1、四川省绵阳市南山中学2019-2020学年高二语文下学期期中试题（含解析）注意事项：1.答卷前，考生务必将自己的班级、姓名、考号填写在答题卷上。2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卷上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案标号。写在本试卷上无效。3.回答主观题时，将答案写在答题卷上。写在本试卷上无效。4.考试结束后，将答题卷交回。5.考试时间120分钟，总分100分。一、现代文阅读（一）论述类文本阅读阅读下面的文字，完成下面小题。综观人类的文明史，实际上就是人类不断抗击灾难的历史。不同的灾难对人类文明的意义也不一样。作为一种精神生产方式，文艺也在对灾难的表
2、现中不断为人类和社会的进步贡献力量。优秀的灾难文艺总是能超越局部灾难的表现，接通人类有关灾难的思想传统，不断攀升精神与审美的高度。所以，如何真实地描绘灾难，刻画灾害中的人物，挖掘特殊情境中人性的复杂性，并进而对灾害进行反思，从而丰富人类的精神世界，更理性地面对自然和人类自身，是文艺家们应该长久探索的问题。可以想见，此次新型冠状病毒肺炎灾害将长久地留在中国和世界人民的记忆中，对它的书写也将继续下去。我们需要怎样的“抗疫文艺”？如果对世界文艺史上优秀的灾难文艺进行考察，它们大概体现出如下的特点；而这些特点，可以作为此次抗疫文艺创作的参照。首先是强烈的现场意识。现场感最能体现出文艺在灾难面前的人类担
3、当意识。在富于现场感的灾难文艺作品中，灾难仿佛就发生在读者自己的身边。它们以逼真的方式将灾难告诉世界，为人们的记忆提供了完整的灾难地理坐标，复现出真实的灾难场景，特定的事件、人物、气氛如在眼前，从而给人以身临其境的强烈震撼。当然，这一切要经过精心的选择、剪裁，力求将有代表性的、具有典型意义的人物与事件呈现出来，从而构成完整的灾难叙事。优秀的灾难文艺总是能提供令人难忘的人物与故事，尤其是那些堪称中流砥柱的英雄，他们可能本身就是杰出人物，但也可能是平头百姓。许多作品都将镜头对准了“草根”阶层，普通的、来自各行各业的平头百姓，在日常生活中平凡得让人无法记得住他们的面孔，但当灾难来临时，他们却迸发出令
4、人难以置信的力量和智慧人民创造历史，正是他们在灾难中的人生轨迹、性格命运，灾难中的生存与死亡、希望与绝望，彰显出人类社会发展生生不息的力量。其次是自觉的超越意识，在发现与反思中建构人文精神。在优秀的灾难文艺中，反思型的作品令人瞩目，它们常常从一些新的角度去把握，去打量，将灾难中的一切作为思考对象去反思，以忏悔之心检讨错误与教训，以善良的愿望祈祷人类的平安，以建设性的态度呼吁社会的改革，帮助社会成员树立自觉的灾难意识。对此次新冠肺炎而言，可以预见，我们的文艺将会从人与自然、生命，自我与他人，个人利益与公共关系，疾病与病毒的意义，药物与医疗的本质，国家制度与卫生防控体系及其国民安全保障体系，国际间
5、的救助合作机制，科技创新与科研伦理，社会的文明水平等方面作出思考。它应该，也必将会把十几年前的非典文艺的灾难美学提高到一个新的层次。最后，优秀的灾难文艺总是能对灾难文艺本身的发展做出贡献。它们不断丰富世界文艺史上灾难美学的含义，使灾难文艺成为有别于一般文艺的特殊类型。在题材、主题、情节结构、人物塑造、思考方式、抒情手段等诸多方面，灾难文艺已经形成和积累出属于自己的艺术表达方式。灾难往往可以作为重大题材，优秀的灾难文艺从不以为题材就能决定一切，更不会企图只以悲情换取眼泪，它们时刻警惕以浅薄的心灵鸡汤拉低精神的天际线，杜绝以虚假和恶劣的个性化哗众取宠、博人眼球。唯有坚持艺术良心与艺术理想，椎心泣血
6、，精益求精，才会创作出感天动地的优秀之作。正因为志存高远，伟大的灾难文艺常常因为其无可比拟的独特性超越其自身，站到了人类思想与艺术的巅峰。客观地说，中国的灾难文艺总体水平并不高，与中国多灾多难的历史与现实相比，中国为世界贡献出的优秀灾难文艺作品还不多。现在，中国的文艺家们又一次站在了灾难面前。相信我们的文艺家们一定会以高度的责任感和使命感，坚持以人民为中心，继承灾难文艺的优秀传统，创新创造，奉献出无愧于时代、无愧于历史，能与世界灾难文艺经典对话的作品。（摘自汪政我们需要怎样的“抗疫文艺”？）1. 下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是A. 优秀的灾难文艺总能超越局部灾难的表现，因而能够不断
7、提升其精神与审美的高度。B. 灾难文艺要有突出的现场感，就应全面呈现出灾难中有代表性的典型的人物与事件。C. 只要坚持艺术良心和艺术理想，杜绝虚情假意，就能够创作出优秀的灾难文艺作品。D. 灾难面前，我国的文艺家，应担承使命，创作出能与世界灾难文艺经典对话的作品。2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是A. 文章采用总分总的结构，提出问题，然后分析优秀灾难文艺的特点，最后发出呼吁。B. 文章以此次新冠病毒灾难为契机，提出了我们需要怎样的“抗疫文艺”的中心问题。C. 第段主要从反面论述，有力论证了好的灾难文艺作品能为其自身的发展做出贡献D. 第段客观地指出我国虽然有着多灾多难的历史，但优秀
8、的灾难文艺作品却并不多。3. 根据原文内容，下列推断正确的一项是A. 挖掘特殊情境中人性的复杂性，对灾害进行反思是文艺家们应长久探索的主要问题。B. 当灾难来临时，普通的百姓可能比英雄人物更能进发出令人难以置信的力量和智慧。C. 事物都具有两面性，新冠病毒能使灾难美学的含义不断丰富而展现出其美好的一面。D. 灾难文艺作品应在题材、情节结构、人物塑造等诸多方面形成自己艺术表达方式。【答案】1. D 2. C 3. D【解析】【1题详解】本题考查对原文内容的理解和分析能力。要做好这类题，需要全面提取信息，精准筛选，细心比对，灵活理解。常见的陷阱设置有：遗漏信息、添油加醋、未然与已然、偷换概念、张冠
9、李戴、曲解文意等逻辑错误。本题要求选择“下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项”。A项，强加因果。“文艺总能超越局部灾难的表现”与“能够不断提升其精神与审美的高度”之间并无因果关系。B项，曲解文意。依据第段，“这一切要经过精心的选择、剪裁，力求将有代表性的、具有典型义的人物与事件呈现出来”可知，“全面呈现”的说法不对。C项，“只要就”的表述太绝对。原文的的表述是：唯有坚持艺术良心与艺术理想，椎心泣血，精益求精，才会创作出感天动地的优秀之作。故选D。【2题详解】本题考查学生把握作者观点，分析论证过程的能力。议论文论证就是用论据（事实论据、道理论据）证明论点的过程。要梳理清楚论证思路，要熟练掌握
10、常见的论证方法（举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证等）及其作用。最后对选项进行仔细解读，明辨正误，把每一个选项和文章中对应句子进行比对，结合选项加以分析，找出错误选项及错误的地方。本题要求选择“下列对原文论证的相关分析，不正确的一项”。C项，分析不当。第段主要从正面论述，有力论证了好的灾难文艺作品能为其自身的发展做出贡献，而不是从反面。故选C【3题详解】本题考查学生筛选整合信息，分析归纳内容要点，并把握作者在文中的观点态度的能力。解答此类题目，应先审题，明确题干的要求，然后浏览选项，辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼；对词语的解说要抓住本质，将解释的含意放在被解释的词语
11、处，看上下文是否连贯、恰当；寻求称代词与称代内容的联系，将称代的内容代入原文理解，联系全文的倾向性，检查该解释是否与全文保持一致。本题要求选出“根据原文内容，下列推断正确的一项”。A项，曲解文意，“对灾进行反思是文艺家们应长久探的主要问题”错误，依据第段，这些是“长久问题”，文中并未说主次问题。B项，“普通的百姓可能比英雄人物更能迸发出令人难以置信的力量和智慧”逻辑错误，普通百姓也可以是英雄人物，另外，文中并没有进行比较。C项，偷换概念，“能使灾难美学的含义不断丰富”的不是新冠病毒而是优秀的灾难文艺，另外，新冠病毒本身不具有美好的一面，不应赞美。故选D。【点睛】论述类文本的做题技巧：完成论述类
12、文本要通读原文。先仔细阅读所给的文章，标记重要信息，做到句清段结。了解文章说的是什么事，或讲的是什么理；文章涉及到什么人，什么观点等。不管是哪一种形式的概括，我们都必须首先通读全文，然后抓住文章里的那些关键性的词、句，这些关键性的词语或句子多出现在文章的开头、结尾，还有一些就是在文章的过渡处。（二）文学类文本阅读阅读下面的文字，完成下面小题。放价救灾张爱国北宋熙宁年间，浙江大旱。朝廷虽然口口声声赈灾救民，但雷声大雨点小，下拨的救灾粮本就少得可怜，再经过各级官吏的雁过拔毛，到了灾民手里就几乎可以忽略不计了。为了保命，灾民们到处借债买粮，然而仿佛夜间，市场上的粮价就高得离谱。重灾区越州已有数千人饿
13、死。饥民们涌到府衙前请求州府救命，平抑粮价。知府李之诚深知此种情况最易导致民变，于是紧急张贴布告，严令粮价一律回到灾前水平，严禁粮商私自抬价。饥民们激动得热泪盈眶，奔走相告，然而等他们再来到市场，所有粮行都关了门，就连大街小巷上那些挑着担子、背着褡裢卖粮的也一个不见了。李知府大怒，将府里的大小衙役全派到市场上，监督粮商卖粮。但粮商们一个个都精得很，多数早已脚底抹油溜得不知去向，剩下没有来得及跑的，阳奉阴违，百般推诿、拖延总之，任衙门想尽了办法，饥民们也买不到平价粮。越州饿死的饥民已过万。朝廷责怪知府李之诚救灾不力，革了他的职，重新派来一名叫赵知非的知府。赵知府来到越州，摆在面前的是，土黄色的大
14、地上，除了一具具横七竖八无人掩埋的饿殍散发着一阵阵恶臭外，不见半点生机。大街小巷难闻人声，只有一个个无力逃荒的人或横卧或倚靠路边、墙脚，手里攥着几枚可怜的铜钱钱买不到粮，钱就只能是废铜。赵知府径直走进府衙，命令市场上监督粮商的衙役立马全数撤回。一老幕宾闻声，急忙跪下，颤巍巍地说：“老爷不可啊！老爷有所不知，此月余来，全府衙役均已遣去，日夜监商限价，然形势尚且如此，若此时撤回，岂不更甚？”众官员也急忙跪下，齐声附和。赵知府请起老幕宾和众官员：“诸位，适才所言，可知何故？”众官员你看我，我看你，不知如何回答。“本府赴任途中已知晓，越州周边府县皆在限价，但状况均与越州一般饥民无粮可买。此足可见，限价
15、之举不得要领，甚或南辕北辙！”什么？限价不对？限了都饿死了人，若不限那还了得？众官员忍不住问道：“大人莫不要放开粮价，任由奸商抬升、盘剥饥民？”“正是！”赵知府认真而坚定地说，“本府正欲放价，随行就市”“使不得啊大人，我越州已绵延数千年，望大人开恩，给越州留下几条命吧”众官员又一次跪下，哭叫着。“诸位，不必哀哭，信我无虞，本府所为，诸位日后自当明白，依我命令，执行便是。”赵知府语态从容，他也无心多做解释，随即下令：“即时起，越州粮价一律放开，官府不得半点干涉！”赵知府命衙役们带上官府布告火速奔赴周边府县广为张贴，又亲率官员到越州城大街小张贴他要让远远近近都知道越州粮食新政。布告一出，那些数日不
16、见人影的粮商们仿佛一下子从地底下冒了出来，一个个笑嘻嘻地打开粮行，当然，他们也仿佛要将这些天所受的损失一下子捞回来，粮价高得能吓死人，那些饿得奄奄一息的饥民，虽然骂着官府与奸商狼狈为奸，但还是拿着钱争相买粮。粮商们大喜，一面敞开卖粮，一面想尽办法从外地紧急调粮。外地粮商们也火速加入其中，不辞山路崎岖难行，将粮食源源不断地运进越州，踌躇满志地要狠赚一把。然而他们万没想到的是，不到一周，越州粮食开始积压，供求关系发生了大逆转。粮商们乐不起来了：粮食运回去吧，山高路险，来回折腾，亏本太重，唯有降价销售。一家降价，两家、三家，紧跟着降。一次降价，两次、三次，不断地降。转眼，越州粮价像跳水一般，从峰顶直
17、落峰谷，并且这个峰谷还没有底，不断地陷啊陷，直陷得那白花花的米面连个糟糠价都卖不上。更远地方的粮商还不知情，还在将粮食源源不断地运进越州“大人真神人也！”府衙里，众官员围着赵知府感叹，“大人何来此等妙计？”“诸位过誉！本府之计，一乃深谙商人本性之逐利，但有利，其无不可为，无不能为。二乃本府相信，放比堵好。天下万事，堵则必致其反。”赵知府若有所思，“本府提请诸位牢记，官府并非万事皆可为。我等朝中之人，当信百姓信物理：诸事只要官府放得开，百姓自有解决之道，物理自有解决之道！”（选自小说选刊2016年第5期）4. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是A. 李之诚救灾认真负责、遵循民
18、意，严格采取平抑粮价政策，结果被革职罢官，小说塑造了一个英雄无用武之地的官吏形象。B. 赵知非到越州，撤回衙役，放开粮价，受到官员反对和百姓大骂，文章用欲扬先抑的手法，既使情节起伏，又引发读者兴趣。C. “粮商们仿佛一下子从地底下冒了出来，一个个笑嘻嘻地打开粮行”，通过人物神态描写，形象地写出了粮商们逐利的本性。D. 结尾借赵知非之口点明救灾成功的原因，既使上文谜团得到破解，又揭示主题，引发读者对放价救灾这一举措进行深入思考。5.小说中赵知非这个人物形象具有哪些特点？请分点简要概括。6.小说主人公是赵知非，开头四段为什么写李之诚救灾？请分点简要概括。【答案】4. A 5. 做事决断，雷厉风行。
19、自信坚定，从容不迫具有智慧，深谙物理。 6. 交代故事背景，提供典型环境。为下文赵知非救灾作垫，埋伏笔。反衬赵知非救灾得法，突出主人公形象特点。二人救灾成效形成鲜明对比，有助于揭示主题。【解析】【4题详解】本题考查学生文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏的综合分析能力。此类题考查的角度较多，有内容的理解，主旨的概括，形象（包括人物形象、物象和景物特点）分析，思想情感赏析，表现手法的分析等。解答这类题目，首先要结合题干的选择要求：到底选正确还是选错误；其次，要明确题目的考查点，然后浏览每个选项，再逐一进行分析、比较。题干要求选择：下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项。A项，“塑造了一
20、个英雄无用武之地的官吏形象”分析有失偏颇，从文本看，李之诚虽一心为民，积极救灾，但由于不懂物理，不得其法，最终导致救灾失败。故选A。【5题详解】此题考查学生分析、概括作品中的人物形象特点及其作用的能力。要求学生筛选文本的相关内容概括人物形象，并结合文本内容简要分析人物的性格特点。分析人物性格特点，要画出小说中关于人物言行的语句，通过对人物的外貌、语言、动作、心理描写来把握，还要从小说情节的发展中总体把握人物性格特点，答题要用“特点+分析”的模式。题干要求回答小说中赵知非这个人物形象具有哪些特点？需要分点简要概括。本题根据主人公“在越州上任之初，不顾属下官员的阻拦，强力推行自己的救灾政令”等语句
21、可以概括出他的办事果断、雷厉风行。从“针对严重的灾情、不利的形势，从越州与周边府县的实际情况中找到矛盾的症结点，解决问题”等语句可以概括出他运筹帷幄，很有谋略，讲究办法等要点。从“对商人逐利的本性有清醒的认识，更懂得物理之道”等语句，可概括出见解非凡、非常有“有智慧”等性格特征。总之，回归文本，归纳概括即可。【6题详解】本题考查分析小说结构和对文本进行个性化阅读的能力。分析语段的作用的题目，首先明确语段的内容，然后从结构和内容的角度分析，结构上注意伏笔、照应、铺垫等，内容注意主旨的体现，和其它语段的关系。还要注意注意语段所处的位置，如开头注意铺垫、引起下文、统领全文、奠定情感基调、引起阅读兴趣
22、等，中间注意承上启下，结尾注意点明深化主旨等。题干要求回答：小说主人公是赵知非，开头四段为什么写李之诚救灾？请分点简要概括。开头四段介绍李之诚救灾，既交代了故事背景“北宋熙宁年间，浙江大旱。朝廷虽然口口声声赈灾救民，但雷声大雨点小，下拨的救灾粮本就少得可怜，再经过各级官吏的雁过拔毛，到了灾民手里就几乎可以忽略不计了。为了保命，灾民们到处借债买粮，然而仿佛夜间，市场上的粮价就高得离谱”，又为心系黎民、非常勤勉的李之诚救灾进行铺垫。然而李之诚救灾心切，但效果寥寥，所以朝廷革了他的职。这就为后文赵知非的出场蓄势，而赵知非深谙商人的逐利本性，放开粮食价格，最终抑价的效果，这与李之诚的情况形成鲜明对比，
23、说明为官爱民，还是应该讲究策略。【点睛】如何把握文学类作品的主旨 1.从重点语段上找突破；（1）抓标题与文体；（2）抓“文眼”；（3）抓对全篇有概括性的句、段；（4）抓文中表现作者情感的议论、抒情性的句、段； 2.从写作材料（题材）上看作者用什么来表达感情，以此来把握文章的主旨；（1）借景抒情，通过对所写景物的分析去体味作者的感情；（2）寓情于物（托物言志），通过对所写之物的分析去体味作者的感情；（3）借事抒情，通过对所写之事的分析去体味作者的感情； 3.从写作背景及作者的思想发展上来了解作者的写作意图。二、古代诗文阅读（一）文言文阅读阅读下面的文言文，完成下面小题。苏轼，字子瞻，眉州眉山人。
24、生十年，父洵游学四方，母程氏亲授以书。程氏读东汉范滂传，慨然太息。轼请曰：“轼若为滂，母许之否乎？”程氏曰：“汝能为滂，吾顾不能为滂母邪？”比冠博通经史属文日数千言好贾谊陆贽书既而读庄子叹曰吾昔有见口未能言今见是书得吾心矣嘉佑二年，试礼部。方时文磔裂诡异之弊胜，主司欧阳修思有以救之，得轼刑赏忠厚论，惊喜，欲擢冠多士，犹疑其客曾巩所为，但置第二，复以春秋对义居第一。殿试中乙科。后以书见修，修语梅圣俞曰：“吾当避此人，出一头地。”闻者始哗不厌，久乃信服。徙知徐州。河决曹村，泛于梁山泊，溢于南清河，汇于城下，涨不时泄，城将败，富民争出避水。轼曰：“富民出，民皆动摇，吾谁与守？吾在是，水决不能败城。”
25、驱使复入。轼诣武卫营，呼卒长曰：“河将害城，事急矣，虽禁军且为我尽力。”卒长曰：“太守犹不避涂潦，吾侪小人，当效命。”率其徒持畚锸以出，筑东南长堤，雨日夜不止，城不沈者三版。轼庐于其上，过家不入，使官吏分堵以守，卒全其城。初，祖宗时，差役行久生弊。王安石相神宗，改为免役。司马光为相，知免役之害，不知其利，欲复差役，轼曰：“差役、免役，各有利害。免役之害，掊敛民财，敛聚于上而下有钱荒之患。差役之害，民常在官，不得专力于农，而贪吏猾胥得缘为奸。此二害轻重，盖略等矣。”光不以为然。轼又陈于政事堂，光忿然。轼曰：“昔韩魏公刺陕西义勇，公为谏官，争之甚力，韩公不乐，公亦不顾。轼昔闻公道其详，岂今日作相，
26、不许轼尽言耶？”光笑之。既至杭，大早，饥疫并作。轼请于朝，免本路供米三之一，复得赐度僧牒，易米以救饥者。明年春，又减价粜常平米，多作饘粥药剂，遣使挟医分坊治病，活者甚众。轼曰：“杭，水陆之会，疫死比他处常多。”乃裒羡缗得二千，复发橐中黄金五十两，以作病坊，稍畜钱粮待之。建中靖国元年，卒于常州，年六十六。轼与弟辙，师父洵为文，既而得之于天。虽嬉笑怒骂之辞，皆可书而诵之。其体浑涵光芒，雄视百代，有文章以来，盖亦鲜矣。自为举子至出入侍从，必以爱君为本，忠规谠论，挺挺大节，群臣无出其右。但为小人忌恶挤排，不使安于朝廷之上。（节选自宋史苏轼传）【注】差役：即差役法，当役人按户轮流充当州县的差役。免役：即
27、免役法，又称募役法，当役人按户出钱，由州县官府雇人应役。7. 对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是A. 比冠/博通经史属文/日数千言/好贾谊陆贽书/既而读庄子/叹曰/吾昔有见/口未能言/今见是书/得吾心矣B. 比冠/博通经史/属文日数千言/好贾谊陆贽书/既而读庄子/叹曰/吾昔有见口/未能言/今见是书/得吾心矣C. 比冠/博通经史/属文日数千言/好贾谊陆贽书/既而读庄子/叹曰/吾普有见/口未能言/今见是书/得吾心矣D. 比冠/博通经史/属文日数千言/好贾谊陆贽书既而读庄子/叹曰/吾昔有见/口未能言/今见/是书得吾心矣8. 下列对文中加点词语相关内容的解说，不正确的一项是A. “字”一般是在男子
28、二十岁行冠礼时所取，在意义上可以与其名一致，也可以不一致。B. 礼部是中国古代官署之一，管理全国学务、科考、接待外宾等事务，长官为礼部尚书。C. 春秋是一部编年体史书，它与诗、书、礼、乐合称为“五经”。D. 举子，俗称“举人”，唐宋时称被地方推举而赴京都应科考者，明清时称通过乡试者。9. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是A. 苏轼才华出众。欧阳修在梅圣面前很是推崇苏轼，听到欧阳修这话的人刚开始都很厌烦，很长时间之后，大家才真正信服了欧阳修的话。B. 苏轼关心民病。徐州城被水围困，他劝禁军筑堤，自己住在城墙上，过家门不入，解除了水患杭州遭遇饥疫，他多措并举，救活了很多人。C. 苏轼
29、敢于直言。苏轼和司马光就差役法免役法的利弊争论不休；各执己见，司马光很愤怒，苏轼就用司马光做谏官时的事情与其直言相对。D. 苏轼忠贞遭嫉。苏轼自为举子以来，一直以爱戴君王为本，其忠心耿直、正直无畏远超群臣，但却被小人嫉妒排挤，不能在朝中安然任职。10. 把文言文中画横线的语句翻译成现代汉语。（1）惊喜，欲擢冠多士，犹疑其客曾巩所为，但置第二。（2）富民出，民皆动摇，吾谁与守？吾在是，水决不能败城。【答案】7. C 8. C 9. A 10. （1）（欧阳修）又惊又喜，在众多士子的文章中，他想把苏轼的文章提升评为第一名，但又怀疑是自己的学生曾巩所作，就只好把苏轼的文章评为了第二名。（2）富人出逃
30、，民心都动摇了，我和谁守卫（徐州城）呢？我在这里，就决不允许洪水淹（毁）城。【解析】【7题详解】此题考查学生文言文断句能力。解答此类题，考生不仅需要具备一定的文言阅读的语感和断句技巧，而且还应具备一定的文化素养。文言断句有很多的标志，比如：四字短语、排偶句式、对称结构等等，还可以利用词语在句中充当的成分来判断。最重要的是抓住句子的主语，梳理出事件的来龙去脉。本题要求选择“对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是” ，宜采用排除法。该句译文：到二十岁的时候，苏轼博学多识，通晓经书和历史，每天写文章洋洋数千言，喜欢贾谊、陆贽（唐代贤相之一）的文集；不久当他读到庄子的时候，感叹说：“我以前有这样的想法
31、，但嘴里却说不出来现在看到这本书里写的，正好和我心里想的一样啊”。“日数千言”做状语，修饰“属文”，不可断开，排除A；“口”是“未能言”的主语，在其前停顿，排除B；“是书”是动词“见”的宾语，不可断开，故排除D。综合以上分析：故选C。【8题详解】此题考核学生识记、理解古代文化常识的能力。文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称；帝王年号、谥号、庙号；官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、外交礼仪、行政区划；还有一些委婉的说法，表谦、表敬的词语等等。平时要注意积累，尤其是课本的注释等相关内容，答题时还要注意结合具体语境来推敲。本题要求选择“对文中加点词语的相关内容的解说
32、，不正确的一项”。C项，五经为诗、书、礼、易、春秋，没有“乐”。故选C。【9题详解】本题考查学生对文言文有关内容要点的概括和分析能力。此类题答题时，注意对读选项和原文，寻找时间、地点、人物、时间、手法以及重点词句的翻译上的错误，在细节上做文章。同时防止命题陷阱，如：张冠李戴、曲解文意、因果倒置、无中生有等。本题要求选出“对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项”。A项，“听到欧阳修这话的人刚开始都很厌烦”的理解错误。文中说“刚开始听到欧阳修这话的人都认为欧阳修虚夸，说的是违心之言。很长时间之后，大家才真正信服了欧阳修的话”，对“闻者始哗不厌，久乃信服”的“厌”理解错误。“厌”在此处的意思是“合
33、于心”，“不厌”即违心。故选A。【10题详解】本题考查学生的文言翻译能力。要做好这类题，首先熟悉文言文常见的八种句式：省略句、判断句、宾语前置句、定语后置句、状语后置句、主谓倒装句、被动句、固定句式；其次了解常见的词类活用现象、古今异义词语、通假字、古代文化常识等。最后还要找好有助得分的关键词。同时，了解文言翻译的原则是：信(准确)、达(通畅)、雅(有文采)。掌握翻译的方法：留(对古今意义相同的词保留不译)；换(用现代的词去替代相应的古代的词)；补(补出文中省略了的语句，补出句中的省略成分)；删(把无实在意义的文言虚词删去)；调(把文言文倒装句，调整为符合现代汉语表达习惯的句式)。翻译时还必须
34、有步骤:断句串译完善。第（1）句采分点：“惊喜”主语是欧阳修，要补充出来；“擢”，提拔；“冠”，第一名；“客”，门生；“但”，只。第（2）句采分点：“吾谁与守”，宾语前置句，正常语序是“吾与谁守”；“是”，指示代词，这；“败”，淹没、毁坏。【点睛】解答文言文题目，应遵循三个步骤：第一步：初读全文，整体感知，把握大概。要求集中心思，稳住神，快速浏览一遍。初步明确是“什么时间、什么人、什么事、前因后果、谁说什么话”等，对全段的内容有个粗略的了解，读懂六七成即可。因为高考作为选拔性的考试，要一下子全读懂，一般的人是绝对做不到的。第二步：细读题目，认真研读字、词、句。在这一步阅读中，要根据题干要求，结
35、合各选项的具体内容，一一落实、理解要求多答的字、词、句、段在文段的位置，引起回忆，运用课内所学过的知识（实词、虚词、句式、活用、倒装、特殊句式等），解决、完成较容易做的题目。第三步：再读全文，加深理解。这一步是站在更高的层次去认知全文，加深对文意的理解，又纠正前两步中出现的偏差，是一步深入和复核的过程。参考译文：苏轼，字子瞻，眉州眉山人，苏轼十岁时，他的父亲苏淘外出四处游学，母亲程氏亲自教授苏轼读书程氏在读到东汉范滂传时，不禁感慨叹息。苏轼问母亲：“如果苏轼我将来做范涝（东汉人，字孟博，少年时便怀澄清天下之志）那样的人，母亲是否允许呢？”程氏说：“你能够做范滂那样的人，我难道就不能成为范母亲那
36、样的人吗？”到二十岁的时候，苏轼博学多识，通晓经书和历史，每天写文章洋洋数千言，喜欢贾谊、陆贽（唐代贤相之一）的文集不久当他读到庄子的时候，感叹说：“我以前有这样的想法，但嘴里却说不出来现在看到这本书里写的，正好和我心里想的一样啊！”嘉佑二年，参加礼部的科举考试，。当时文章支离分裂和诡异奇怪的弊病很严重，欧阳修正思索有什么方法能救治这种病。当他得到苏轼的刑赏忠厚论这篇文章时，又惊又喜，在众多士子的文章中，他想把苏轼的文章提升为第一名，但又怀疑是自己的学生曾巩所作，就只好把苏轼的文章评为了第二名、苏轼又凭借春秋经义策问取得第一参加殿试，中乙科。后来苏轼携书信拜见欧阳修，欧阳修对梅尧臣（字圣俞，北
37、宋著名诗人）说：“我应该避开这个人让他出人头地。”刚开始听到欧阳修这话的人都认为欧阳修虚夸，说的是违心之言。很长时间之后，大家才真正信服了欧阳修的话。（苏轼）调到徐州任知州。黄河在曾村这个地方决口，泛滥于梁山泊和南清河等地，最后洪水汇集到徐州城下暴涨的洪水没有被及时疏导，徐州城将要被洪水冲毁，城里的富裕人家都争着出城躲避洪水苏轼说：“富人出逃，民心都动摇了，我和谁守卫徐州城）呢？我在这里，就决不允许洪水淹（毁）城。”于是，将逃出城外的人们又赶回城里。苏轼拜访守卫徐州城的军队，叫出士兵头目说：“黄河水将危害到徐州城，事态非常紧急，即使你们是禁军也要听从我的命令为我效力”士兵头目说：“太守大人尚且
38、不躲避洪水和污泥，我们都是小人理应为您效命”。于是带领手下人拿着畚锸等走出军营，修筑起东南长堤。雨日夜不停，城墙仅有三版没有淹没到洪水里。苏轼在城墙上过夜，路过家门时也没有进去。他让各级官员分别堵住各自防守的地方，最后终于保全了徐州城。当初，宋太祖时实行差役制，时间长了，产生了弊病。王安石担任宋神宗的宰相时改为免役制。司马光担任宰相，知道免役制的害处，不知道它的好处，想要恢复差役制。苏轼说：“差役制和免役制各有利弊免役的害处是官吏聚敛民财，钱财聚集在朝廷而百姓闹钱荒。差役的害处是百姓长时间服役，不能专心全力在农事上，此时那些贪婪狡猾的官吏就趁机做一些不法的事情。这两种害处的程度，大概是相等的。
39、”司马光并不认为苏轼说得正确。苏轼又在政事堂陈述自己的观点，司马光很愤怒。苏轼说：“当年宰相韩魏公（指韩琦，是宋朝时辅佐过三任皇帝的宰相）指责陕西省的义剪军，您当时是谏官，努力和他争执，韩公不高兴了，您也不顾。苏轼（我）以前听您详细说过这件事，难道今天您做了宰相，就不许我苏轼把话说完吗？”司马光听完笑了起来。苏轼到杭州后，遇上大早，饥荒瘟疫并发，苏轼向朝廷请求免除本路（路：宋元时的行政区域名，杭州属于江南东路）上供米的三分之一，又得到剃度僧人的牒文，用来换米救济饥饿的人第二年春天，又减价出售常平仓的米，做了很多粥和药剂，派人带着医生到各街坊治病，救活的人很多苏轼说：“杭州时水陆交通的要地，得疫
40、病死亡的人比别处要多些”于是收集多余的钱二千缗，又拿出自己囊中五十两黄金，来建造治病场所，渐渐积贮钱粮防备疫病。建中靖国元年，苏轼在常州去世，享年66岁。苏轼和弟弟苏辙，随父亲苏学习文章，后来得力于天赋。即使是嬉笑怒骂的言语，也都能写成文章诵读。他的文章博大丰富，光辉灿烂，称雄百代，自从文章产生以来，（这种情况）大概也是很少见的。苏轼自从成为举人到后来出入皇帝身边做侍从，都一定是以爱戴君王为根本，忠心耿直的言论，正直无畏的节操，都远在众大臣之上。只是他被小人嫉妒和排挤，使得他不能在朝廷中安然任职。（二）古代诗歌阅读阅读下面的宋词，完成下面小题。小重山【注】岳飞昨夜寒蛩不住鸣。惊回千里梦，已三更
41、。起来独自绕阶行。人悄悄，帘外月胧明。白首为功名。旧山松竹老，阻归程。欲将心事付瑶琴。知音少，弦断有谁听？【注】时秦桧任宰相，力主求和，岳飞因激烈反对而被解除兵权。11. 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ）A. “昨夜寒蛩不住鸣”描绘寒之悲鸣，以静衬动，营造出了一种凄凉冷涩的意境，寓情于景。B. “人悄悄，帘外月胧明”借景物来烘托人心的孤寂，用平静之语述说不平静之思，曲折深婉。C. “旧山松竹老，阻归程”中的“旧山松竹”代指故土中原，“阻归程”令人联想，一语双关。D. “知音少，弦断有谁听？”两句借用俞伯牙和钟子期关于“知音”的典故来抒情，感喟深沉。12. 全词抒发了哪些情感？请分
42、点简要概括。【答案】11. A 12. 心念中原，收复失地的报国之情。遭人排挤，苦闷难遣的无奈之情。年老头白，功名未就的忧伤之情归程受阻，故园难回的痛苦之情知音甚少，无人理解的寂寞之情。【解析】【11题详解】本题考查学生对诗词综合赏析能力。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，然后要注意了解诗歌的创作背景，参看注释，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。A项，“以静衬动”错，应是以动衬静或以声衬静。故选A。【12题详解】本题考查学生评价文学作品的思想内容和作者的观点态度的能
43、力。解答此题，必须在读懂诗歌的前提下，结合具体诗歌内容进行分析，尤其注意关键意象及其带有作者情感的字词。从词中来看，上片着重写景，在写景中抒发情感。“昨夜寒蛩不住鸣。惊回千里梦，已三更”，昨天夜里蟋蟀一直鸣叫不停，使作者从金戈铁马对抗金兵的梦中惊醒了，而此时已经是深夜的三更天了。“惊”字充分表达了在秋夜蟋蟀的凄清鸣叫中作者终夜难眠的情泉。“千里”暗示梦回到包括家乡在内的中原地区，说明了词人在睡梦之中也不忘收复中原的爱国之情，这一句通过叙写被梦惊醒来表现作者日夜奉挂的都是国家的战事和兴衰。“起来独自绕阶行。人悄悄，帘外月胧明”，被梦惊醒后，因梦见战场战事而忧国忧民再无睡意，独自在台阶前徘徊。周围
44、静悄悄的，人们都在熟睡，只有天上的明月散下淡淡的冷光。深秋的月夜，凄清冷淡，表达了作者“众人皆醉我独醒，举世皆浊我独清”的孤独与凄凉心境。“独自”写出词人的孤独寂寞，心事无法向人诉说，可见苦闷之深。词的下片重在抒情。“白首为功名”，作者自二十岁从军，出生入死，与金兵浴血奋战，决心迎二圣归京阙，取故地上版图（五岳祠盟记），为国家建立丰功伟业。可是十多年已经过去，头发也白了，仍未能返回故园，实现还我河山的伟大抱负，由此抒发功名未就的忧伤。“旧山松竹老”用松竹喻中原父老，他们在金人的统治之下，顽强挺立，渴望早日复国，可如今他们都已老了，暗示了南渡时间之长。“阻归程”写投降派的求和主张阻挡了收复中原，
45、回归故乡的进程，隐含了词人的痛心。这是借助比喻来抒情。“欲将心事付瑶琴。知音少，弦断有谁听”，这里化用善于操琴的俞伯牙和知音钟子期的典故寄托作者的一腔愤和无处言说的沉痛，来表达苦闷的心情，将自己的心事寄托于琴弦，可是却没有知音，就是把琴弦弹断了也没有人来听，当时作者主张抗金，收复失地，但是朝野上下一片议和声，使作者陷入孤掌难鸣的处境，不禁担忧起国家的未来和命运，心情沉重。【点睛】诗歌鉴赏的选择题，综合考核诗歌的形象、语言、表达技巧和文章的思想内容，每一个选项都是一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，注意：错误的地方一般有意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不
46、对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等，一般都存在明显的错误。（三）名句名篇默写13.补写出下列句子中的空缺部分。（1）苏轼在念奴娇赤壁怀古中以“_，_”两句收束上片对赤壁雄奇景象的描绘，巧妙自然引出下片对历史人物的缅怀。（2）辛弃疾在永遇乐京口北固亭怀古中以“_，_”两句描写刘裕叱咤风云、驰骋疆场的场面，表达了自己的豪情壮志。（3）廉颇蔺相如列传中，蔺相如以国家为重，忍让廉颇，廉颇知错就改，负荆请罪，其结果将相二人“_，_”，传为美谈。【答案】 (1). （1）江山如画 (2). 一时多少豪杰 (3). （2）金戈铁马 (4). 气吞万里如虎 (5).
47、（3）卒相与欢 (6). 为刎颈之交【解析】【详解】此题考查考生对诗文的背诵、理解、默写能力。本题考查理解性默写这种类型，要求考生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。注意字形复杂字，要在平时默写时反复写。本题注意重点字词的写法，如“戈”“刎”等字，默写时要写准确。【点睛】高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，考生经常在这些“浅水滩”“翻船”，原因是光背不写，光记不辨，不知道联系句意和古文的特性来区分。所以在平时对名句记忆时要立足于对诗句的理解，现在课标卷已经考
48、核“理解性默写”，在理解的基础上记忆既准确还不容易写错字，然后要立足于“写”，不要背下来但得不到分数。三、语言文字运用阅读下面的文字，完成下列小题。全民抗击新冠肺炎疫情、机器人也要记上一功。疫情的爆发，让医疗机构和医卫工作者上紧了发条，也促使更多医疗机构引入机器人，以 一部分人力工作，为疫情防控提供技术支持。对很多人工智能和机器人企业而言，这是一次 的实战，也是一次对研发和制造能力的 。这一次，中国企业拿出了硬实力。机器人广泛应用于疫情防控的背后，是中国智能产业的迅速发展。当前、我国已将能产业纳入了国家科技创新的优先重点领城，正大力进行机器人科技研发和产业化进程。随着科学技术和人工智能的发展，
49、中国的机器人产业已经逐步从工业制造领域 到了智能服务领域。从地面运输到航空探测、从家庭娱乐到医疗救灾，中国机器人的应用领域已全面覆盖。在医疗领域，机器人的应用需求正在快速增长。在此次疫情防控过程中，测温机器人、消毒机器人等产品已经得到了较为广泛的应用。（ ）当然，机器人在疫情防控中的大显身手，并不意味着机器人在医疗领域的“春天”就要来了，疫情退去之时，才是机器人企业面对常态化长久考验的开始。14. 依次填人文中横线上的词语，全都恰当的一项是（ ）A. 分担 始料未及 考察 渗透B. 分流 始料未及 考察 延伸C. 分流 突如其来 考验 渗透D. 分担 突如其来 考验 延伸15. 下列填入文中括
50、号内的语句，衔接最恰当的一项是（ ）A. 得益于5G网络的支持，以康复机器人为主的手术机器人同样风头正劲。B. 以康复机器人为主的手术机器人同样风头正劲，这得益于5G网络的支持。C. 正是5G网络的支持使以康复机器人为主的手术机器人同样风头正劲。D. 得益于5G网络的支持，同样风头正劲的是以康复机器人为主的手术机器人。16. 文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ）A. 当前，我国已将智能产业纳入了国家科技创新的优先重点领域，正大力推动产业化进程和机器人科技研发。B. 当前，我国已将智能产业优先纳入了国家科技创新的重点领域，正大力进行机器人科技研发和产业化进程。C. 当前，我国已将
51、智能产业优先纳入了国家科技创新的重点领城、正大力推动机器人科技研发和产业化进程。D. 当前，我国已将智能产业纳入了国家科技创新的优先重点领域，正大力进行产业化进程和机器人科技研发。【答案】14. D 15. A 16. C【解析】【14题详解】本题考查正确使用词语（包括熟语）的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，即选出“正确”或“不正确”的一项，然后把握词语的意思，再结合语境辨析正误。第一处，分担：担负一部分。对象一般是任务、责任、工作等。分流：从千流中分出一股或几股水注入另外的河流或单独入海。（人员、车辆等）分别向不同的道路、方向流动。指行政机关或企事业单位精简下来的人员到其他单位工作
52、。结合语境，照应后文“工作”，此处应用“分担”。第二处，始料未及：没有想到的，在意料之外的。强调事情发展的结果不是当初所预想的。突如其来：突然发生。结合语境，照应后文“遭遇战”，此处强调疫情的发生是突然的与“预想”无关，应用“突如其来”。第三处，考察：实地观察调查。细致深刻地观察。考验：通过具体事件行动或困难环境来检验（是否坚定、忠诚或正确等）。结合语境，照应前文“研发和制造能力”此处应用“考验”。第四处，渗透：两种气体或两种可以互相混合的液体，彼此通过多孔性薄膜而混合。液体从物体的细小空隙中透过。比喻一种事物或势力逐渐进入其他方面（多用于抽象事物）。延伸：延长，伸展。结合语境，此处侧重于指范
53、围的伸展，应用“延伸”。故选D。【15题详解】本题考查补写句子的能力。补写句子涉及语法、修辞、逻辑等诸多方面，考查学生对信息的筛选、整合和根据已有信息进行合理推断的能力。做这类试题，要能联系所提供的语言材料的上下文和语体特点等内部语境，以所提供的语言材料的对象、场合、目的等外部语境（即语言交际的情景）作为切入点，运用发散思维进行合理的续写。就内容而言，B项和C项虽然表述不同，但强调的重心都是“5G网络的支持”，这与上下文强调机器人的作用不合，而D项没有以机器人作为主语来表述，与上下文不合。故选A。【16题详解】本题考查辨析并修改病句的能力。病句原因很多，主要有搭配不当、成分残缺、语序不当、结构
54、混乱、不合逻辑、表意不明等。判断病句，必须对汉语的语言规范有所了解，首先要仔细阅读句子，第一步凭借语感感知句子有无毛病，再用所学知识（病句类型）作分析。可用压缩句子抓主要成分由整体到局部地判断。原句有两处语病，一是语序不当，“优先”应放在“纳入”前面。二是搭配不当，“进行”与“进程”不搭配，应改为“推动”。A项，语序不当。“优先”应放在“纳入”前面；“产业进程”和“机器人科技研发”应互换位置。B项，搭配不当。“进行”与“进程”不搭配，应改为“推动”。D项，语序不当和搭配不当。“优先”应放在“纳入”前面；“进行”与“进程”不搭配，应改为“推动”；“产业进程”和“机器人科技研发”应互换位置。故选C
55、。【点睛】对于词语题，第一要辨析词义，包括词语的语义侧重点、词语的词义轻重、词义范围的大小等。切忌望文生义。第二，辨析感情。第三，辨析用法。包括搭配习惯、语法功能、使用对象等方面。解答词语题，第一、逐字解释词语，把握大意；第二、注意词语潜在的感情色彩和语体色彩；第三、要注意词语使用范围，搭配的对象；第四、弄清所用词语的前后语境，尽可能找出句中相关联的信息；第五、从修饰与被修饰关系上分析，看修饰成分跟中心词之间是否存在前后语义矛盾或者前后语义重复的现象。17.在下面一段文字横线处补写恰当语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15个字，_？联想就是见到甲而想到乙。甲唤起乙的联
56、想通常不外起于两种原因：_，例如看到春光想起少年，看到菊花想到节士；或是甲和乙在经验上曾相接近，例如看到扇子想起萤火虫，走到赤壁想起曹孟德或苏东坡。类似联想和接近联想有时混在一起，牛希济的“记得绿罗裙，处处怜芳草”两句词就是好例。词中主人何以“记得绿罗裙”呢？_；他何以“处处怜芳草”呢？因为芳草和罗裙的颜色相类似。【答案】 (1). 什么叫做联想呢（联想是什么呢） (2). 或是甲和乙在性质上相类似 (3). 因为罗裙和他的欢爱者（心上人）相接近【解析】【详解】本题考核考生运用语言的简明、连贯、得体的能力。以情境补写的方式出现，答题时注意语意和结构上前后文的照应，以及语意的提示。初读文段可知，
57、该文段可分三层：第一层主要介绍什么是联想；第二层主要说联想的分类并举例说明；第三层主要说类似联想和接近联想有时混在一起的并举例说明。考生在理清文段层次的基础上，结合前后语意推测每空所填内容。第一空，依据该空后文“联想就是见到甲而想到乙”和“？”可以推知，该空应是问什么是联想的，所以应填“什么叫做联想呢”或“联想是什么呢”；第二空，依据前文“甲唤起乙的联想通常不外起于两种原因”可知，该空应该是其中的一个原因，依据后文“；”和“或是甲和乙在经验上曾相接近，例如看到扇子想起萤火虫，走到赤壁想起曹孟德或苏东坡”可以推知，该空应填“或是甲和乙在性质上相类似”；第三空，依据后文“因为芳草和罗裙的颜色相类似
58、”和前文“类似联想和接近联想”可以推知，该空应填“因为罗裙和他的欢爱者（心上人）相接近”。【点睛】情境补写方法：1.阅读全文，了解文段内容，把握文段层次；2.明确空缺句子所处的位置，判断补写句子与前后句的关系；3.勾画出能够选用或参照的信息；4.选词造句；5.串读检查。18.请根据下列信息给“空中课堂”下定义。要求句子简明、连贯，不超过70个字。空中课堂利用网络技术实施教学。在空中课堂上，师生之间可以实时交互。提高学生的自主学习能力是空中课堂的主要目的。空中课堂这种课堂形式具有信息共享、屏幕共享、协同浏览、答疑等功能。【答案】空中课堂是教师利用网络技术，运用信息屏幕共享、协同浏览、答疑等实时交
59、互功能，提高学生自主学习能力的课堂形式。【解析】【详解】本题考查下定义的能力。下定义的基本“公式”是“被定义概念=被定义概念的本质特点+邻近大概念”。“被定义概念”是小概念，暂且用“小”来代替，“邻近大概念”是“被定义概念”的上一级概念，暂且用“大”来代替；“被定义概念的本质特点”，也用一个字“特”来代替。那么，下定义的“公式”可以简化为“小=特+大”。运用“公式”下定义一般按以下三个步骤进行：第一步，找“大”，即找到被定义概念的邻近大概念。第二步，找“特”，即找到被定义概念的本质特点。第三步，连接“小”与“特”加“大”，用“被定义概念=被定义概念的本质特点+邻近大概念”这一“公式”来表述。解
60、答本题，首先要确定句子主干，即空中课堂是课堂形式，然后把“利用网络技术实施教学”、“提高学生的自主学习能力”、“师生之间可以实时交互”和“具有信息共享、屏幕共享、协同浏览、答疑等功能”按照一定的顺序重新组合成定语成分来修饰宾语“课堂形式”，按照公式，用一个单句的形式叙述出来即可，注意陈述语序。【点睛】所谓下定义，就是用简短的语句揭示概念的内涵，即揭示概念所反映的对象的特点或本质的一种逻辑方法。下定义时，所下定义的外延必须和被定义概念的外延相等；定义概念不能直接或间接包含被定义的概念，也就是说下定义不能同语重复；定义不能用否定形式，不能用比喻的修辞手法。四、作文19.阅读下面的材料，根据要求写作
61、。图一：2020年，某医院新冠肺炎隔离病房，一位小患者治愈出院，向护士鞠躬致敬，护士忙回礼。图二：上世纪初，某医院院长查房时，小患者对院长鞠躬致谢，院长也顺势回礼。上面两张图片为2020年2月23日新冠肺炎疫情期间武汉封城周月新华网所刊发。看了这两张图片请以“感恩”为话题，写一篇议论文。要求：自拟标题，自选角度，自定立意；符合文体特征；不要套作，不得抄袭：不得泄露个人班级信息；不少于800字。【答案】例文：“医患鞠躬照”，给我们上的特别一课2020年，某医院新冠肺炎隔离病房，一位小患者治愈出院，向护士鞠躬致敬，护士忙回礼。上世纪初，某医院院长查房时，小患者对院长鞠躬致谢，院长也顺势回礼。两幅鞠
62、躬照，让我们启迪良多。“落红不是无情物，化作春泥更护花”。花片凋落了会化作春泥去守护树木和花朵。这是多么高尚的感恩之心啊!物都是如此，更何况人呢?感激生养你的人，因为他们让你获得生命，让你健康成长。妈妈，给了我们享受阳光和雨露的生命。从怀胎十月到呱呱坠地，他们满怀兴奋，期待和不安定走过了多少个白天黑夜，无声泪水侵透三百六十五个不眠的日子，那是作为一个女人幸福的眼泪，却也是忍受了多少心酸和痛苦的眼泪，当我们在他们的呵护下一天天成长的，他们的生命也在一天天消逝，在他们额头上深深的刻下了一条岁月之痕，这都是为了他们的儿女啊，父母，回报他们，赶快行动吧，感激教育你的人，因为他们授予你知识，是他们让我们
63、从一个无知的小孩成长为一个懂事的青少年，从教会我读懂书本上的每一个汉字，每一行句子，到让我读懂社会这本无字天书，多少个清晨和 夜，多少滴汗水和泪水，多少上操劳累，和期待，一切尽在那三尺讲台上表达着，传递着，老师给了我们春的温暖，夏的清爽，秋的沉思，冬的严寒，还记得以为老师曾在我的日记本上质问我为何放弃努力“孩子，去坚持才会胜利才会成功，长路漫漫，痛苦是不可避免的，想像一下，假如铅笔不经历刀削般的疼痛，怎能写出美丽的汉字?人生就像海洋，时而风平浪静，时而波涛汹涌，人生就像天气，时而风和日丽，时而乌云密布?我们只有经历了大风大浪才会变的更加坚强，感恩老师，谢谢您的爱与鼓励，谢谢祢给了我前进的力量，
64、我一定会再接再厉，勇往直前。感激帮助过你的人，因为他们帮你度过难关，“他”，在我的人生舞台上演绎着无比重要的角色。没有他可以说我的人生就没有动力，当我面对挫折，正无奈着，伤心着，第一个出现在我面前的就是他，他自身就是一个很冷漠，不愿意交流，没有信心的人，但他还在极力用他自己的爱和从化未有过的快乐来温暖我，鼓励我，帮助我，曾经因为爸爸，妈妈之间的争吵不断，我的心情非常低落，我的心萌生了对他们的恨，我妈像变成了一个心理只有恨的冷血动物了，当我快走上绝望之路时，是他把我拉了一把，是他用纯洁的心感染着我，把我从痛苦的深渊里解救出来，我真感谢他，因为他，我的生活现在过的很好，谢谢感恩温暖过你的人，那会使
65、你的生活更加美好。滴水之恩，自当涌泉相报。亲爱的同学，请不要吝啬自己的感恩之情，当你得到亲人或朋友的关爱时，你一定要记得感恩，让这份爱继续传递下去! 当疫情散去，医护也褪去英雄的光芒，隐入普通的人群。这应该是“医患鞠躬照”给全社会人，更是给我们年轻学子上的“独特一课”吧！【解析】【详解】本题考查话题作文的写作能力。话题作文必须与话题相关，一般情况下，话题作文不限定作文的主旨。自由性是话题作文最大的特点。考生在题目、选材、文体、想象空间上有极大的自由性和自主性。“话题”是作文的核心，写作时紧扣话题，首先要围绕话题组材、选材，扣住话题的实质。紧扣话题应始于审题，更要贯穿于作文的全过程。【审题】材料
66、由两则图片材料组成：一副图片是2020年某医院新冠肺炎隔离病房，一位小患者治愈出院，向护士鞠躬致敬，护士忙回礼。另一副图片是，一百多年前，某医院院长查房时，在小患者对院长鞠躬致谢，院长也顺势回礼。两个鞠躬，看似穿越时空的巧合，背后流淌的，是医患之间互信互敬、携手并肩的真情。人类从未停止与疾病的缠斗，白衣战士勇敢扛起守护的使命。健康所系，生命相托，在抗击疫情的当下，你我更加明白，誓言的分量，真情的可贵。”患者对医院和医生应怀有感恩之心，因为是他们给了患者健康；医院对患者也应怀有感恩之心，因为只有得到患者的信任，医院才能完成悬壶济世、救死扶伤的社会责任。参考立意：从患者鞠躬致谢的角度切入，可立意为
67、：感恩与信任；对医护工作者在疫情阻击战中表现出来的坚韧不拔、顽强拼搏、勇于担当、尽责奉献等的真诚感谢和深情赞美；对我国尊医重卫优良传统的延续从医者鞠躬回礼的角度切入，可立意为：关爱、尊重、平等；作为一般意义所理解的“施惠”的一方，医者并没有理所当然地接受患者的敬意，而是体现了“功成不居”的大气，正是因为这种不以功自居、不以德自傲的谦恭，成就了这一幅和谐的画面。从医患关系的角度看，正是医者对患者的真诚平等、热情相待、彼此尊重，才赢得了患者的感恩和尊敬从医患关系的角度切入，可立意为：医生要以高尚的医德、高超的医术、对患者的关爱赢得尊重；而患者更要懂得感恩，而不是挑错。参考素材：1.作为一名高三学生
68、，面对严峻的疫情。每人只能呆在家里，接受老师的网上教学了。这天，语文老师在线上课堂里展示2月23日新华网刊发的两张图片。一张照片是某医院新冠状隔离房，一位小患者治愈出院，向护士鞠躬致敬，护士忙回礼。另一张照片是上个世纪，某医院院长查房时，小患者对他鞠躬致谢，他也顺势回礼。在我看来，尽管不同时间，不同的空间，都传达出相同价值观，那就是仁心，即仁爱之心。2.我记得，清末湖南湘乡有位兼开中药铺的名老中医自题了一副春联：“只要世上人莫病，何愁架上药生尘”。这就是仁心。3.我们更要感恩父母，没有他们辛勤的劳动，哪有我们欢快笑声，他们在背后默默地担下生活的重担，我们却全然不知，只看到他们对我们的拥抱与微笑
69、，但有多少人知道，在那湿冷的角落为我们落下多少眼泪，白了多少头发。他们无私的为我们，每当我们迷茫失措，是谁站在我们身后，为我们打灯，当我们考试考差，是谁为你冲上第一杯牛奶，当我们哭泣伤心，是谁为我们担心焦虑。仔细想想，是他，是她，是他们，是我们最容忽视的，不要忘记感恩，也不要让感恩来的太迟，他们等不起，感恩无需太多，只要你那声“谢谢”，少犯些过错，他们就知足！4. 在这场课上，我的心已经随着这份情感而去，我也向还在战疫的战士们，深深地鞠了一躬。这是我对他们付出的尊重，也是对他们仁心的感恩。曾几何时，社会会有许多别样的杂音，医患关系一度紧张，在他们看来，医生赚的也是自己的钱，何必感激。殊不知，不
70、仅人与人的要互相尊重，医者之于患者更是再生父母，君不见，非典时期，多少患者被医生挽救了生命；新冠疫情，多少医生逆行前往武汉。这种仁心，撑住了整个国家，战胜了肆虐的病魔。感恩医者，就是在珍惜我们的生命！5. 这份穿越百年的真挚情感，给我带来了温暖，是心房里不断回甘的那种甜。如今病毒肆虐，我们在线上课堂，也有这样别样的收获。当下的“逆行者”，就像天使一般，给人续上生命的美好；见端知末，我们见证他们的使命感和责任感，他们平凡的背影，是人间的支柱，也是我们所感恩和崇拜的丰碑。 6.反观当今社会，很多人把自己单纯当作一个谋取成功的工具，一个赚钱的工具。很多人很为精致利己主义者，缺乏仁爱之心。越是在经济发
71、达的大城市，很多人都是步履匆匆。如果你想在广州这样的大城市里立足，必须每天都得向前看，都得不断地超越自己，超过别人。一种永无止境的竞争之中，消耗了人的大部分的精力，哪里还有时间是构筑“仁爱之心”呢？这种单纯以获得经济利益的竞争不仅让人变得疲惫不堪，还让人变得狭隘、自私。我们经过这次疫情之后，经过这节独树一格的语文课之后，应该好好地反思，我们这个社会需要的是一颗颗仁爱之心。我们每个高中生，从这节课开始，开始构筑和修炼一颗颗仁爱之心。7.同学们，朋友们，经过这节别样的课堂，我们收获一个哲理：有仁心者，便如星光，永恒在夜空。大家奋斗吧！行文结构分析：根据图片材料，确定立意，给文章拟写标题，例文的标题是：“医患鞠躬照”，给我们上的特别一课。第1段，开篇引出材料，言简意赅，点明“独特一课”的主题。中间分别从“感恩生养你的人”“感恩教育你的人”“感恩帮助你的人”，论述论点。最后一段，总结全文，照应标题和开头，再次将照片和“独特一课”紧紧关联。
