1、感叹句练习题一、 用what或how的恰当形式填空。（注意大小写） 1. _ a pretty girl she is! 2. _ quickly the boy is running! 3. _ kind teachers they are! 4. _ clever the baby is! 5. _ I miss my hometown (家乡)! 6. _ happy I am! 7. _ sad child he is!8. _ hot water it is! 9. _ hard they study! 10. _ able (能干的) young man he is! 11. Lo
2、ok! _fast the boy is running! 12. _cold day it was yesterday! 13. _heavy the box is! I cant carry it. 14. _interesting story he told us! 15. _nice the moon cakes are! 16. _bad weather!17. _clever children all of you are! 18. _important news that is!19. _time flies! 20. _beautiful flowers you bought
3、me!二、 选择。 （ ）1._beautiful flowers they are! A.How B. What C. What a （ ）2._lovely a girl she is! A. What B. How C. What a（ ）3._they love their country! A. What B. How C. What a（ ）4._long hair she has! A. What a B. What C. How（ ） 5._beautiful music we are listening to! A. How B. What a C. What（ ）6._ex
4、citing a football match it is! A. What B. How C. What an（ ）7._hard-working Chinese people! A. How B. What C. How do（ ）8._a lovely view! A. Is it B. Isnt it C. Arent they（ ）14._useful information it is! A. What an C. What B. How D What a（ ）9._time they had yesterday!A.How wonderful B. What wonderful
5、C.What a wonderful （ ）10._worried they looked! A. What B. How C. How are 三、 按要求对下列句子进行句型转换。 1. He listened to his teacher carefully. (改为感叹句) _ _ he listened to his teacher! 2. What a clever monkey it is! (改为同义句) _ _ a monkey it is!3. 这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会
6、,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?The food is very nice. (改为感叹句) 其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。
7、这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。_ _ food it is!4. 语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。How sadly they are crying! (改为陈述句) They _ _ _. 5. The Christmas tree is beautiful. (改为感叹句) _ _ the Christmas tree is!
