1、课题: Lesson 12 Halen Keller要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌
2、上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。 主备人组长审核课 时1课时成 员上课时间教 学 目 标1.学生能在图片和老师的帮助下听懂故事.2.学生能正确朗读故事.3. 学生能在图片和老师的帮助下复述故事。4. 对所进行的英语活动感兴趣，进一步提高学习英语的积极性。教学重点学生能在图片和老师的帮助下听懂故事.教学难点学生能在图片和老师的帮助下复述故事。教具应用教学过程二次备课Step 1 .Class Opening 1. 问候：T: How are you? Boys and girls! Ss: Fine, thanks.
3、 And you?T: Fine, thank you! T: Whats your name? (教师单独指一名学生提问.)S1: My name is _.T: Whats her/his name? （教师随意找一名学生对另一名学生提问)S2: Her/His name is _.T: Are you ready for a quiz?Ss: Yes!2、复习将书中的小测试用作复习，观察学生理解能力。Step 2. Learning（新知） “Halen Keller ”利用教科书和录音带1. 课堂导入greeting : Teacher: How are you ? Students:
4、 Fine , thank you. How are you? Teacher : Fine ,thanks. Are you ready to learn and have fun? Welcome to our classroom.We all need a good friend .Do you have a friend?Lets meet a new . friend- Halen Keller2、教师可先提几个问题，学生初读课文讨论1.) Why did Halen often get angry?2) Was Halens teacher great ?3) Do you kno
5、w the book The Story of My Life?4) What can you learn from Halen Keller?学生通过初读故事回答以上问题。3、阅读：师生再次阅读故事，解决故事中的新单词，让学生理解。让后让学生单独朗读。4、阅读后讨论：用几个问题帮助学生理解，也可以是学生自己提问题。对故事的大概意思理解就可以。不必为解决某个单词多用时间。Step4 Summing up步骤1：Warm-up 1.Greeting.2.Free talk ：How to be healthy? Do you work hard?【设计意图】：用free talk 来激活学生对本
6、单元知识的系统回顾，并为接下来的教学做好铺垫。步骤2： PresentationlPre-reading 教师出示故事中的第一幅图picture 1教师引导学生观察图片并说出自己观察到的内容比如S1：The girl has long hair.S2：She is young.S3: She looks sad.【设计意图】：图片是故事中重要的信息来源，通过对图片的观察带领学生们进入到故事中，启发学生根据故事图片展开想象，进行预测，培养了学生提出问题、分析问题和解决问题的能力。发展学生的预测的阅读策略，为阅读故事做好准备。lWhile-reading 1. 学习故事中图1和图2内容 （1）观看
7、故事视频，检验学生对故事对话内容进行的预测。教师播放图1部分的视频。学生带着对前面提出的问题观看故事视频，观看后回答问题，检验预测并提取正确的关于海伦凯勒的信息。 S1: She was born in the U.S. in 1880. S2: She was ill when she was 18 months years old. S3: She is deaf and blind.（2）展示图2、3，进一步阅读，理解故事，发展学生的寻读策略。教师进一步提问：Why did Helen often get angry? How did her parents feel？学生通过阅读找出或
8、推断出答案。（3）跟读图2、3【设计意图】：通过学生自己猜测引起学生对主人公的好奇心，揭示真实身份后的主观性问题和讨论和答案的揭晓，让学生的内心充满对海伦的同情和敬佩，继而逐步达成情感教育。2.学习故事中图4，图5，图6和图7内容 7分钟快速阅读，判断信息正误，发展学生略读策略。 阅读图4，图5，图6和图7的内容并完成所发的判断小题，不对的判读需要讨论出正确的结论。判断题目如下：1.Anne Sullivan was a doctor.2.Helen did not work hard.3.Helen became very successful. 借由判断答案的揭晓，细化处理图4-7及文字部
9、分 3. 默读课文并2人一组讨论下列问题 1.Was Helen teacher great? 2. Do you know the book The Story of My Life? 3. What can you learn from Helen Keller?【设计意图】：逐图处理信息，内化语言。更深一步的理解海伦的坚信和坚持，苏利文老师的爱心与耐心，达成情感教育。lPost-reading 1.对所学故事内容进行练习、巩固。学生完整地观看故事视频。学生有感情地跟读故事。然后分组，进行角色朗读故事。2. 学生分角色进行朗读或打破图片顺序，重新排序后复述故事。学生以小组为单位展示成果。通
10、过评价手段鼓励学生进行活动。学生可以根据自身水平选择活动展示形式。【设计意图】：孩子们乐于模仿故事中角色的语气。通过表演，学生更深入地理解故事，在故事生动的情境中自然地生成英语语言输出。步骤3： Class closing 教师引导学生探讨故事的寓意,启发学生思考。布置作业 1.Please read the story to your parents. 2. Gather more information about Helen Keller.板书设计Lesson12 Halen Keller Lesson 12 Helen Keller1880 in the U.S. Anne Sullivan deaf worked hard blind writer 教导处审核意见
