1、四川省剑阁县鹤龄中学七年级语文上册 第21课风筝同步练习1 新人教版内容讨论1、作者为甚么不让小弟弟放风筝？何以见得小弟弟很喜欢风筝？2、事隔几十年了为什么要讨小兄弟的宽恕？ 3、作者在甚么时候和甚么情况下发觉自己禁止小弟弟放风筝是错的？4、在儿童成长的过程中，玩具起了甚么作用？作者禁止小弟弟放风筝，犯了甚么错误？5、作者曾想过用甚么方法弥补自己的过失？他最后选择了甚么方法？结果怎样？6、作者在第一段写灰黑色的秃树枝桠，又在第二段和最后一段提到冬天的肃杀。描写这阴沉的背景有甚么作用？寒冬象征甚么？7、作者为甚么要极力写小弟弟的弱小可怜和我的强横无理？这与表达全文的主旨有甚么关系？8、鲁迅对待自
2、己的错误态度与一般人有什么不同？9、小兄弟为什么全然忘记了？ 10、为什么“在我是一种惊异和悲哀”?11、画出描写故乡风筝时节的“春光明媚”的句子，说说作者为什么把往事的回忆放在这样的画面中展开? 13、为什么说“久经诀别的故乡的久经近去的春天，却就在这北京天空中荡漾了”?读课文(312段)问题组第一组：A、从语段中找出描写小兄弟观望他人放风筝的语句，分析一下作者从哪几方面写的?他为我们勾画了一个什么样的儿童形象?对小兄弟流露出什么感情?B、文中所说的“对于精神虐杀的这一幕”，具体指什么?说说作者在文中是什么样的形象? 对“我”的描写，流露出了怎样的感情?这时的小兄弟是怎样的处境?第二组：A、
3、看到一本外国的讲论儿童的行为的书，为什么说是“不幸”?B、从第5段中找出一句有关文章主旨句子，说说反映了什么主题?C、当我懂得游戏意义后，心情沉重，总想补过，这说明什么?D、待到小兄弟惊异地笑着说：“有过这样的事吗?”为什么“我不觉得宽松反而觉得沉重”?从中你又感悟到了什么? 第三组：A、为什么说“悲哀”是无可把握的?B、为什么说“我倒不如躲到肃杀的严冬中去吧，但四面又明明是严冬，正给我非常的寒威和冷气”? （一）风筝鲁迅 我是向来不爱放风筝的，不但不爱，并且厌恶它，因为我以为这是没出息孩子所做的玩艺。和我相反的是我的小兄弟，他那时大概十岁内外罢，多病，瘦得不堪，然而最喜欢放风筝，自己买不起，
4、我又不许放，他只得张着小嘴，呆看着空中出神，有时至于小半日。远处的蟹风筝突然落下来了，他惊呼，两个瓦片风筝的缠绕解开了，他高兴得跳跃。他的这些，在我看来都是笑柄，可鄙的。 有一天，我忽然想起，似乎多日不很看见他了，但记得曾见他在后园拾枯竹。我恍然大悟似的，便跑向少有人去的一间堆积杂物的小屋去，推开门，果然就在尘封的杂物堆中发现了他。他向着大方凳，坐在小凳上；便很惊惶地站了起来，失了色瑟缩着。大方凳旁靠着一个蝴蝶风筝的竹骨，还没有糊上纸，凳上是一对做眼睛用的小风轮，正用红纸条装饰着，将要完工了。我在破获秘密的满足中，又很愤怒他的瞒了我的眼睛，这样苦习孤诣地来偷做没出息孩子的玩艺。我即刻伸手折断了
5、蝴蝶的一支翅骨，又将风轮掷在地下，踏扁了。论长幼，论力气，他是都敌不过我的，我当然得到完全的胜利，于是傲然走出，留他绝望地站在小屋里。后来他怎样，我不知道，也没有留心。 然而我的惩罚终于轮到了，在我们离别很久之后，我已经是中年。我不幸偶尔看了一本外国的评论儿童的书，才知道游戏是儿童最正当的一行为，玩具是儿童的天使。于是二十年来毫不忆及的幼小时候对于精神的虐杀的这一幕，忽地在眼前展开，而我的心也仿佛同时变了铅块，很重很重地坠下去了。 但心又不竟坠下去而至于断绝，它只是很重很重地坠着，坠着。 我也知道补过的方法的：送他风筝，赞成他放，劝他放，我和他一同放。我们嚷着，跑着，笑着。然而他其时已经和我一
6、样，早已有了胡子了。 我也知道还有一个补过的方法的：去讨他的宽恕，等他说，“我可是毫不怪你啊”。那么，我的心一定就轻松了，这确是一个可行的办法。有一天，我们见面的时候，是脸上都已添刻了许多“生”的辛苦的条纹，而我的心很沉重。我们渐渐谈起儿时的旧事来，我便叙述到这一节，自说少年时代的糊涂。“我可是毫不怪你啊。”我想，他要说了，我即刻便受了宽恕，我的心从此也宽松了罢。 “有过这样的事么？”他惊异地笑着说，就像听别人的故事一样。他什么也记不得了。 全然忘却，毫无怨恨，又有什么宽恕之可言呢？无怨的恕，说谎罢了。 我还能希求什么呢？我的心只得沉重着。 1. “我”对风筝十分厌恶，有哪两种具体表现？请概括
7、回答。（每种不超过15个字） 2. 从小兄弟自己制作精美风筝一事看，小兄弟具有怎样的可贵素质？ 3. 根据上文，指出“精神的虐杀”的具体含义。 4. “我”极力企求小兄弟的宽恕，而小兄弟却“什么也记不清了”。这一组对比有什么作用？ 5. 文章结尾说，“我的心只得沉重着。”这句话有什么深刻的含义？（二）紫藤萝瀑布宗璞 从未见过开得这样盛开的紫藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。 这里春红已谢，没
8、有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！ “我在开花！”它们在笑。 “我在开花！”它们嚷嚷。 每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花就像是一个张满了的小小的帆，帆里带着尖底的舱，船舱股股的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆？我凑上去，想摘一朵。 1. 这几段对紫藤萝花的描绘极具层次感，你能指出它们描写的顺序吗？“只见一片辉煌的淡紫色”、“只是深深浅浅的紫”，写出藤萝花的什么？ 2. “花朵儿一串挨着一串，一朵
9、接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹”表现了什么？ 3. 每一穗藤萝花上面的花与下面的花的区别和“联系”是什么？ 4. 划线的两个比喻用得好不好？好在哪里？（三）牵牛花叶圣陶 手种牵牛花，接连有三四年了。水门汀地没法下种，种在十来个瓦盆里。泥是今年又明年反复着用的，无从取得新的来加入。曾与铁路轨道旁边种地的那个北方人商量，愿出钱向他买一点，他不肯。 从城隍庙的花店里买了一包过磷酸骨粉，掺和在每一盆泥里，这算代替了新泥。 瓦盆排列在墙脚，从墙头垂下十条麻线，每两条距离七八寸，让牵牛花的藤蔓缠绕上去。这是今年的新计划，往年是把瓦盆摆在三尺光景高的木架子上的。这样，藤蔓很容易爬到了墙头；随后长出来的
10、互相纠缠着，因自身的重量倒垂下来，但末梢的嫩条便又蛇头一般仰起，向上伸，与别组的嫩条纠缠，待不胜重量时便重演那老把戏；因此，墙头往往堆积着繁密的叶和花，与墙腰的部分不相称。今年从墙脚爬起，沿墙多了三尺光景的路程，或者会好一点；而且，这就将有一垛完全是叶和花的墙。 藤蔓从两瓣子叶中间延伸出来以后，不到一个月工夫，爬得最快的几株将要齐墙头了。每一个叶柄处生一个花蕾，像谷粒那样大，便转黄萎去，据几年来的经验，知道起头的一批花蕾是开不出来的；到后来发育更见旺盛，新的叶蔓比近根部的肥大，那时的花蕾才开得成。 今年的叶格外绿，绿得鲜明；又格外厚，仿佛丝绒裁剪成的。这自然是过磷酸骨粉的功效。他日花开，可以推
11、知将比往年的盛大。 但兴趣并不专在看花。 种了这小东西，庭中就成为系人心情的所在，早上才起，工毕回来，不觉总要在那里小立一会儿。那藤蔓缠着麻线卷上去，嫩绿的头看似静止的，并不动弹；实际却无时不回旋向上，在先朝这边，停一歇再看，它便朝那边了。前一晚只是绿豆般大一粒的嫩头，早起看时，便已透出二三寸长的新条，缀着一两张满被细白绒毛的小叶子，叶柄处是仅能辨认形状的小花蕾，而末梢又有了绿豆般大一粒的嫩头。有时认着墙上的斑驳痕想，明天未必便爬到那里吧；但出乎意外，明晨已爬到了斑驳痕之上；好努力的一衣功夫！“生之力”不可得见；在这样小立静观的当儿，却默契了“生之力”了。渐渐地，浑忘意想，复何言说，只呆对着这
12、一墙绿叶。 即使没有花，兴趣未尝短少；何况他日花开，将比往年的盛大呢。 1. 托物抒情的文章中的“物”不一定全面描写，根据“情”的需要，可以突出它的某一部分或某一特点。本文和已学过的紫藤萝瀑布分别突出描写的是什么？（比较阅读） 2. 本文的第（4）段着重描写了什么？ 3. 本文的第（7）段作者集中笔墨从哪三个方面写牵牛花的生长态势？ 4. 牵牛花可写的方面很多，为什么作者不全面介绍牵牛花，也不写它生长的全过程，甚至对它最可写的开花期也仅仅一笔带过，只侧重描写牵牛花生长初期的长势？（四）春朱自清 天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒
13、活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份儿事去。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。春天像小姑娘,花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。（1）这几段文字写的是（ ）（多项选择） A. 盼春B. 绘春C. 赞春D. 迎春（2）选出描绘春天给人们带来活力的词语。（3）选出能指明为什么说“一年之计在于春”的语句。（4）“一年之计在于春”中的“计”字应该解释为（ ） A. 注意，策略 B. 计划，谋划，打算 C. 核算 D. 测量或计算度数、时间等的仪器（5）最后三段话，作者各用了什么来比喻春天？（6
14、）这些比喻分别赞颂了春天的什么特点？（7）最后三句的顺序能否颠倒，为什么？（目的是了解结尾段的作用）（五）春风林斤澜 北京人说：“春脖子短。”南方来的人觉得这个“脖子”有名无实，只见起风，起风，成天刮土，刮土，眼睛也睁不开，桌子一天擦一百遍 其实，虽说是不冬不夏，还得承认是春天。不过不像南方的春天，那也的确。 起初，我也怀念江南的春天，“暮春三月，飞”这些名句是些老窖名酒，是色香味俱全的。看不见的，又无所不在的。江南的春风抚摸大地细雨的滋润。这才草长，花开，莺飞江南草长，杂花生树，群莺乱这四句里没有提到风，风原是像柳丝的飘忽；体贴万物。 北京的春风真就是刮土吗？后来我有了别样的体会，那是下乡的
15、好处。 我在京西的大山里，京东的山边上，曾数度“春脖子”。背阴的岩下，积雪不管立春、春分，只管冷森森的，没有开化的意思。不论是潭，是溪，是井台，还是泉边，凡带水的地方，都坚持着冰块、冰砚、冰溜、冰渣一夜之间，春风来了。忽然，从塞外的苍苍草原、莽莽沙漠，滚滚而来。从关外扑过山头，漫过山梁，插山沟，灌山口，呜呜吹号，哄哄呼啸，飞沙走石，扑在窗户上，撒拉撒些，扑在人脸上，如无数的针扎。 轰的一声，是哪里的河冰开裂吧。嘎的一声，是碗口大的病枝刮折了。有天夜里，我住的石头房子的木头架子，格拉拉、格拉拉响起来，晃起来，仿佛冬眠惊醒，伸懒腰，动弹胳膊腿，浑身关节挨个儿格拉拉、格拉拉地松动。 麦苗在霜冻里返青
16、了，山桃在积雪里鼓苞了。清早，着大及鞋，穿老羊皮背心，使荆条背篓，背带冰渣的羊粪，绕山嘴，上山梁，爬高高的梯田，春风呼哧呼哧地帮助呼哧呼哧的人们，好粪肥抛撒匀净，好不痛快人也。 北国的山民，喜欢力大无穷的好汉。到喜欢得不行时，连捎带来的粗暴也只觉着解气。要不，请想想，柳丝飘忽般的抚摸，细雨滋润般的体贴，又怎么能不怀念北国的春风！（1）对第节的“粗暴”，根据具体语境，理解正确的一项是（ ） A. 形容人的性情鲁莽、暴躁 B. 形容人的性情粗疏、凶残 C. 比喻北国春风过于狂野的一面 D. 比喻北国春风雄健有力的特性（2）“如果我回到江南，老是乍暖还寒，最难将息，老是淡淡的阳光，蒙蒙的阴雨，整天好
17、比穿着湿布衫，墙角落里发霉，长蘑菇。”这一节文字是从文中抽出来的，根据全文思路，它原来的位置应（ ） A. 在第节之前 B. 在第节之后、第节之前C. 在第节之后、第节之前 D. 在第节之后、第节之前（3）第节说“后来我有了别样的体会”，对“别样的体会”理解正确的一项是（ ） A. 北京的春风“刮土”，另有一种别于江南春风的美。 B. 北京春风另有一种别于江南春风的雄健有力的美。 C. 江南的春风柔弱无力，算不得美；只有北京的春风雄健有力，才称得上美。D. 只有在撒粪等艰苦的劳动中，才能发现和领悟北京春风的美。（4）第至节着力描写北京的风。下面理解不正确的一项是（ ） A. “苍苍草原、莽莽沙
18、漠”，从风来处的雄浑辽阔写北京春风的非凡气势。 B. 以“扑、漫、插、灌、呼啸”等准确而有表现力的动词，写北京春风强劲的力度。 C. “呜呜、哄哄、撒拉撒拉、轰、嘎”等拟声词，从听觉写北京春风的雄壮的声势。 D. “仿佛冬眠惊醒，伸懒腰，”把北京春风当作人来写，写它粗犷豪放的个性。（5）本文与朱自清的春比较阅读，下面理解不正确的一项是（ ） A. 春的主旨是通过对春天美好景物的描写，赞美春的活力带给人以希望和力量；本文的主旨是通过对北京春风独有魅力的描写，赞美春风带来了劳动的美好感受。 B. 春描写的是江南春天的柔婉之美，语言清新明丽；本文描写的是北京春风的阳刚之美，语言质朴刚健。 C. 这两
19、篇都属于写景抒情散文，在描写景物特征时，都用了比喻、拟人的修辞方法。 D. 春的思路是：盼春，赏春，赞春。春风的思路是：从北京与江南春风的对比性议论和描绘入手，对北京的春风欲扬先抑；然后酣畅淋漓地描绘北京春风的阳刚之美；最后呼应全文，在对比中强化对北京风的赞美。（六）阅读短文 热爱生活的人，对待春天就像珍惜自己的生命般真挚而执著。一丝毫不起眼的绿，一抹微不足道的青，都会使他眸子闪亮，盈满青春的光彩；心湖生辉，荡漾幸福的涟漪。春天对于热爱它的人，无时无刻不在散发着股股神奇的魔力和生命力。 春在田畴，松软的泥土散发着清新湿润的气息，冬憩后醒来的麦苗儿精神焕发，展现出一派蓬勃盎然的生机；渠水欢唱，如
20、母爱的乳汁，与土地和麦苗的血液水乳交融。春在河畔，碧波清荡，鱼虾畅游，蛙鼓抑扬弄喉嗓，柳丝婆娑舞倩影，阳光水波交相辉映，洒落捧捧金和银。春在天空；燕语呢喃，蝴蝶翩跹。风筝高飞，浓浓春意弥漫洁白的云朵间，甜脆笑声穿梭浩森九天。春在果园，红杏流火，桃花漫霞，梨树飞雪，蜂蝶追逐喧嚷，酝酿生活的甘甜和芬芳 春天是一缕轻轻吟唱的和风，一捧温暖明亮的阳光；春天是声声婉转清脆的鸟语，片片馥郁醉人的芳香；春天是青青草尖上的一颗露珠，红红花朵上的一抹彩霞；春天是种子破土而出时拱动的力，树木拔节时喧响的节奏；春天是透明纯净的梦，火热沸腾的歌，灵感流溢的诗；春天是孩子脸蛋上的天真无邪，姑娘面颊上的秀美羞怯；春天是我
21、们用汗水、勤劳和智慧栽种的一茬茬的希望、梦幻和理想。 热爱春天，播种春天，采撷春天吧！用我们的言传身教去呵护春天、关心春天，用我们的心血精力去编织春天、灌溉春天，呵护关心春天的风吟鸟啼柳绿花红，编织灌溉春天的田园风光妖娆风情，让春天常驻我们身边，永驻我们心灵深处的爱心家园（1）第段文字中作者描绘了哪几幅春图？（2）从内容上看，第段文字与第段中哪句话相照应？（3）根据文中第段的意思，想想看，春天是什么？发挥你的想像力，用自己的话再写出一例。（创新题）（4）本文描绘春天时运用了多种修辞方法，试写出两种，并举例。（5）文章抒发了作者怎样的思想感情？【试题答案】（三）1. 牵牛花突出描写的是牵牛花的生
22、长情况，赞美了新生的牵牛花旺盛的生命力。紫藤萝瀑布突出描写的是紫藤萝盛开的情景，赞美了生命的美好和顽强。 2. 本文的第四段着重写了牵牛花生长的惊人的速度。 3. 先写极短的时间内嫩头的生长，再写较长时间内嫩头的生长，最后从整体上写牵牛花的长势迅速，生机蓬勃。 4. 生长初期的牵牛花是新生的牵牛花，它的生长象征着一切新生事物都具有发展的潜能和旺盛的生命力。（四）1. D、C 2. 舒活舒活筋骨 抖擞抖擞 3. 刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。 4. B 5. 刚落地的娃娃，小姑娘，健壮的青年。 6. 突出春天的“新”，意在描写春天生活的开始。 突出了春天的“美”，意在描写春天的姿态、容貌和它的秀美迷人。 突出了春天的“力”，意在强调春天蕴藏着无限的创造力。 7. 不能颠倒。这三句的顺序，从“娃娃”到“小姑娘”到“青年”，形象地点名了春天的成长过程。（五）1. D2. D3. B4. D5. A（六）1. 田畴春图 河畔春图 天空春图 果园春图 2. 春天对于热爱它的人，无时无刻不在散发着股股神奇的魔力和生命力。 3. 春天是一部交响曲的序曲（春天是一部巨著的扉页）。 4. 排比：红杏流火，桃花满霞，梨花飞雪。 比喻：热爱生命的人，对待春天就像珍惜自己的生命般真挚而执著。 5. 抒发了作者对春天和生活的热爱、赞美的思想感情。12
