1、Unit4 Then and now语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。
2、久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。 Part A Lets learn (Page 35)教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。 教案要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼
3、儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。 教学目标1语言技能：（1）能够听懂、会说、认读、默写三个地点名词：dining hall, gym, gra
4、ss.（2）能够听懂、会说、认读、默写四个表示“过去时间段”的词汇：years ago, months ago, last year, last month.（3）能够正确使用There be句型“There was no gym in my school twenty years ago. / Theres a new gym in our school now.”描述过去与现在存在或没有存在的事物。（4）能够运用新学的句型描述图片内容，找出图片中错误的地方。2语言知识：（1）能了解单词简单的拼读规律，根据单词的音、义、形来学习词汇。3情感态度、学习策略与文化意识：（1）敢于开口，表达中不怕
5、出错误。（2）积极参与课堂学习活动，能对新学内容进行归纳与总结。（3）在学习的过程中，初步体会中外文化的异同之处。教学重点1句型：There was no gym in my school twenty years ago. Theres a new gym in our school now.2词汇：dining hall, gym, grass, years ago, months ago, last year, last month.3在日常生活中能够正确运用这些词汇与句型。教学难点1“There be 结构的原形与过去式”句型的区别。2“There be 结构的原形与过去式”句型在日常
6、生活中的具体应用。教学用具1教师准备与本课时相关的课件与音视频。教学过程Step 1：warm-up1Greeting.师生用英语互相问候。2Free talk.（师生交流，复习There be句型。）T：What was our school like five years ago?Ss：There was a . / There were .T：Whats our school like now?Ss：There is a . / There are .【设计意图】通过轻松的交流复习巩固与本课时相关的重点句型。Step 2：Presentation1Lead-in（1）Look and d
7、escribe：Whats Wu Yifans school like? Whats in Wu Yifans school?（教师出示Wu Yifan学校的图片，与学生共同讨论学校的建筑物，学校里面有什么？引出新词汇。） T：Look at the picture. This is Wu Yifans school. Whats the school like? Whats in his school? Ss：There is a dining hall. There is a gym. There is a grass.(grass表示“草地”时，它的复数形式是grasses，而表示“草”
8、时，其复数形式是grass，属于不可数名词，比如：地上有很多草。There is much grass on the ground.)在这个环节，教师要尽量引导学生通过词汇的“音、义、形”来记忆单词。2Read and spell the words.（教师引导学生拼读单词，并尝试记忆单词。） di-ning, dining h-all, hall g-ra-ss, grass g-ym, gym3Watch and follow.（教师播放视频，学生跟读，引出词汇twenty years ago, months ago, last year, last month.）4Make senten
9、ces.（要求学生给单词造句子。）（1）Point and say the words.（教师指着单词，学生读单词，在这个环节，教师了解学生对单词的掌握程度之后，发现学生不熟悉的单词要及时巩固。）（2）Make sentences.（学生给单词造句子。）S1：There is a gym. There was no gym in our school five years ago5Read and spell the words.（教师引导学生拼读单词，并尝试记忆单词。） y-ear-s, years a-go, ago m-on-th, month Step 3：Practice1Find
10、the mistakes.（学生观察图片内容，圈出错误的词汇，再模仿课本中的句型进行描述。）（1）Look and describe the sentences and pictures.（教师帮助学生解决一些难点词汇：dynasty, motel.顺便与学生复习以前学过的词汇，在学生掌握词汇之后，再解析句子，这样，学生在运用句型的时候才能做到得心应手。） In the Tang dynasty This is the motel.（这是汽车旅馆。）At that time, there were no gyms. People didnt go by bus.People couldnt u
11、se the Internet.（2）Find and say.（学生找出图片中的不当之处，并用英语表达出来。这个环节，教师可以建议口语表达能力较差的学生先将句子写下来，再朗读出来，这样可以直接降低表达的难度，学生不用一边思考，一边表达；而口语表达能力较强的学生，可以直接指着图片，用英语描述图片的不当之处。）（3）Lets check.（邀请个别学生上讲台，指着PPT中的图画，一边指，一边表达，给其他同学做示范。）2Make a summary.T: What did we learn this class?教师和学生一起总结本课时的教学重点，先由学生谈谈自己学了什么，教师再进行总结。Step4： Homework1听录音，熟读本课的重点单词与句型。2练习拼写今天学习的词组与句型。3预习P36。4完成本课时配套的练习题。
