顾预习：二、自主、合作、探究探究一：2下列句子中加粗词语解释有误的一项（）A眷然有归欤之情依恋的样子情在骏奔 骑着快马奔跑B非矫厉所得 勉强克制眄庭柯以怡颜 欢颜，高兴表现在脸上C当敛裳宵逝 收拾衣物悟以往之不谏 不能挽回D倚南窗以寄傲寄托自足自得的心情策扶老以流憩 拐杖3下列各组中对“以”的判断正确的一组是（）既自以心为形役舟遥遥以轻飏农人告余以春及家叔以余贫苦A和不同，和相同B和相同，和也相同C和相同，和不同D和不同，和也不同
2、 探究二：4下列句子的句式特点与其他三项不同的是（）A胡为乎惶惶欲何之？B乐夫天命复奚疑？C何不委心任去留？D复驾言兮焉求？5与例句句式特点相同的一项是（）例句：既自以心为形役。A农人告余以春及。B遂见用于小邑。C会于会稽山阴之兰亭。D寻程氏妹丧于武昌。 三、当堂达标6选出下列句子中加粗词的意思、用法与其他项不同的一项（）A足以极视听之娱B每览昔人兴感之由C感吾生之行休D悦亲戚之情话7下面有关作者的表述不正确的一项是（）A陶渊明生活在封建时代，其作品中表现出的那种怀念过去，满足现状，乐天知命的思想，给后世带来一定的消极影响。B陶渊明的成就主要是诗，他歌咏隐居田园，饮酒赏菊，乐天知命的闲适生活，
3、意境恬淡，词句质朴自然。他被看做田园诗的开创者，唐代王维、孟浩然都受到他的诗作的影响。C陶渊明也写过“金刚怒目”式的作品，如读山海经中“刑天舞干戚，猛志固常在。”表现了他对当时腐败政治的批判精神和强烈的反抗意识。D归去来兮辞选自陶渊明集，又名潜，自号“五柳先生”，是我国三国时期著名的田园诗人。四、反思提升（一）阅读下面文言文，完成812题。（每小题2分，共10分）先生不知何许人也，亦不详其姓字，宅边有五柳树，因以为号焉。闲静少言，不慕荣利，好读书，不求甚解，每有意会，便欣然忘食。性嗜酒，家贫，不能常得。亲旧知其如此，或置酒而招之；造饮辄尽，期在必醉。既醉而退，曾不吝情去留。环堵萧然，不蔽风日；
4、短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。常著文章自娱，颇示己志。忘怀得失，以此自终。赞曰：黔娄有言：“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。”其言兹若人之俦乎？衔觞赋诗，以乐其志。无怀氏之民欤？葛天氏之民欤？注：无怀氏、葛天氏：均指传说中的上古帝王。8下列各句加粗词的解说有误的一项是（）A先生不知何许人也（地方、处所）B不戚戚于贫贱（哭泣）C常著文章自娱（写作、著述）D衔觞赋诗（酒杯）9对下面两组句子加粗词意思、用法分析正确的一项是（）A两个“以”相同，两个“得”不同B两个“以”不同，两个“得”相同C两个“以”相同，两个“得”也相同D、两个“以”不同，两个“得”也不同11对“其言兹若人之俦乎”理解正确的一项是（）A
5、他的话很像这一类人所说的吧B他的话说的好像就是（五柳先生）这一类人吧C他说（五柳先生）就像是这样一类人吧D他谈到（五柳先生）这类人，好像说过这样一句话吧12下面对文义的理解有误的一项是（）A从开篇“先生不知何许人也”到“因以为号焉”一段话中可看出，五柳先生是一个不为人所知的平常人。B“赞”是附在正文之后，用来评论史事或认识的文字，最早的“史论”即指此而言。C文中“箪瓢屡空”语出自论语“回也，其庶乎，屡空”，后人因而用“屡空”代指安贫乐道。D文末“无怀氏”“葛天氏”句，表明了作者希望生活在上古那种生活安乐、恬淡自足、风气淳朴的理想社会中。五、拓展延伸 语言运用（每小题4分，共12分）13根据下列
6、句子的格式、修辞和境界仿造一句话。我不是挺立高山的巨松，也不是屈身斗室的盆景，而是辽阔草原上的一棵小草为壮丽河山添上一笔。14下面句子的部分语序不当，请做调整。（字数不得增减）辛弃疾，名弃疾。辛弃疾在摸鱼儿写春，写相思，写美人，但古往今来没有谁能像他这样借美人反映现实，委婉地将春色化入政治，从而深刻贴切地寓意国事，评论正邪。（1）将“_”与“_”对调位置。（2）将“_”与“_”对调位置。25用“考生和高校”作开头，重组下面这个句子，不得改变原意。前年开始试行的春季高考，一方面增加了高校选拔人才的机会，另一方面也增加了考生选择高校的机会，因而受到高校和考生的普遍欢迎。学习 指导首先结合课下注释看课文，将字音和词义写到原文中。并找到疑问点。然后做回顾预习，独立完成！自己可以根据自己的理解找出相关知识点，课堂上仔细理解，力争掌握。首先独立思考，然后组织好语言，可查阅相关资料。将相关知识整理在整理本上。注意字字落实仔细阅读相关知识，并记忆。可当做写作素材。
