1、课堂教学设计模板学科英语课题Module8 Unit 1 What time does your school start ?初备人姓名教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度价值观）1.知识目标：能够听懂、会说并认读单词、掌握句型：Whattimedoyougetup?Igetupathalfpastseven.Whattimedoesschoolstart?Myschoolstartsateightoclock.能听、说、读并掌握单词:2.能力目标:能熟练运用所学句型Whattimedoyou?/Whattimedoes?来询问关于日常生活的话题，并能进行正确回答。并能利用所学句型描述学
2、校生活.3.情感目标:培养学生开口说英语,与他人合作学习的能力.培养学生热爱自己的学校,并树立珍惜时间的观念。教学重点与难点1. 单词“exercise，playground，before ”的认读和理解。2. 灵活运用“what time”询问事情发生的时间。教学准备CAI课件、单词卡片等教学过程教学过程教师活动学生活动个人备课step1：热身导入1. greetings.2. sing a song: the london eye3. say a chant:get up, get up, i get up at six.have breakfast, have breakfast, i
3、have breakfast at seven oclock.go to school, go to school, i go to school at half past seven.watch tv, watch tv, i watch tv at five oclock.go to bed, go to bed, i go to bed at eight oclock.4.播放活动1的动画，学生跟读，小组跟读，然后分组展示。1. greetings.2. sing a song: the london eye3. say a chant:4. 学生跟读，小组跟读，然后分组展示。Step2
4、：课文学习1.播放活动2动画，学生看动画教师提示帮助学生理解语境。2.再次播放录音，请学生完整的听一遍，进一步理解语句。播放第三遍录音，学生主句跟读。3.使用图片卡片学习“go to bed ,ecercise,playground,before, join, sikpping rope, coffee, ter”并对“exercise，playground, before, tea”进行训练。4.小组自读课文5.分角色朗诵课文。1. 视听，理解语境。2. 跟读3. 小组读4. .角色朗读。Step3：训练巩固1.完成活动32.完成活动4做相应的练习巩固Step4：任务完成我们已经学习了时间表
5、达法，请学生按照自己的学习习惯制作合理的作息时间表。制作时间表Step5.课堂总结T:TodayweveknownAmysschoollifeisdifferentourschoollife.Wevegotdifferenttimetable,buttheydocherishtime.Theyoftensay:Timeismoney.Theearlybirdsgetstheworm.So,Ihopeallofyoucanbeapersonwhoisrunningwithtime.看板书说句子板书设计 Module8School Unit1Whattimedoesschoolstart?What
6、timedoyougetup?Igetupatsixoclock. skippingWhattimedoesschoolstart? intheplaygroundMyschoolstartsateightoclock. doexercises教学反思学科英语课题Module8 Unit 2 Yesterday I went to Sam and Amys school.初备人姓名教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度价值观）知识与技能：1.学生能听懂会读单词 bell rang,能听懂、读、说句型 Yesterday I went to Sam and Amys school.I ski
7、pped with girls .The bell rang at nine oclock .等句子。2. 能谈论别人的作息时间安排。过程与方法：培养学生听说读写的能力，谈论别人的作息时间安排。情感态度与价值观：感受中西校园生活的不同习惯，培养跨文化意识。教学重点与难点重点：结合第八模块第一单元的和第二单元，描述校园生活。难点：学生能正确发音rang 这个单词。教学准备 课件 单词卡片 点读笔等教学过程教学过程教师活动学生活动个人备课一、热身复习与导入教师说出一些句子，请同学判断是中国学校还是英国学校。学生介绍中国小学和英国小学的不同。任务呈现与课文导入教师问：我们已经知道了中英学校之间的不同
8、，下面我们来讲一讲生活的不同。教师询问学生每天的生活情况，与较好的学生进行下面的问答：Can I ask you some questions?What time do you get up?How do you go to school?What do you do after school?What time do you go to bed?What do you do at the weekend?将上面的问题重复说出，请学生回答，将问题写在黑板上，教师说出，学生重复。二、呈现与操练三、巩固练习学习新词教师画出本校的时间表，讲解break,教师写出8：259：05，说This is t
9、he first class. 再写出9:059：15，说This is the break. 继续写9：159：55，说This is the second class.请学生说出它的汉语意思。教师读单词break，学生重复。问学生What do you do at break?教师说：I have a rest at break. 边说边做喝茶的动作，在黑板上画出一杯茶，教读单词tea.SB Unit2 活动1放第一遍录音，学生找出对话中有几个人，名字是什么。 放第二遍录音，视听。放第三遍录音，学生跟读。AB Unit2练习1播放录音，教师在每个答案后停顿，请学生说出答案。第二次播放录音，
10、让学生在AB上完成回答。SB Unit2活动2让学生将自己的生活同老师的生活进行比较，请学生对照着进行描述。4任务完成教师发给每个学生一张调查表，要求学生对班级中至少一人进行采访。学生离开座位进行自由问答，教师深入到学生中间及时发现问题，给予更正和帮助。结束调查，学生们回到自己的座位。教师请几个人汇报自己的调查情况。5课文教学 语音教学SB Unit3活动1。在黑板上写出单词sun和rice，教师读，并在字母“s”和“c”下面划线。教师再读单词，启发学生发现他们的特点：字母不同，读音相同。用同样方法教zoo,nose.教theatre,mouth,this,mother.让学生总结出各组单词中
11、读音相同的部分。学生打开SB，播放第一遍录音。第二次播放录音，在每组单词后停顿，让学生跟读。播放AB Unit2 练习1 录音，让学生划出是哪个字母发出的音。歌曲教学介绍SB Unit2活动2歌曲的内容，帮助学生理解其意思。让学生打开书，看图片，帮助学生理解歌曲的意思。读歌词，让学生重复。放录音，学生听。将学生分成四组，每组唱一行。国与国外学校生活的不同。Im the best .(复述我最棒）1. 帮助学生回答I talk with friends at break.I have a rest at break.I drink water at break.2. 听，查找相关问题。3. 听、
12、读、圈画重点。唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教
13、”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受
14、力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监
15、（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。合作学习学习音标，拓展具有相同发音的单词练习复述四、总结与作业1.抄写课文2.把复述的内容抄写下来分层作业，自选。板书设计 Unit 2 Yesterday I went to Sam and Amys house . In China in the UK We start at eight . We dontstart at eight . We do morning exercises. They dont do morning exercises.教学反思
