1、Module 4 Unit 1 The balloons are flying away要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底
2、，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。 教案语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读
3、、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。 1教学目标 教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。 知识目标: 1.掌握单词careful, balloon, carry 2.掌握目标句子:Who
4、can help me? I can. Sorry, I cant. I am on the phone.能力目标 运用Who can help me? I can help you. Sorry, I cant. I am on the phone.这类语句寻求帮助和提供帮助。 德育目标 学会关心他人,帮助他人。2学情分析 六年级的学生已经学了三年的英语, 有了一定的英语基础,但学生对英语学 习兴趣整体有所下降,两极分化比较严重。另外本班学生的英语基础知识掌握比较扎实, 但学生性格比较内向,不善于表达。所以在设计教学时应该面向全体学生,以学生的发展为宗旨,因材施教,分层教学,始终把激发学生的
5、学习兴趣放在首位,引导学生端正学习态度,掌握良好的学习方法,培养学生良好的学习习惯。尽量采用新颖活泼有趣的教学形式进行教学,保持并提高学生学习英语的兴趣。来源:3重点难点 教学重点 单词:balloon, carry ,careful 句子:熟练掌握本节课的单词和句型,能熟练运用句型:Who can help me? I can help you. Sorry, I cant. I am on the phone.所学语言来寻求帮助和提供帮助。 教学难点 来源:学,科,网Z,X,X,K能熟练运用句型:Who can help me? I can help you. Sorry, I cant.
6、 I am on the phone.所学语言来寻求帮助和提供帮助。4教学过程 活动1【导入】Warming up 1. Free talk. T: Good afternoon boys and girl. How are you today? 【设计意图】通过常规问答拉近与学生的距离,帮助学生进入学习状态,并导入游戏环节。2. Guessing Game: What did I buy? (ppt 呈现图片,做猜谜游戏) 【设计意图】通过猜谜游戏复习以前学过的食物单词,采用猜谜的方式,既可以帮助学生复习以前的内容,又可以导入到这一课时的学习。让学生在轻松、有趣的参与中不知不觉进入课文情境。
7、 3. Guess “Why I bought so many things?” T: I bought so many things last night. Do you know why? You can guess. Are you going to? T: My daughters birthday is coming. Im ready for her party. Our friend Daming, Simon and his mum are ready for a party, too. Lets Listen and answer. 【设计意图】通过猜谜游戏,将学生带入情景,
8、引导学生通过猜测,与已有认知建立联系,并导入新课的学习。活动2【讲授】Presentation T: What are Daming and Simon are talking about? Lets Listen and answer.1) Who is going to have a birthday party?2) What is Simons mother doing?【设计意图】课件出示图片,播放课文动画,整体呈现对话,让学生整体感知对话,获取自己需要的关键信息,了解对话大意。T:课件出示图片,让学生观察图片,并谈论图片。Mum bought so many things. Is
9、she tired? Who can help her? Listen again and answer.1)Whats Simons mum trouble(困难)?2) Who can help Mum?3)What is Simon doing?【设计意图】课件出示图片,让学生仔细观察,并且组织恰当的语句进行针对性的提问。活用文本教材,利用文本情境,激活学生的思维,调动学生的主动性和积极性。同时,在全班检查答案的过程中,教师带领学生通过更多的提问和回答梳理了对话脉络并板书,为后面的活动提供语言支持。T:Daming can help Mum, But whats happening? L
10、ets listen and underline the answers.并且利用课件,感知falling和flying away.并利用书掉了、气球飞走了等,为学生创设真实情境,帮助学生感知理解。【设计意图】通过不同的呈现方式,吸引学生的注意力,调动学生多种感官,强化记忆、深化理解。在活动中给学生创设真实的情境,为后面的活动提供语言支持。活动3【活动】Practice 1. Act the text.Practice in groups, then show.【设计意图】本课课文是一个对话,学生兴趣较大,适合表演,所以让学生四人一组,分角色朗读并表演课文,请部分小组上台展示,提醒学生注意自己
11、的语音语调。2. talking about the picturesT:Wow, lets look at these pictures. Lets talk about Whats happening?【设计意图】通过看图写句子这个机械性的操练活动,学生对句型的掌握从课文过渡到通过生活中的场景,并通过问答活动巩固操练了句型“Who can help me? I can help you. Sorry, I cant. I am on the phone.”体现了活动的层次性,也关注到不同层次的学生。活动4【练习】Production Make a short play.T: This ti
12、me lets make a short play. The topic is ask for help. Look at the model.A: Im cleaning the blackboard. But Im short. Who can help me?B: Sorry, I cant. Im doing my homework.C: I can help you.D: I can help you, too.A: Thank you.C: You are welcome.【设计意图】课件出示不同场景的图片,例如学校、家庭、养老院、贫困儿童等,让学生分组讨论,设计类似的需要他人帮助
13、的情境,并尝试用所学过的知识创设不同的、有趣的情境,体现了用英语做事情的教学理念。在活动过程中也激发了学生学英语、用英语的积极性。同时培养学生的爱心和助人为乐的品德活动5【活动】Summary. T: Lets see what we have learned this class.(PPT出示本课内容小结,再次复习。) T: Lets see which group is No.1(小组评价) T: Helping others can make us happy !Maybe sometimes we need help ,too. So we should always help each other. 【设计意图】通过对知识的小结,帮助学生将本课的信息进行加工、储存,从而明确教学目标、重点和难点,对学生的表现进行总结评价,以评价促发展,培养小组团队精神,激励学生大胆开口、积极活动,为小组争得荣誉。来源:ZXXK活动6【讲授】Homework. 来源:学科网ZXXK来源:学|科|网Z|X|X|K1. Read the text after class. 2. .帮助家人或同学做一件力所能及的事。 【设计意图】课后主动向同伴和家人提供帮助,体验帮助别人的快乐。
