1、专题七 客观主观年年换 读懂诗意应万变针对提升一题材反传统、不合常规高考新宠诗赏析指导近几年高考语文卷中的诗歌鉴赏，除了送别诗(词、曲)、咏物诗、羁旅诗、咏史诗、写景诗、贬谪诗等我们熟悉的材料外，又新增了题画诗、干谒诗、节令诗和酬赠诗等。这几类诗歌在阅读鉴赏时要注意哪些问题呢？下面进行一番探究。一、题画诗：画者得于心，诗者会以意 题画诗，是指画家或鉴赏者根据绘画的内容有感而作之诗，即赏画者对绘画题材、内容、思想的评定，是对作品格调的艺术总结。或即兴，或酝酿，或自题，或他题，或题画内，或题画外。题画诗是中国古典诗歌中的一朵奇葩，是中国画与诗歌联姻的产物，把无声的画和有声的诗巧妙地融为一体，从而使
2、画意与诗情相映成趣，相得益彰，达到“诗画一体”的艺术境界。题画诗的共同特点大致有四点：化静为动、变无为有、借题发挥、虚实结合。1化静为动所谓化静为动就是运用联想将画面上静止的景物、人物写活写动，画中景物、人物如在读者眼前，即使没见过画的人也能想象得到画面的图景，甚至如果去掉诗歌的题目会让读者觉得这不是一首题画诗而是一首写景诗。如2006年全国卷的诗歌鉴赏题题竹石牧牛(黄庭坚)，如果去掉这首诗的题目和序言，简直就是一首描绘牧童骑牛场景的诗：石、竹、牧童、牛共同构成一幅田园风光图。“峥嵘”写出了石的形，“绿”写出了竹的色，“倚”“御”更是赋予画面以动感；诗人以诙谐的笔调把画中景物写得活灵活现，展现
3、了一幅生动的画面，使人仿佛身临其境；后四句活画出诗人既怜石又爱竹的心理，让人忍俊不禁。2变无为有画面由于受画幅的限制，不可能全方位多角度地展现所画对象的内容，所以绘画的很多内容需要我们面对画面，展开联想，想象出画面应有而没有的景物。而题画诗恰好弥补了绘画的这一不足，题画诗不仅写画面上有的景物，而且写画面上没有的景物。如2008年宁夏卷高考题题李世南画扇，回答问题时，首先要弄清哪些是画中之景，哪些是画外之景。其中对画外之景的描写运用了想象手法，使画面上的景物活起来，变得有声有色，拓展了画面内容，使画面内容丰富多彩，体现了画外之趣，便于诗人抒发自己的思想情感。3借题发挥诗歌就是来抒发思想情感的，当
4、然，题画诗也不例外。不否认有个别题画诗的作者悟透了画作的意蕴，用诗歌来表达画作的思想情感；大部分的题画诗还是作者借题画来表达自己的思想情感，也就是借题发挥。抒发自己的感情，表白自己的心志，寄托深沉的感慨，或是宣泄内心的不满。借画咏志，使画面更具生命力。例1：明人徐渭自题墨葡萄：“半生落魄已成翁，独立书斋啸晚风。笔底明珠无人买，闲抛闲掷野藤中。”自己题自己的画作，当然，诗意与画意浑然一体。作者把自己一生的怀才不遇、境遇的不平、郁勃之气，通过笔墨宣泄出来。读完此诗，再看画作，那点点撒落的，不知是墨还是泪。例2：元朝诗人王冕自题墨梅：“吾家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。
5、”诗人借诗表达了自身淡泊名利、一身正气的思想。4虚实结合题画诗毕竟是诗，是物象与心境的融合。题画诗贵传画外之意，在好的题画诗中，诗人善于运用虚实相生的手法，将诗情与画意融为一体，创造出优美深邃的意境。所谓实，就是指具体的景致物象；所谓虚，就是指抽象的思维活动。以虚补实，以情思突显景物，是题画诗的一大特点。宋苏轼惠崇春江晚景：“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。”开头两句紧紧抓住画面景物，又突出重点。竹林、桃花为江岸之景，鸭子为江中之景，是画面的重心所在，是实写；在惠崇这幅“鸭戏图”里，“春江水暖”用“鸭先知”移情于画，凭感觉和想象再现了暖融融的春意，把画面无法表现
6、的内容活灵活现地表现了出来，是虚写。“蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时”，这两句前者仍是画面之景，实写；后者，写诗人看到画面上的蒌蒿和芦苇，便想到以之做烹调佐料的河豚，合情合理，是虚写。这首诗有实有虚，虚实相生，不仅真实地再现了“春江晚景”，而且又通过想象弥补了画面所不能表现的内容，生动形象而又极富生活气息。题画诗的鉴赏应注意以下几点： (1)题画诗的共同特点是将静止的画写活写动，写得画中之物仿佛能跳出画外。画是诗的脸面，诗是画的神韵，诗是对画的提炼和概括，更赋予了题画者自己特有的观感和情思。(2)题画诗多采用一种间接而含蓄的抒情方式，即借景抒情，借对画中的某些自然景物或场景的描摹刻画，抒发自己
7、的感情，延伸画意，将画格、诗格、人格有机地融为一体，使景致与情怀相互融通，达到和谐统一。 (3)题画诗在意境上一般有三大特点：一是寄寓主观情思，二是展开艺术联想，三是借题发挥、抨击时弊。 高考链接1(2019高考全国卷)阅读下面这首宋诗，完成题目。题许道宁注画陈与义满眼长江水，苍然何郡山？向来万里意，今在一窗间。众木俱含晚，孤云遂不还。此中有佳句，吟断不相关。【注】许道宁：北宋画家。(1)下列对这首诗的赏析，不正确的一项是()A这首题画诗写景兼抒情，并未刻意进行雕琢，却能够于简淡中见新奇。B山水是这幅画的主要元素，特别是江水，占据了画面上大部分的篇幅。C诗人透过一扇小窗远距离欣赏这幅画作，领略
8、其表现的辽阔万里之势。D颈联具体写到苍茫暮色中的树木与浮云，也蕴含了欣赏者的主观感受。解析：选C。本题考查鉴赏诗歌思想内容、情感、表达技巧的能力。C项，“诗人透过一扇小窗远距离欣赏这幅画作”理解有误，“向来万里意，今在一窗间”的意思是说，一向广阔辽远的万里江山，如今尽入图画。(2)诗的尾联有什么含意？从中可以看出诗人对这幅画有什么样的评价？答：解析：本题考查鉴赏诗歌思想内容的能力。先答出尾联的含意，再结合含意去分析作者对这幅画的评价。“此中有佳句，吟断不相关”是说此画蕴含佳句，纵然吟尽诗文，也没有恰当的句子可以准确说出画中之意。由此可以看出作者认为这幅画意境深远。答案：第一问：画中蕴含着诗意，
9、但无法用语言准确表达。第二问：这幅画意境深远，韵致悠长，令人玩味不已。二、干谒诗：妆罢低声问夫婿，画眉深浅入时无？干谒，就是有求于人，特别是向达官贵人、在上位者进行请求，使他们关照自己，为自己延揽声誉等。干谒诗是古代文人为推销自己而写的一种诗歌，类似于现代的自荐信。一些文人为了求得进身的机会，往往十分含蓄地写一些干谒诗，向达官贵人呈献诗文，展示自己的才华与抱负，以求引荐。干谒诗歌的风格类型：1温婉含蓄，如：朱庆馀 近试上张水部2真诚恳切，如：孟浩然临洞庭湖赠张丞相3自负豪迈，如：李白上李邕4不卑不亢，如：杜甫奉赠韦左丞丈二十二韵干谒诗的鉴赏应注意以下两点： (1)要注意揣摩诗人的感情。虽然干谒
10、目的不同，或为求取科举而干谒，或为授官、铨选而干谒，或为入幕出幕而干谒，但古代文人都是谦谦君子，不会直接将才华外露。因此他们都通过作干谒诗的方式，既能展示自己的才华，又显委婉含蓄。例如： 东都望幸章碣懒修珠翠上高台，眉月连娟恨不开。纵使东巡也无益，君王自领美人来。唐以洛阳为东都。诗中字句，大意是说东都的宫女日夜盼望君王巡幸洛阳，自己有机会承恩受宠，转念一想，又陷入绝望：因为君王即使东巡，也会从长安带来他宠爱的美人，自己仍旧没有机会；以致懒于梳妆打扮，整日双眉紧锁，也不再上高台眺望了。表面上，这是一首宫怨诗，而实际上，据唐摭言记载，作者写这首诗乃是为了讽刺高湘。高湘回长安时路经连江，邵安石将自己
11、写的诗文呈献给他，很受赏识。高湘便将邵安石带到长安。后来他以礼部侍郎主持进士考试，邵安石就及第了(当时试卷不糊名)。章碣在诗中以望幸的宫女比作包括自己在内的不第举子，以君王比高湘，以美人比邵安石，暗寓褒贬，语含怨愤。然而话说回来，章碣的怨恨其实并无多少道理。高湘所为，也算不得科场舞弊，并未违犯什么原则。 (2)要注意分析诗人的表现方式和手法。在干谒方式上，有互利法、恳请法、激将法等不同手法。例如：上 李 邕李白大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。假令风歇时下来，犹能簸却沧溟水。时人见我恒殊调，闻余大言皆冷笑。宣父犹能畏后生，丈夫未可轻年少。这首诗是李白在天宝四年游北海郡时写给北海太守李邕的。开头四
12、句化用庄子逍遥游“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里”几句，诗人自比大鹏，字里行间豪气激荡。五、六句表现凡俗之人不理解自己，意在讽刺，也饱含着世无伯乐的感慨。宣父即孔子，唐贞观年间下诏尊称孔子为宣父。论语子罕：“后生可畏，焉知来者之不如今也。”末二句借此典劝李邕重视自己。此诗言辞颇为自负，乍一看犯了干谒诗之忌，却通过“时人”和“丈夫”、“宣父”和“丈夫”两两对照，巧妙地恭维李邕超越“时人”，有“宣父”之雅量。这样既无碍于干谒之体，也保持了自己略无拘束的个性，这也正是李白之所以为李白的地方。高考链接2(2019高考全国卷)阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。投长沙裴侍郎杜荀鹤此身虽贱道
13、长存，非谒朱门谒孔门。只望至公注将卷读，不求朝士致书论。垂纶雨结渔乡思，吹木风传雁夜魂。男子受恩须有地，平生不受等闲恩。【注】至公：科举时代对主考官的敬称。(1)下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是()A诗人表示，虽然自己的社会地位低下，但对儒家思想的信奉坚定不移。B“朱门”“孔门”分别代指世俗的权势与精神的归依，形成鲜明的对比。C诗人希望自己能凭借真才实学通过正常渠道进身，而不愿去寻找捷径。D诗人表达了自己对待恩惠的态度，不随便接受别人的恩惠，受恩必报。解析：选D。本题考查鉴赏诗歌的表达技巧和思想内容的能力。“受恩必报”错误，诗歌尾联表达的诗人对待恩惠的态度是，接受恩惠需要有理由，不能随
14、便地接受别人的恩惠。(2)诗歌的颈联描写了两个具体场景，与其他各联直抒胸臆的写法不同，这样写在情感表达和结构安排方面有什么作用？答：解析：本题考查鉴赏诗歌表达技巧的能力，考查审美鉴赏与创造的学科素养。作答此题，需要结合颈联中两个具体场景，联系全诗分析其在情感表达和结构安排方面的作用。颈联的两个场景，一是雨中垂钓引发乡思，一是秋夜中风吹木叶声阵阵传来，这两个场景将诗人孤高耿介的情怀形象生动地表达出来，给读者以直观感受；结构上，诗人在直抒胸臆中穿插场景描写，可以使诗歌的节奏得以舒缓，使诗歌显得委婉从容。答案：情感表达：颈联所写场景是作者孤高耿介情怀的形象化表达，可使读者更加直观地感受到作者的心志。
15、结构安排：舒缓诗歌全篇的节奏，使整首诗歌有委婉从容之致。三、酬赠诗：今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神酬赠诗，顾名思义，就是诗人赠送酬答之作，内容多为送亲别友、寄远怀人，特点是常用比兴手法，表达委婉曲折。酬赠诗产生于文学摆脱经学的束缚，走向独立，人的意识开始觉醒之时，诗人们开始注意利用独立后的文学抒发一己之怀。他们融情于诗句，故语深情浓，真切动人，且诗格清逸出尘，自抒怀抱而思致深刻。酬赠诗的针对性很强，其酬答唱和从不同侧面反映诗人的生活经历、社会理想和内心情感，因而在漫长的文学史上占有一席之地且长盛不衰。 酬赠诗的鉴赏应注意以下两点： (1)要知人论世，熟悉写作背景，特别注意原诗后面的注释。 (2
16、)要运用联想和想象，能研读出比兴之外的深意。 高考链接3(高考北京卷)阅读下面这首诗，完成下题。 酬王处士九日见怀之作顾炎武是日惊秋老，相望各一涯。 离怀销浊酒，愁眼见黄花。 天地存肝胆，江山阅鬓华。多蒙千里讯，逐客已无家。 【注】顾炎武：明清之际著名学者、诗人。明末投身反宦官、权贵斗争。清兵南下，参加人民抗清起义。入清后，多次拒绝清廷征召，流亡北方，考察山川形势，志存恢复。 一般认为顾炎武的诗风接近杜甫。请指出顾炎武这首诗的风格特征，并作简要分析。 答：解析：本诗兼有酬赠诗和节令诗的双重特点。处士，旧指有才德而不肯出来做官的人。王处士，名炜，是作者的好友。九月九日即重阳佳节，在这一天有登高、
17、饮酒、赏菊、怀远的习俗。诗人从“惊秋老”起兴，写出了他们虽天涯沦落，却肝胆相照的友情，写得沉着深挚。与一般应酬之作不同的是，本文在抒写离情别绪之中，又交织着对国家兴亡的深沉感慨，两种情感有机地熔铸在一起，使得整首诗苍凉沉郁，颇具老杜之风，抒发了作者对清朝统治者的强烈不满。 答案：(1)风格特征：沉郁悲怆或深沉凝重。(2)简要分析：这首诗是把深沉的爱国情怀与自己的人生遭际、眼前的具体情境紧密结合在一起，熔铸为凝练精纯的诗句，形成了沉郁、凝重的风格。四、节令诗：独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲中华优秀传统文化积淀着中华民族最深沉的精神追求，代表着中华民族独特的精神标识，是中华民族生生不息、发展壮大的
18、丰厚滋养。以习近平同志为核心的党中央高度重视弘扬中华优秀传统文化，加强对传统历法、节气等的研究阐释， 清明节、端午节、中秋节等很早就被纳入国家法定假日体系，因此节令诗也会越来越受人关注。 节令诗的鉴赏应注意以下几点： (1)鉴赏节令诗的关键是要对节令有所了解：如人日，即正月初七，古代诗人大多在这一天表达思家、想友的感情。上元，即元宵，正月十五。寒食，在清明前一日或两日，相传是为了纪念介子推。清明，是祭祖扫墓的日子，这一天也可到郊外踏青，后来演变为水边宴饮、郊外春游的节日。端午，五月初五，这一天要吃粽子、赛龙舟，相传是为了纪念屈原。七夕，七月七日，传说此日牛郎织女在鹊桥相会，在古诗中多借七夕表达
19、爱情。中秋，八月十五日，这一天月色最好，是阖家赏月的日子，所以人们在这一天大多会思念亲人。重阳，九月初九，这一天古人有登高、饮酒、赏菊的习俗。 (2)在有些古诗中，并没有明显的节令字眼，鉴赏时要抓住诗歌中的细节，看看作者写的是什么时间、什么物候，诗中写了哪些景物、哪些事情，再结合诗人所要表达的思想感情来推究诗歌中反映的节令。高考链接4(高考上海卷)阅读下面的诗歌，完成下题。 壬辰寒食王安石客思似杨柳，春风千万条。更倾寒食泪，欲涨冶城潮。 巾发雪争出，镜颜朱早凋。未知轩冕乐，但欲老渔樵。【注】寒食：清明前一天(一说前两天)。冶城：古地名，在今南京市西，临长江。 联系全诗，赏析“雪”和“朱”的表达
20、效果。 答：解析：王安石早年入仕，主要是为了养家孝亲，并非乐意官场，汲汲于富贵。在他早年的诗歌中，就表达了“收功无路去无田”的无奈。壬辰寒食是皇祐四年壬辰，王安石自舒州通判任上回江宁扫墓时所写。王安石为父亲和长兄王安仁扫墓，不觉悲思万缕，泪若江潮，白发先出，朱颜早凋，因而发出了轩冕(古代公卿大夫的车服，指代“官位爵禄”)不足乐、终欲老渔樵(渔人和樵夫，指代“隐逸生活”)的感慨。诗人受父兄虽然学问卓越、志节高尚，却穷老仕途、英年早逝的惨淡经历的触动，引发了潜藏于心中归老田园、渔樵为生的意愿。全诗语言清新峻拔，感人至深。 答案：“雪”隐喻(借代)白发，与“朱”相对，产生强烈的色彩对比，隐含着诗人对
21、过早衰老的感叹之情。这种悲叹与全诗抒发的客思之愁、寒食之哀以及为官不快的情绪融合在一起，使诗人的感叹更为深沉。 反馈练有效提升1(高考全国卷)阅读下面的宋诗，回答问题。题竹石牧牛黄庭坚子瞻画丛竹怪石，伯时增前坡牧儿骑牛，甚有意态，戏咏。野次小峥嵘，幽篁相倚绿。阿童三尺棰，御此老觳觫。石吾甚爱之，勿遣牛砺角！牛砺角犹可，牛斗残我竹。【注】伯时：宋著名画家李公麟的字。野次：郊野。棰：鞭子。(1)这首诗可分为几个层次？它们分别写了什么内容？答：答案：分为两个层次。前四句为第一层次，分别写了石、竹、牧童、老牛四个形象，构成一幅完整的画面；后四句为第二层次，写了作者由画中的内容而生发出的感想。(2)你认
22、为这幅“竹石牧牛”图在作者心目中的含意是什么？有人认为作者在诗中“厚于竹而薄于石”，你对此有什么看法？请说明。答：答案：这幅“竹石牧牛”图在作者心目中的含意：代表一种自然平和的田园生活。表面上作者似乎是厚竹薄石，但实际上作者对石与竹同样怜爱，因为在作者心目中，竹、石都代表着一种田园生活，无论是牛用石砺角还是残竹，都是作者不愿看到的。 (如答成“作者认为竹、石的寓意是一种坚韧的品格、高尚的节操，作者对竹、石的怜爱表现出他对品节的珍视”也可) 2(高考宁夏卷)阅读下面这首宋诗，然后回答问题。题李世南画扇蔡肇野水潺潺平落涧，秋风瑟瑟细吹林。逢人抱瓮知村近，隔坞闻钟觉寺深。【注】李世南：北宋著名画家，
23、擅画山水。蔡肇(？1119)：字天启，丹阳(今属江苏)人。曾任吏部员外郎、中书舍人等职。瓮：这里指水瓮。坞：地势周围高而中央低的地方。这里指山坞。(1)请简单描述一下李世南画的扇面中应有的景物。这样一幅画面呈现出什么样的气氛？答：答案：画面中应有小溪、山(山坞)、树林(落叶)、人、瓮、寺庙等六种景物。这幅画面呈现出的是乡村野外恬静、安详的气氛。(2)古人的题画诗往往会阐发画面以外的意趣，你觉得这首诗哪些描写表现了画面以外的景和趣？这样写有什么好处？答：答案：“水潺潺”声音的描写，“秋风瑟瑟”声音的描写，联想到附近有个村庄的描写，远处寺庙传来“钟”声的描写，都表现了画面以外的景和趣。这样写的好处
24、是：使画面上静止的景物活动了起来，变得有声有色；拓展了画面，使之更显丰富多彩。3(高考辽宁卷)阅读下面这首宋诗，回答问题。题郑防画夹五首(其一)黄庭坚惠崇烟雨归雁，坐我潇湘洞庭。欲唤扁舟归去，故人言是丹青。【注】郑防：画的收藏者，生平不详。画夹：分页装潢的画册。惠崇：北宋僧人、画家。擅长画雁、鹅、鹭鸶及水乡景色。潇湘：指湘江，流入洞庭湖。(1)请从画境、真景以及两者的关系对本诗进行赏析。答：答案：作者看惠崇的一幅画，画面上烟雨笼罩湖面，天上掠过归雁，作者仿佛已由画境置身于现实的湖上，望着归雁，就想唤一条小船归去。突然，耳旁响起朋友的声音：这是一幅画。于是作者才发现自己是将画境当作真景了。作者从
25、画面引出真景，再从真景返回画境。(2)古代有人批评这首诗说，要别人提醒后作者才想起眼前只是一幅画，这“太过”、太夸张了。你认为这个批评恰当吗？请简要说明理由。答：答案：不恰当。表面看，这首诗确有不合常理之处，但其实十分高妙，生动地表现了诗人因欣赏画中景而产生幻觉的一种独特感受，从而赞赏画的高度逼真。批评者却未能领悟诗的这种佳趣。4阅读下面这首宋诗，回答问题。次石湖书扇韵姜夔桥西一曲水通村，岸阁浮萍绿有痕。家住石湖人不到，藕花多处别开门。【注】石湖：南宋诗人范成大(11261193)晚年去职归隐石湖(在今江苏苏州)。姜夔(11551221)：字尧章，号白石道人，饶州鄱阳(今江西波阳)人。浪迹江湖
26、，终生不仕。淳熙十四年(1187)夏，曾去拜见范成大，这首诗约作于此时。(1)这首诗描绘了一幅什么样的画面？是由哪些景物构成的？请简要叙述。答：答案：描绘了一幅山环水绕、村阁隐然、浮萍泛绿、藕花飘香的恬静幽雅的隐居风光图。分别写了溪桥横跃、曲水弯流、楼阁隐约、浮萍漂碧、藕花飘香。从视觉与嗅觉等角度渲染出闲适雅寂的石湖风景。(2)有人说，诗的后两句歌颂了范成大的品格，第三句中的“人”是指趋炎附势的人。你对此有什么看法？请简要说明。答：答案：同意：诗的后两句写范成大由入相到出世，一方面突出了他漠视功名、淡泊利禄的高洁品行，另一方面也衬托出那些趋炎附势之人的辱人贱行，同时还写出了诗人对范成大的崇仰、
27、敬佩与赞美。不同意：前两句以景衬人，后两句以事写人，突出范成大的品格高尚。“人不到”更加衬托出环境的幽雅，也突出地赞美了范成大达到了无人能及的高尚境界。5阅读下面这首宋诗，回答问题。 书李世南所画秋景二首(其一)苏轼野水参差落涨痕，疏林欹倒出霜根。扁舟一棹归何处？家在江南黄叶村。 (1)诗歌中有两个词语都点明了秋景，且前后相应，构成了秋象，这两个词语是_和_。答案：疏林黄叶村(2)首二句为我们描绘的是怎样的景象？请用自己的语言概括。 答：答案：一片萧疏的水乡深秋景象。(3)请说说三、四两句在本诗中的作用。 答：答案：读后引人产生无尽的遐想，在景物中融入人情，赋予画以悠然无尽的情味，似与舟中人浩
28、然长往，心情无限畅适。(4)题画诗内容丰富，或评论绘画的艺术价值而抒发审美观感，或借画抒怀寄寓家国身世之感，或分析画风而议论画理等。请赏析此诗的后两句。答：答案：诗人通过设问形式，想象那条小舟一桨一桨地划向何处去？应是归去江南的黄叶村吧。使静态的画面充满动感，引发读者情思，也丰富了画面的意趣。6阅读下面这首诗，回答问题。墨梅王冕我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。诗歌刻画了梅花的什么特点？诗的后两句运用了什么修辞手法？诗人借以表现了怎样的志趣？请简要赏析。答：答案：刻画了梅花淡雅朴素、高洁清秀的特点。诗的后两句运用了拟人手法，赞颂了梅花的高洁品格，表现了作者不愿与世
29、俗同流合污的志趣。 7阅读下面这首诗，回答问题。牧 牛 图田锡干戈扰扰遍中州，挽粟车行似水流。何日承平如画里，短蓑长笛一川秋。【注】这是一首题画诗。挽粟车：送军粮的牛车。(1)第二句诗中的“似水流”值得玩味，请结合全诗分析。答：答案：运用比喻的修辞，写出送军粮的牛车之多，突出战乱给人民带来的沉重负担，表达了对战乱现实的厌恶之情。(2)试简要赏析本诗最后一句的意境。答：答案：描述了一幅秋天原野上牧童吹笛放牧的闲适平和的美丽画面，与 “干戈扰扰”的社会现实形成对比，表达了诗人对安定、和平社会的向往之情。8阅读清代郑燮的两首诗，回答问题。渔家卖得鲜鱼二百钱，米粮炊饭放归船。拔来湿苇烧难着，晒在垂杨古
30、岸边。潍县署中画竹呈年伯包大中丞括衙斋卧听萧萧竹，疑是民间疾苦声。些小吾曹州县吏，一枝一叶总关情。 (1)从这两首诗中看，作者是怎样一个人物？对“渔家”有怎样的情感？答：答案：作者是一个关心民生疾苦的县官。作者对渔家的艰难生活有着深切的同情。(2)第二首是题画诗，诗中运用了多种表现手法，请就其中的一种加以赏析。答：答案：(示例1)托物言志。诗人借画中之竹抒情，把萧萧的竹声与民间疾苦声联系在一起，表达了做好民众父母官的心声；又由于这幅画是送给上司大中丞的，所以又有几分劝勉之意蕴涵其中。(示例2)虚实结合。画中之竹是实，萧萧的竹声与民间疾苦声是虚；画上的一枝一叶是实，而它所关联的百姓情感是虚。以眼
31、前实的画面，点示出应该关注的民间疾苦，巧妙自然且意味深长。(从其他方面回答，言之成理亦可。如把竹之“萧萧”声比喻为百姓的“疾苦声”；用“一枝一叶”比喻百姓生活中的琐细小事，“一枝一叶总关情”暗含着一个“当官应为民着想”的关心民生的问题。再如丰富的联想、婉转的讽喻等。)9阅读下面这首诗，回答问题。临洞庭湖赠张丞相孟浩然八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。欲济无舟楫，端居耻圣明。坐观垂钓者，徒有羡鱼情。(1)分析颔联中的“蒸”和“撼”两字带来的艺术效果。答：解析：颔联描写湖水声势。“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”，写云梦泽水汽蒸腾，岳阳城受到洞庭湖波涛的摇撼。句式对仗工整，意境灵动飞扬，表现
32、出大气磅礴的气势。一个“蒸”字写出了云蒸霞蔚、龙腾虎跃、万马奔驰之势；一个“撼”字，笔力千钧，如同巨澜飞动、“惊涛拍岸，卷起千堆雪”的场景。答案：一个“蒸”字给人以云蒸霞蔚、龙腾虎跃、万马奔驰之势；一个“撼”字，笔力千钧，使读者仿佛看到巨澜飞动、“惊涛拍岸，卷起千堆雪”的场景。(2)最后两联体现了作者怎样复杂的内心活动？答：解析：颈联诗人以比喻的方式道出躬逢盛世却隐居无为，实在感到羞耻愧颜的心情。尾联化用典故，卒章显志。“坐观垂钓者，徒有羡鱼情”化用淮南子说林训的古语：“临河而羡鱼，不若归而结网。”喻指诗人空有出仕从政之心，却无从实现这一愿望，这是对颈联进一步的深化。“垂钓者”比喻当朝执政的人
33、，这里指张九龄，作者恳请他荐拔；“羡鱼情”喻从政的愿望，希望对方能竭力引荐，使自己的愿望得以实现，形象地表达了诗人慕清高又想求仕而难以启齿的复杂心理。总之，诗人那种有志难酬、不得已而为之的难言之情溢于言表。答案：诗人道出躬逢盛世却隐居无为，实在感到羞耻愧颜的心情；表达了诗人既慕清高又想求仕而难以启齿的复杂细腻的心理活动。10阅读下面两首诗，回答问题。近试上张水部注朱庆馀洞房昨夜停红烛，待晓堂前拜舅姑。妆罢低声问夫婿，画眉深浅入时无？酬朱庆馀张籍越女新妆出镜心，自知明艳更沉吟。齐纨未足时人贵，一曲菱歌敌万金！【注】朱庆馀平日很得水部郎中张籍的赏识，临考试前写下此诗，征求张籍的意见，而张籍则以酬诗
34、的方式作了回答。(1)在诗歌传统表现手法的运用上，这两首诗有相同之处，请简要分析。答：答案：都运用了“比”的手法。如：朱诗，以新妇自比，以新郎比张，以公婆比主考官；张诗，以越女和采莲姑娘比朱，以“齐纨”比他人的平庸作品，以“菱歌”比朱的作品。(2)有人说这两首诗“文人相重，酬答俱妙，千古佳话，流誉诗坛”，试从两首诗的内容方面对此加以说明。答：答案：近试上张水部表达了应试举子在考试前不安和期待的心情，酬朱庆馀表明张籍对朱庆馀才能的肯定，暗示他不必为这次考试担心。朱的赠诗写得好，张也答得妙，可谓珠联璧合。11阅读下面这首诗，回答问题。赠阙下裴舍人钱起二月黄鹂飞上林，春城紫禁晓阴阴。长乐钟声花外尽，
35、龙池柳色雨中深。阳和不散穷途恨，霄汉长悬捧日心。献赋十年犹未遇，羞将白发对华簪。【注】此诗为作者落第期间所作，献给在朝姓裴的中书舍人。舍人，是皇帝身边的职官。紫禁：皇宫。龙池：宫中之池。阳和：仲春二月。(1)这首诗的前四句描绘了什么样的景色？作者为什么要描绘这样的图景？ 答：答案：前两联描绘了一幅秾丽的宫苑春景图：早春二月，在上林苑里，黄鹂成群地飞鸣追逐；紫禁城中树木葱茏，洒下一片淡淡的春阴；长乐宫的钟声飞过宫墙，又缓缓散落在花树之外；龙池里春意盎然的杨柳，在细雨之中越发显得苍翠欲滴了。作者通过这些景物烘托出裴舍人的特殊身份地位。尽管没有一个字正面提到裴舍人，实则句句都在恭维裴舍人。(2)这首
36、诗表现出诗人的哪些感情？请简要分析。 答：答案：自己虽穷途落魄但却有为朝廷出力的一片忠心；十年科举失利的遗憾和惭愧；今天有幸遇到裴舍人，希望得到赏识的殷切之情。虽然是一番恭维、求援之意，但委婉含蓄地表达了干谒之情，保留了自己的骨气。12阅读下面这首诗，回答问题。秋夕读书幽兴，献兵部李侍郎唐岑参年纪蹉跎四十强，自怜头白始为郎。雨滋苔藓侵阶绿，秋飒梧桐覆井黄。惊蝉也解求高树，旅雁还应厌后行。览卷试穿邻舍壁，明灯何惜借馀光。(1)诗中颔联写景有何作用？答：答案：描写了秋夕读书的清幽环境，照应题目，烘托了岁月蹉跎的感伤之情，为下文言志抒情做铺垫。(2)简析诗歌颈联的妙处。答：答案：触景生情，以“惊蝉”
37、和“旅雁”自比，含蓄地表达了诗人仕途上进的愿望。(3)诗歌尾联用了什么典故？表达了作者怎样的心愿？答：答案：运用了凿壁偷光的典故，表达了作者希望得到李侍郎提携的心愿。针对提升二迷茫之处问道津，切分信息有法则选择题一、洞悉命题人命制错误选项的“9大设误方式”，完胜客观选择题设误方式原诗错项示例错用分析判别技法错解词语意思沙丘城下寄杜甫李白我来竟何事？高卧沙丘城。城边有古树，日夕连秋声。鲁酒不可醉，齐歌空复情。思君若汶水，浩荡寄南征。第六句“空复情”的意思是“满满的思念之情”“空”的意思是“徒劳地、白白地”古诗中有大量词语为古今异义词，解读时要充分调动积累，联系语境，以求精确理解错解诗句意思三、四
38、句用“古树”象征着和杜甫的友情像古树一样长青三、四句只是写生活环境，对句子的理解有误注意诗歌的特殊语言现象，联系语境，梳理诗句间的语意关系艺术手法辨析错误池上早秋白居易荷芰绿参差，新秋水满池。 早凉生北槛，残照下东篱。 露饱蝉声懒，风干柳意衰。 过潘二十岁，何必更愁悲。【注】公元前825年(唐宝历元年)，白居易出任苏州刺史；次年作本诗，诗人36岁因病去职，与刘禹锡结伴归洛阳。风干：柳树经秋，风吹叶落，暗指自己年迈体衰。潘安32岁鬓生白发，过潘二十岁，应是52岁知天命的年龄。颈联写了蝉、柳这两种对秋敏感的物象，使用了动静结合的写法，以衬托秋天的寂寥“使用了动静结合的写法”错，应是虚实相生、虚实结
39、合。本联表面是写蝉、柳，实际暗寓诗人数十年人世的沧桑之感，实中有虚、虚中有实凡是有表达技巧的选项要特别关注，要慢读、细读诗句，找到切实的依据，再进行判断；切不可脱离诗句而只看选项，以命题人的理解代替自己的理解，以免被命题人诱导而选错答案思想感情分析错误尾联的“何必更愁悲”跟刘禹锡秋词中的“我言秋日胜春朝”，在格调上颇为相似“在格调上颇为相似”错，本诗悲凉甚至悲苦，“何必”又添无奈；而刘禹锡的秋词则一反前人悲秋的伤感格调，赞颂秋天的美好，两者极为不同通过诗歌中蕴含情感的词句，把握诗歌感情的总基调；关注诗歌中的言行描写，体会诗中人物的心理世界，从而准确把握诗歌的思想感情忽视注释致误诗歌前六句写景，
40、在结尾抒发了对中唐衰败的惋惜之情，堪称写景诗的典范之作忽视了注释中的“因病去职”和“风干”的意思，错解了作者的感情。诗人抒发的是“人生的黄昏将至，命运无法预料，内心忧苦”之情作品的注释，诗前的小序，甚至标题，都是解读作品的重要信息，一定要认真审读，仔细分析，不可忽视形象特点(或景物气氛)概括不当拟咏怀二十七首(其十八)庾信注寻思万户侯，中夜忽然愁。琴声遍屋里，书卷满床头。虽言梦蝴蝶，定自非庄周。残月如初月，新秋似旧秋。露泣连珠下，萤飘碎火流。乐天乃知命，何时能不忧？【注】庾信：南北朝时期诗人，辅佐梁元帝，出使西魏被扣留，西魏灭梁后被迫仕魏，后北周取代西魏又仕北周，本诗为仕周时期所作。诗作前半篇
41、写中夜操琴、书卷满床的情景，后半篇写白露明月、萤火飘流的秋色，构成清新明亮的意境意境特点“清新明亮”概括不当，应为“凄清孤寂”深入体味写景句本身，敏锐感知并精确表达其特点或氛围；联系语境，着眼于整首诗的情感基调，切忌孤立理解典故分析错误“虽言”两句运用庄周梦蝶的典故，自己如同那个可以齐物我、一是非、在轻飘飘的达观世界中自适其志的庄周一样，梦为蝴蝶、忘怀自身，就可以摆脱时刻相随的愁思“虽言”两句运用庄周梦蝶的典故，“虽言”“定自”两个虚词是重点。这两句是说，虽然梦为蝴蝶、忘怀自身，就可以摆脱时刻相随的愁思，无奈自己绝对不是那个可以齐物我、一是非、在轻飘飘的达观世界中自适其志的庄周。通过反用典故，
42、表明“愁”之无可消释准确了解典故，是准确理解作品的前提。精读作品，在准确理解诗句意思的基础上，结合全篇内容，找到典故内容与作品人物、事件的内在联系，找到二者的相似点或者相异点，才能真正理解典故的作用。生僻的典故一般有注释内容、主旨理解分析偏差“残月”两句由“中夜”暗渡而来，表达出时光流逝而诗人却不能回国辅政尽忠的无限惆怅之情“不能回国辅政尽忠”无中生有，此时梁已被灭；这里表达的是时光流逝而诗人却年年如故的悲哀之情在解读作品时，望文生义、断章取义、浮于表面、主观臆断、无中生有、脱离语境任意阐发、模式化理解，都会使对主旨意图的理解出现偏差语言风格表述不当常将诗歌的语言风格(特点)界定错误，比如将“
43、清新明快”错设为“沉郁委婉”等二、掌握古代诗歌选择题答题技巧示例(2018高考全国卷)阅读下面这首宋诗，完成题目。题醉中所作草书卷后(节选)陆游胸中磊落藏五兵，欲试无路空峥嵘。酒为旗鼓笔刀槊，势从天落银河倾。端溪石池浓作墨，烛光相射飞纵横。须臾收卷复把酒，如见万里烟尘清。下列对这首诗的赏析，不正确的一项是()A这首诗写诗人观看自己已完成的一幅草书作品，并回顾它的创作过程。B诗人驰骋疆场杀敌报国的志向无法实现，借书法创作来抒发心中郁闷。C诗人把书法创作中的自己想象成战场上的战士，气吞山河，势不可挡。D诗人豪情勃发，他在砚台中磨出的浓黑墨汁，也映射着烛光纵横飞溅。,第一步，明确各选项考查内容。A这
44、首诗写诗人观看自己已完成的一幅草书作品，并回顾它的创作过程。 B诗人驰骋疆场杀敌报国的志向无法实现，借书法创作来抒发心中郁闷。 C诗人把书法创作中的自己想象成战场上的战士，气吞山河，势不可挡。 D诗人豪情勃发，他在砚台中磨出的浓黑墨汁，也映射着烛光纵横飞溅。 第二步，找准选项关键点，精准分析辨正误。A项，关键点“诗人观看自己已完成的一幅草书作品，并回顾它的创作过程”，分析诗歌整体内容，此选项正确。B项，关键点“志向无法实现，借书法创作来抒发心中郁闷”， 根据第一联的内容可推知此选项正确。C项，关键点“把书法创作中的自己想象成战场上的战士”，分析第二联内容，意思是“我”只好在醉中作草书，以酒作为
45、旗帜战鼓，以笔作为大刀长矛，笔势急骤，像是银河从天而泻一般，此项正确。D项，关键点“在砚台中磨出的浓黑墨汁，也映射着烛光纵横飞溅”，第三联的大意是，在端砚中研好了浓浓的墨，烛光与墨色相互映射，“我”纵情挥毫泼墨，这是以书中疾笔喻战中拼杀，渲染出诗人纵横走笔的磅礴气势。可知此项错误。试写答案D反馈练有效提升1阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。潭州李商隐潭州官舍暮楼空，今古无端入望中。湘泪浅深滋竹色，楚歌重叠怨兰丛。陶公战舰空滩雨，贾傅承尘注破庙风。目断故园人不至，松醪一醉与谁同。【注】承尘：唐代以前，没有天花板，房梁横木之上用遮布挡灰，名曰“承尘”。判断下列对这首诗赏析的正误，在括号中打“”或“
46、”，并指出错误类型。A“潭州官舍暮楼空，今古无端入望中”两句，写诗人傍晚看到潭州官舍里人去楼空，不禁陷入伤今吊古的情怀之中。第一句由眼前景起，第二句由古今情承，由今及古，情由景生。()B“湘泪浅深滋竹色”一句，传说舜帝南巡，淹死在湘水，他的两个妃子娥皇、女英在湘水边啼哭，泪洒在竹子上，让竹子润出或浅或深的颜色。诗人借此典故表达对爱情的忠贞。()C“楚歌重叠怨兰丛”一句中，“楚歌”是古代的楚地民歌，这里专指楚国诗人屈原写的离骚九歌九章等骚体诗；“兰丛”即兰蕙等香草，当属离骚中常见的意象。()D“陶公战舰空滩雨，贾傅承尘破庙风”两句，是说东晋太守陶侃当年用战舰来作战，呼风唤雨，所向无敌；西汉贾谊的
47、祠庙如今很破，只回荡着一些风吹天花板发出的声音。()E最后一联中，“故园”“人不至”“与谁同”等字眼，表达了诗人的羁旅之愁和知音难觅之悲。()F李商隐写诗善于用典，喜欢用典说事。本诗连用湘妃、屈原、陶侃、贾谊四个历史人物，含蓄地表达了情感，使其产生了耐人寻味的艺术效果。()答案：A.B典故分析错误，“诗人借此典故表达对爱情的忠贞”错，诗人借湘妃之“泪”隐晦曲折地表达自己的幽怨哀伤之情。C.D错解诗句意思，“东晋太守陶侃当年用战舰来作战，呼风唤雨，所向无敌”错，颈联的“空滩雨”不是“呼风唤雨”的意思，而是说“现在陶公的战舰已经没有了，在空荡荡的沙滩上，只有雨声如旧”。E.F2阅读下面这首宋词，完
48、成后面的题目。玉 楼 春欧阳修别后不知君远近，触目凄凉多少闷。渐行渐远渐无书，水阔鱼沉何处问。夜深风竹敲秋韵，万叶千声皆是恨。故欹单枕梦中寻，梦又不成灯又烬。【注】鱼沉：古人有鱼雁传书之说。鱼沉，谓无人传信。欹：倚、依。烬：火烧剩余之物，此指灯芯。判断下列对这首词赏析的正误，在括号中打“”或“”，并指出错误类型。A作者在开头两句直抒胸臆，“触目凄凉多少闷”写出了无处不在的凄凉与烦闷。()B“渐行渐远渐无书”，三个“渐”字将思妇的想象从近处逐渐推向远处，仿佛去追寻爱人的足迹。()C五、六句从听觉角度描写了风竹之声，借以诉离怨别恨，尤其“敲”字极富神韵，动人心魄。()D词中“恨”的原因有：与君分别
49、之后，再也不知道行踪；最后书信不通，音讯全无；“梦又不成”，希望成了泡影。()E本词笔调细腻委婉，语言典雅，情感奔放；境界哀怨缠绵，清疏蕴藉，雅俗兼备。()F全词八句，紧扣“梦”字，把一个闺中女子的凄凉悲愁和幽怨刻画得淋漓尽致。()答案：A.BC .D .E语言风格表述不当，“语言典雅，情感奔放”错，应是“语言浅白，感情质朴”。 F内容理解分析偏差，“紧扣梦字”错，应是“突出恨字”。3阅读下面这首宋诗，完成题目。泊舟呈灵晖徐玑注泊舟风又起，系缆野桐林。月在楚天碧，春来湘水深。官贫思近阙，地远动愁心。所喜同舟者，清羸亦好吟。【注】徐玑(11621214)：字致中，又字文渊，号灵渊，浙江温州永嘉松
50、台里人，与徐照(字灵晖)、翁卷(字灵舒)、赵师秀(号灵秀)合称“永嘉四灵”。下列对这首诗的分析鉴赏，不正确的一项是 ()A“泊舟风又起，系缆野桐林”点题，交代了泊舟的地点与环境，一个“又”字表明漂泊时间很长，暗含羁旅在外的辛酸。B“官贫思近阙，地远动愁心”，诗人官职卑微，仕途困顿，何时能靠近京师？这里，“近阙”就是靠近京城，对皇上不满之意溢于言表。C这是写给朋友的一首诗，也是一首典型的律诗，含蓄地表达了抒情主人公在外漂泊的失意之感。颔联、颈联对仗工整。D这首诗，作者借“风”“桐林”“楚天”“湘水”等意象抒发了内心的失意愁苦。景语情语融为一体，艺术性很强。解析：选B。B项，没有“对皇上不满之意”
51、。 4阅读下面这首宋诗，完成题目。渭上秋夕闲望潘阆秋色满秦川，登临渭水边。残阳初过雨，何地不鸣蝉？极浦涵明月，孤帆没远烟。渔人空老尽，谁似太公贤？【注】此诗作于潘阆早年落拓江湖之时。太公：吕尚，相传他垂钓于渭滨溪，周文王和他相遇，谈得极为投机，即拜其为师。后太公帮助武王伐纣灭殷，建立周朝。下列对诗歌相关内容和艺术手法的分析鉴赏，不正确的一项是()A诗题中的“渭上”，点明了诗歌作于长安，“秋夕”点明具体的时令和时间，“闲望”是悠闲远眺的意思。B首联写景、叙事，“满”字突出了秋意的浓烈，“渭水边”是诗人选取的登临之地，为下文详细具体描写秦川秋色做了铺垫。C颈联中的“明月”二字，照应了诗题中的“秋夕
52、”，“没远烟”写出了水面上孤帆疾驰前进的情状，含有一个时间、空间的变化过程。D该诗通过对渭上秋夕优美景色的描绘，借助太公垂钓的典故，表达了诗人热爱自然又不愿老死江湖，渴望得到重用的情感。解析：选C。C项，“写出了水面上孤帆疾驰前进的情状”分析错误，应是“小船慢慢消失在缥缈的水烟之中”。5阅读下面这首宋词，完成题目。水龙吟秋兴吴则礼秋生泽国，无边落木，又作萧萧下。澄江过雨，凉飙吹面，黄花初把。苍鬓羁孤，粗营鸡黍，浊醪催贳。对斜斜露脚，寒香正好，幽人去，空惊咤。头上纶巾醉堕，要欹眠，水云萦舍。牵衣儿女，归来欢笑，仍邀同社。月底蓬门，一株江树，悲虫鸣夜。把茱萸细看，牛山底事，强成沾洒。【注】贳(sh
53、)：赊欠。社：一种民间传统节日的庆祝活动。牛山：晏子春秋载，齐景公登牛山，流涕曰：“美哉国乎！若何去此而死也？”下列对这首词的理解，不正确的一项是()A词的上片“秋生”三句和“澄江”三句，交代了时节，描写了环境特点，营造了悲凉孤寂的氛围，奠定了全词的感情基调。B“苍鬓”三句，描写了词人两鬓斑白，人生老迈，漂泊孤苦，只能靠自己种地养鸡糊口，连喝杯浊酒也要赊欠的困顿境遇。C“把茱萸细看”与王维诗“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”异曲同工，抒发了故乡亲人对身处远方的词人的思念。D整首词描写了萧萧落木、雨后澄江、水云萦舍、月下江树的景象，画面感极强，表现了词人独具匠心的构图能力。解析：选C。C项，“抒
54、发了故乡亲人对身处远方的词人的思念”有误，“把茱萸细看”抒发的是时光易逝、人生短暂的感慨和词人对故乡亲人的思念。 6阅读下面这首宋词，完成题目。鹧鸪天鹅湖归病起作辛弃疾著意寻春懒便回，何如信步两三杯？山才好处行还倦，诗未成时雨早催。携竹杖，更芒鞋。朱朱粉粉野蒿开。谁家寒食归宁女，笑语柔桑陌上来。【注】鹅湖：在江西省铅山县，辛弃疾曾谪居于此，后卒于此。归宁：已嫁女子回娘家看望父母。下列对这首词的理解，不正确的一项是()A首句“著意”一词，表露出久卧病榻之后，词人对春意盎然之景的企盼；“懒”字则又道出词人“精力衰退”的实际身体状况。B“山才”两句化用杜诗“片云头上黑，应是雨催诗”，描述了词人观赏山
55、景作诗的情状，把词人陶醉于自然风光之中的形象表现出来。C“朱朱粉粉野蒿开”描绘出花儿鲜明的颜色和生气蓬勃、随处开放的特点，写出了田野的实景。D这首词上片写词人病愈无意出游的情态，下片写出游所看到的原野风光和人事，上下片联系紧密，构成一个有机的整体。解析：选D。D项，“无意出游”错，由“著意寻春”可知，词人并非“无意出游”。针对提升三不怕设问形式多， 规范答题能解决规避非选择题六大易误点易误点1善抓题干要点，问答对缝合榫应对审题失误明方法迷途指津易错原因：审题失误精准指导：全面审题，问与答对缝合榫一、审题要具备基本的知识背景，包括文学常识、语言知识，这样才能读懂题目里涉及的一些概念和古人对作家作
56、品的评价。二、审题要全面，不要忽略每一个细节；要专注细心，逐字逐句，甚至咬文嚼字；要抓住关键词语，对可能引起误解的概念反复推敲。要弄清楚题目问的是什么，怎么问的。问什么，答什么；怎么问，怎么答。做到问与答对缝合榫，准确无误。学解题触类旁通 阅读下面这首唐诗，完成题目。 访戴天山道士不遇李白犬吠水声中，桃花带露浓。树深时见鹿，溪午不闻钟。野竹分青霭，飞泉挂碧峰。无人知所去，愁倚两三松。这首诗描写的景物有什么特点？蕴含了诗人怎样的思想感情？易错点击第一步：审题。只有审清题干问的是什么，弄清要求我们答什么，才能有针对性地回答问题，答对题，答全题。如果审题出现失误，答题就会“驴唇不对马嘴”，痛失分数。
57、本题有的考生将“描写的景物有什么特点”看成是“景物描写有什么特点”，于是有的答成前三联借景抒情，后一联直抒胸臆；有的答成第一、三、六句写动景，第二、四、五句写静景，动静结合，等等。“描写的景物有什么特点”是指景物本身的特点，“景物描写有什么特点”则指描写方法或技巧的特点。别混淆了“描写的景物”和“景物描写”这两个概念，否则答题就会失误。第二步，审题要全面。本题两问，第一问是内容特点，第二问是思想情感。试写答案答案：描写的景物的特点是清新幽静、超凡脱俗。蕴含了诗人造访道士不遇的惆怅和对隐逸生活的向往。反馈练有效提升1阅读下面这首诗，完成下面小题。访 中 洲姚镛踏雨来敲竹下门，荷香清透紫绡裙。相逢
58、未暇论奇字注，先向水边看白云。【注】奇字：一种异于小篆的字体。诗歌塑造了一个怎样的“访者”形象？本诗中“被访者”并未出现，诗人运用了什么样的手法写出了“被访者”的形象？请结合全诗鉴赏分析。答：解析：本题考查对诗歌内容的概括能力和对手法的赏析能力。题干问的是：诗歌塑造了一个怎样的“访者”形象？本诗中“被访者”并未出现，诗人运用了什么样的手法写出了“被访者”的形象？请结合全诗鉴赏分析。如从诗句“相逢未暇论奇字，先向水边看白云”可知，诗人和友人相逢而没有时间谈论文字，却为眼前美妙的自然景观所陶醉，可以见得“访者”是一个热爱自然、怡情于性、率性坦直的人。第二问是对手法的考查，本诗中没有直接写被访者，而
59、是通过描写访者及被访者生活环境的美丽和恬淡，侧面体现被访者的形象。答案：(1)“访者”是一个自然率性、格调高雅、充满情趣的清雅(隐逸)之士。自然率性。从出访时间看，他访友不择晴日，而是踏雨而来，别样的率性。格调高雅。从出访目的看，本是为了和好友探讨“奇字”，“论奇字”已算“无事忙”，非经世致用之务而完全出于志趣，可见其格调高雅。充满情趣。从出访情形看，“访者”到来没来得及与友人交流就先急忙走向水边去看那雨中出岫的茫茫白云，可见其是充满情趣之人。(2)侧面烘托。诗人通过“访者”来访的目的以及对“被访者”居住环境的描写，如他傍水而居，门前种有修竹，旁有荷花池，清香四溢，从侧面烘托出了被访者高雅隐逸
60、的形象。2阅读下面这首宋词，完成题目。虞 美 人秦观注碧桃天上栽和露，不是凡花数。乱山深处水潆回，可惜一枝如画为谁开？轻寒细雨情何限，不道春难管。为君沉醉又何妨，只怕酒醒时候断人肠。【注】秦观：“苏门四学士”之一，却不为世所用，一生仕途抑塞。“乱山深处水潆回，可惜一枝如画为谁开”两句描绘了碧桃怎样的特点？这样写有什么用意？请简要分析。 答：解析：本题考查鉴赏古代诗歌的形象、评价古代诗歌的思想内容的能力。第一问是问碧桃这一形象的特点，紧扣这两句中的“乱”“深”“可惜”“如画”“为谁开”可以概括出桃花美丽、生长环境恶劣、无人欣赏的特点。第二问是问这一物象的作用，秦观叹碧桃实则是寄寓自己“不为世所用
61、”的身世之感，这一点借助注释也不难答出，作答时应指出手法。答案：碧桃的特点：美丽。“一枝如画”写出了碧桃的美艳。生长在偏僻之地(生长环境恶劣)。“乱山深处”，一“乱”一“深”，写出碧桃托身非所，处地荒僻。无人欣赏(不得意的遭遇)。“为谁开”的疑问写出了碧桃不得意的遭遇。用意：作者以花自喻(托物抒怀)，寄托了无人赏识、怀才不遇的身世之感。易误点2表现手法勤梳理，手法特点细分比应对手法误认明方法迷途指津易错原因：手法误认精准指导：系统整理表现手法，明确手法特点第一，整理常见的修辞手法、表达方式、表现手法和结构章法，将它们系统化。如：(1)抒情手法：直抒胸臆、间接抒情。间接抒情包括借景抒情、托物言志
62、、托物喻理等。(2)描写手法：衬托(正衬和反衬)、虚实、对比、动静、细节描写(细描和白描)、正侧。(3)修辞手法：比兴、比喻、拟人、夸张、双关、用典、设问、反问、反语等。第二，辨析易混常用的四对技巧手法：1虚与实“虚”指直觉中看不见的，但能从诗的字里行间感悟到的、体味出的那些虚象和空灵境界，多为未来之事、想象之物、梦中之境；“实”指客观世界中存在的实景、实象、实人、实事。在古典诗歌中，诗人往往以虚衬实，讲求虚实结合，构建亦真亦幻的意境，表达某种思想感情。陈陶陇西行：“誓扫匈奴不顾身，五千貂锦丧胡尘。可怜无定河边骨，犹是春闺梦里人。”诗中没有直写战争带来的悲惨景象，也没有渲染家人的悲伤情绪，而是
63、把“无定河边骨”和“春闺梦里人”联系起来，一边是现实，一边是梦境；一边是悲哀凄凉的枯骨，一边是年轻英俊的战士，一实一虚，虚实结合，增强了诗歌的悲剧效果，表达了诗人对战死者及其家人的无限同情。2渲染与烘托渲染是对环境、景物等作多方面的正面描写；烘托则从侧面着意描写，作为陪衬，使所要突出的事物更加鲜明。贺铸青玉案下阕：“飞云冉冉蘅皋暮，彩笔新题断肠句。若问闲愁都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。”词中的“闲愁”，本可一句作结，词人偏要一再描述，以“一川烟草”“满城风絮”“梅子黄时雨”突出其愁之浓重，用的是渲染。白居易的琵琶行中，琵琶女弹完第一曲，诗人写道：“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。”这
64、里描写周围环境的寂静，说明听者完全沉醉于动人的艺术境界中，侧面写出了音乐的美妙动人，用的是烘托。3对比与衬托衬托是用来说明和突出被陪衬事物的，有主次之分；对比是为了比较事物的不同点，没有主次之分。例如，王冕白梅：“冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘。忽然一夜清香发，散作乾坤万里春。”诗歌首句运用衬托，以“冰雪林”反衬梅的坚毅；次句则运用对比，将梅与“混芳尘”的桃李作对比，一方面写出了桃李的媚俗和轻佻，另一方面又显示出梅的清高脱俗和守志，表达了诗人坚持自己的理想，不与世俗同流合污的高尚情操。4比喻和象征比喻是把一事物比成另一本质不同的事物的修辞手法，运用在诗歌当中，也称比兴。如李煜虞美人：“问君能有
65、几多愁？恰似一江春水向东流。”句中用的是比喻，把愁思比喻成一江春水，如果诗歌通篇贯穿着这种比兴的意象，则是象征，是托意于物、藏意于象的一种表现手法。如毛泽东和陆游均写有卜算子咏梅，都是以“梅”为象征客体来表达思想感情的。毛泽东是这样写梅花的：“风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。”这首词通篇以梅为意象，赋予梅花以乐观、热情、昂扬、坚强的象征义。第三，全面赏析表达技巧要考虑三方面：一是使用的手法，二是这种手法的具体作用，三是运用这种手法达到的效果。学解题触类旁通 (2017高考天津卷)阅读下面这首诗，按要求作答。太湖恬亭宋王安石
66、槛临溪上绿阴围，溪岸高低入翠微。日落断桥人独立，水涵幽树鸟相依。清游始觉心无累，静处谁知世有机。更待夜深同徙倚注，秋风斜月钓舟归。【注】徙倚：徘徊，流连不去。尾联运用了多种艺术手法，任选一种加以简析。易错点击表现手法是诗人用来抒发感情的手段方法。同学们对全诗或诗中某一两句运用的手法进行分析，很容易出现把一种手法说成是另一种手法的问题，造成该题失分。分析诗句， 这首诗中除了第三联直抒胸臆，其他三联都侧重于写景。但尾联写景，不同于前两联，“待”字表明尾联不是对眼前实景的描写，而是想象的虚景，以虚代实，呈现出了一种清幽闲逸的意境，所以说是虚写。若答“虚实结合”就不对了，本联没有实景。“处处景语皆情语
67、”，尾联亦是景中寓情，情景交融，通过描绘“夜深同徙倚，秋风斜月钓舟归”的画面，抒发了诗人的闲适之情。答“情景交融”“借景抒情”都可以，但不可以答“以乐景衬哀情”。此外，景语置于诗歌末尾，也起到了以景结情的作用。对手法的分析和判断，许多同学把握不准。以下问题最为常见：把对全诗手法的分析看成是对某局部的分析，或者反过来；实际上是衬托、虚实手法，却说成是借景抒情之类；借景抒情与托物言志常常混淆不清；当什么手法都看不出来的时候，则比喻、拟人乱说一通。试写答案答案：虚写。“夜深同徙倚，秋风斜月钓舟归”是诗人想象的情景，这样写呈现了清幽闲逸的意境。以景结情。描绘“夜深同徙倚，秋风斜月钓舟归”的画面，寄托了
68、诗人的闲适之情，使全诗韵味悠长。情景交融(借景抒情)。闲适之情与“夜深同徙倚，秋风斜月钓舟归”之景交融，使情感表达含蓄深长。(任选一种)反馈练有效提升1阅读下面这首宋词，完成题目。西 江 月苏轼照野弥弥浅浪，横空隐隐层霄。障泥未解玉骢骄，我欲醉眠芳草。可惜一溪风月，莫教踏碎琼瑶。解鞍欹枕绿杨桥，杜宇一声春晓。【注】此词为苏轼被贬黄州时所作。其春夜行蕲水边，过酒家饮，酒醉，乘月至一溪桥上，解鞍曲肱，醉卧少休。拂晓，见乱山攒拥，流水锵然，宛如仙境，书此词于桥柱上。障泥：马鞯，垂于马腹两侧以挡泥土。“照野弥弥浅浪，横空隐隐层霄”两句很精妙，请简要赏析。 答：答案：侧面描写(侧面烘托)。写月下细浪涟漪
69、层层涌起，空中云朵依稀，侧面烘托月光朗照，月色美好。借景抒情。通过写景营造出清爽明丽的意境，凸显诗人愉悦之情。叠词。“弥弥”“隐隐”表现了水之盛、云之淡，音律和谐，朗朗上口，声声悦耳。对仗。“照野”对“横空”，“弥弥”对“隐隐”，“浅浪”对“层霄”，对仗工整，句式整齐，富于音韵之美。2阅读下面这首唐诗，完成题目。纵游淮南张祜十里长街市井连，月明桥上看神仙。人生只合扬州死，禅智注山光好墓田。【注】禅智：禅智寺，旧在扬州市江都区北五里，本隋炀帝故宫。联系全诗，简要回答本诗在表达技巧方面的突出特点。答：解析：首先，品读诗句，抓住“十里长街”“月明桥上”等，比对联想，确定其是化用杜牧的诗句；“禅智山光
70、好墓田”是用典。其次，由“人生只合扬州死”中的“只合”，体会其想象之瑰奇，夸张之奇特。稍加整合即可答出。答案：(1)用典。首句“十里长街市井连”化用“春风十里扬州路”的意境，次句“月明桥上看神仙”化用“二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫”的意境。“禅智山光好墓田”借用隋炀帝典故，除赞美扬州之美外，诗人对隋炀帝亦略带讽刺。(2)夸张，想象奇特。第一、二句诗笼统描写扬州胜景，而“人生只合扬州死”以其设想之奇、夸张之巧而出人意料，读之令人拍案叫绝，惊叹不已，成为全篇之警策。虽仅七字，足以表现扬州风姿。易误点3古诗内容多积淀，“冷”“热”兼顾需全面应对积淀先入明方法迷途指津易错原因：积淀先入精准指导：古诗
71、内容多积淀，“冷”“热”兼顾先说内容上的积淀先入。有了积淀才有唤起，因此，我们要多赏析一些内容上可能比较“冷”的古诗。当然，内容的“冷”与“热”因人而异。下面是就中学所学古诗从内容的角度做出的整理，供大家参考。(一)古诗中的时间观念1“人生忽如寄”类人生无常；2.“花开堪折直须折”类“失时”主题(及时行乐和成就事业)；3.“暮去朝来颜色故”类“失乐”主题；4.“明年花开复谁在”类对未来的迷茫不安；5.“此生此夜不长好”类好景不长。(二)古诗中的季节观念1“人生几何春已夏”类惜春主题；2.“满地芦花和我老”类悲秋主题；3.“人生看得几清明”类伤春主题。(三)古诗中体现的人生观1“荣名以为宝”类自
72、警自励；2.“服药求神仙”类讥讽误国；3.“思为双飞燕”类爱情主题；4.“先据要路津”类权力意识；5.“为乐当及时”类珍惜时间；6.“纵浪大化中”类自我超越。(四)古诗中的历史智慧1“无情最是台城柳”类吊古伤今；2.“旧时王谢堂前燕”类沧桑巨变，富贵难保；3.“商女不知亡国恨”类亡国之忧。(五)古诗中的政治观念1“朱门酒肉臭，路有冻死骨”类阶级对立；2.“一将功成万骨枯”类反战思潮；3.“烽火连三月，家书抵万金”类思亲、忧国、反战主题；4.“振衣千仞冈”类高洁、放任自由、隐居主题。学解题触类旁通 (2018高考天津卷)阅读下面这首诗，按要求作答。癸卯岁始春怀古田舍二首(其二)东晋陶渊明先师有遗
73、训，忧道不忧贫。瞻望邈难逮，转欲志长勤。秉耒欢时务，解颜劝农人。平畴交远风，良苗亦怀新。虽未量岁功，即事多所欣。耕种有时息，行者无问津注。日入相与归，壶浆劳近邻。长吟掩柴门，聊为陇亩民。【注】问津：指孔子让子路向两位隐士长沮、桀溺问路的典故。“长吟掩柴门，聊为陇亩民”表达了哪些情感？ 易错点击古诗词内容丰富，主题多样。大家积淀和内化的知识相对于浩如烟海的古诗词来说，还是有限的。有些名篇已经非常牢固地积淀在同学们的心里，有些诗作则接触较少，相对比较淡薄。所以，一旦试题所选古诗词稍微“冷”了一点，同学们常常会“积淀先入”，把那些印象深刻的内容调动起来，走入丢开文本乱答一气的误区。例如，上题许多同学
74、只答出“诗人躬耕田园、避世隐逸的宁静淡泊之情”。他们对陶渊明只有一个很牢固的认识：陶渊明是中国历史上著名的隐士，淡泊宁静是其人生追求。而对“济世与归隐相矛盾的复杂情感”的体验和感受可能太淡了，就“积淀先入”了。其实分析诗歌所表达的情感不仅要知人论世，还要结合诗歌内容。诗中第七、八、十一、十二四句描写田野景色和劳作的场景，表现了诗人躬耕田园、淡泊名利的情怀。但这并不意味着诗人毫无理想与责任感。如“解颜劝农人”一句中的“劝农人”说明他并没有完全放弃儒家“兼济”的精神。结尾“聊为陇亩民”一句中的“聊”字耐人寻味，作为一个深受儒家思想影响的士人，虽然隐居了，但并不能全然忘情，不能完全放弃济世弘道的思想
75、，所以说“聊为”。这实际上反映了陶渊明在济世与归隐之间的矛盾心理。积淀先入的现象还有一些。例如，一个被赋予了历史文化内涵的意象，在许多诗歌里作者都会用它来表达该文化内涵，但有时也不尽然。比如“垂钓”一般用来表示隐居生活，但在宋诗江上(董颖)中，却表示对安定生活的期待和向往。积淀先入也常常表现在对手法的辨认上，像借景抒情、比喻、拟人等平时接触得多，因而在大家难以辨认或觉得似是而非的时候，就会随便挑一个最熟悉的说法搪塞了事。这一点与前面所说的“手法误认”类似。试写答案答案：表达了诗人躬耕田园、避世隐逸的宁静淡泊之情，济世与归隐相矛盾的复杂情感。反馈练有效提升1阅读下面这首清诗，完成题目。古树杜睿闻
76、道三株树，峥嵘古至今。松知秦历短，柏感汉恩深。用尽风霜力，难移草木心。孤撑休抱恨，苦楝亦成阴。【注】本诗为杜睿在入清后为隐士邱至山所写。三株树：雨林诗话载，鄞人邱至山居东皋里，家有古柏一株，两松夹之，轮囷袅空，盖南宋六百年物也。苦楝：诗人家所栽之树。尾联是什么意思？表达了怎样的思想情感？答：解析：解释句意，要结合注释，明确苦楝和古树各喻指什么，再考虑“休抱恨”和“成阴”的关系，因为苦楝已成荫，古树不再孤独，所以“休抱恨”。作答第二问，首先明确诗人以苦楝自比，然后指出诗人的心志，即对邱氏遗民志节的向往和追随。答案：尾联的意思是：古树不必为自己的孤寂而抱恨，楝树已经长大成荫，足可与古树为伴了。诗人
77、以苦楝自比，表示自己经过多年砥砺志节，已经可以做邱氏的晚辈朋友，足可慰其寂寞。表达了诗人对邱氏遗民志节的向往和追随。2阅读下面这首宋词，完成题目。满江红赣州席上呈太守陈季陵侍郎注辛弃疾落日苍茫，风才定、片帆无力。还记得、眉来眼去，水光山色。倦客不知身远近，佳人已卜归消息。便归来、只是赋行云，襄王客。些个事，如何得？知有恨，休重忆。但楚天特地，暮云凝碧。过眼不如人意事，十常八九今头白。笑江州、司马太多情，青衫湿。【注】陈季陵罢职辞行，辛弃疾在宴席上作此词赠之。诗歌的下阕表达了词人怎样的情感？请结合具体词句分别分析。答：解析：回答本题注意把握诗歌描写的具体内容，以此分析词人的情感。比如“些个事”几
78、句，主要通过劝慰，告诉朋友不要为小事烦恼；“今头白”表明不能因为过往的事情愁白头等。结合诗歌的注释可以看出，这些都是为了劝勉、激励朋友的，表达了词人对朋友的留恋、鼓励之情。答案：抒发了词人对友人的劝勉与激励之情。“些个事，如何得？知有恨，休重忆”四句，劝友人不要为那些小事烦恼。“过眼不如人意事，十常八九今头白”二句即事明理，说明人生在世，得意时少，失意时多，自古如此，何必要愁得“今头白”呢。“笑江州、司马太多情，青衫湿”二句借古喻今，从表面上看是笑友人太多情，其实是激励友人要振作起来。易误点4思考角度要周全，“挂一漏二”能避免应对挂一漏二明方法迷途指津易错原因：思考角度不全精准指导：仔细审读，
79、严密思考做古诗词鉴赏类题时，要仔细审读，严密思考，多想想是不是还有别的角度、别的意味，是不是还没答到位。还要加强积累，多阅读和训练，多体验、领悟和评价，特别是借助写作背景，读懂注释，用心品味诗歌语言里蕴含的情感因素。学解题触类旁通 (2019高考天津卷)阅读下面这首诗，按要求作答。 通泉驿南去通泉县十五里山水作唐杜甫溪行衣自湿，亭午气始散。冬温蚊蚋集，人远凫鸭乱。登顿生曾阴，欹倾出高岸。驿楼衰柳侧，县郭轻烟畔。一川何绮丽，尽日穷壮观。山色远寂寞，江光夕滋漫。伤时愧孔父，去国同王粲。我生苦飘零，所历有嗟叹。【注】此诗作于公元762年。通泉县在今四川境内。孔父即孔子。王粲：东汉末年诗人，曾为躲避战
80、乱离开长安，往荆州依附刘表。请指出全诗表达了诗人哪些情感。易错点击“挂一漏二”主要指内容、情感或手法上分析和判断的缺漏现象：只知其一不知其二，从而导致失分。这道题容易“挂一漏二”。 它考查分析诗歌情感的能力。回答问题要从诗歌内容入手。 诗歌开始四句“溪行衣自湿，亭午气始散。冬温蚊蚋集，人远凫鸭乱”记录了游览过程，写了诗人眼中通泉地暖境幽的特点，此时诗人看到美景心情是愉悦的。“登顿生曾阴，欹倾出高岸”中“登顿(且行且停)”“欹倾(道路崎岖)”暗示了诗人生不逢时的苦闷。“我生苦飘零”，诗人直言飘零他乡的哀痛。安史之乱发生在755763年，诗歌写于762年，结合“愧孔父”、王粲典故的运用，可知诗人对
81、国家命运的忧虑。考生的回答容易要点不全。试写答案答案：观览通泉山水的愉悦，生不逢时的苦闷，飘零他乡的哀痛，对国家命运的忧虑。反馈练有效提升1阅读下面这首宋词，完成小题。临 江 仙陈克四海十年兵不解，胡尘直到江城。岁华销尽客心惊，疏髯浑似雪，衰涕欲生冰。送老齑盐何处是？我缘应在吴兴。故人相望若为情，别愁深夜雨，孤影小窗灯。【注】陈克：南宋词人。江城：指建康，今江苏南京。齑盐：细碎的腌菜，这里代指养老之处。词中寄寓了词人哪些情感？请结合全词简要分析。答：解析：解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题“词中寄寓了词人哪些情感？请结合全词简要分析”，然后根据注释和词中意象以及直接流露情感的词语分析情
82、感。从注释来看，陈克是南宋词人，结合上阕前两句“四海十年兵不解，胡尘直到江城”可知，词人作此词时，中原已沦陷，兵临建康，词中流露出亡国之悲。“岁华销尽客心惊，疏髯浑似雪，衰涕欲生冰”，意思是“我客居在他乡的日子已经很久，年华已经逝去，一想到这，我就心中黯然。我这一把稀疏的胡子，已经变得像雪一样白了，枯涩的泪水，也像冰一样寒冷”，作者心惊于十年时间倏忽而逝，而自己报国无望，国事亦难以振兴，表达了作者对于自己年华老去、无法驰骋疆场的遗恨，以及因国事而涕泪不止的忧虑之情。“送老齑盐何处是？我缘应在吴兴”意思是“哪里该是我隐居的地方？我想应该去吴兴吧”，结合前面的“客心惊”来看，词人身在乱世，四处漂泊
83、，内心流露出对安居生活的渴望。“别愁深夜雨，孤影小窗灯”是作者与故人分别之后，对故人孤独愁苦情态的想象。深夜的细雨、窗灯、孤影、别愁，共同构成一幅凄迷伤感的别后思念图。作者不写自己别后如何思念故人，却反过来想象故人如何思念自己。他想象故人深夜独对灯影，孑然一身，实际上对应的是自己的孤独寂寞。考生围绕这些方面分析作答即可。答案：亡国之悲愤。作此词时，中原已沦陷，兵临建康，词人对此痛心疾首，又无可奈何，满腔悲愤溢于言表。 年华已逝之悲恨。“岁华销尽”，鬓发如雪，词人对自己年华老去、无法驰骋疆场深表遗恨。 对安居生活的渴望。词人生逢乱世，寄居异乡，渴望能归老吴兴。离别的哀愁。词人想归老吴兴，但又对建
84、康的老朋友依恋不舍，从朋友别后也思念自己的角度来表达笼罩心头的离愁别绪。2阅读下面这首宋诗，完成题目。西湖春日王安国争得才如杜牧之，试来湖上辄题诗。春烟寺院敲茶鼓，夕照楼台卓酒旗。浓吐杂芳熏巇崿，湿飞双翠破涟漪。人间幸有蓑兼笠，且上渔舟作钓师。【注】争得：怎得。巇(x)崿()：山峦。诗的尾联对全诗情感的抒发有怎样的作用？请简要分析。答：答案：尾联抒写诗人对西湖的总体感受，意义上同首联呼应，措辞上也同开头吻合。诗人说，人生难有杜牧之才，人间却幸有蓑衣和苇笠，他在湖上题诗，就算才情不够，也要驾起渔舟做一名钓翁。诗人眼望西湖风光，恋恋不忍离去，产生了栖身湖山的凝想和雅志。“幸”“且”两词，回应上文“
85、争得”，使结构严谨，浑然一体。易误点5根据题目识题眼，层层推进避紊乱应对思路紊乱明方法迷途指津易错原因：解题思路紊乱精准指导：抓住题眼，层层推进通过研究答案，我们不难发现答题的规律：抓住题眼，循着作者的思路逐句或逐层展开分析就可以了。一句推进一句、一层推进一层地分析，就可以揭示“如此表现的原因”。这种答题思路和方式，就是逐层分析法。运用逐层分析法要找到每一层的切入点，还要考虑全篇的内容及作者、注释等。如例5，结合全诗及对刘禹锡生平经历的了解，分析他如此“闲”的原因。由首联“别离已久犹为郡”可知，刘禹锡在郡里做官已经很长时间了。刘禹锡有“诗豪”之称，才华横溢，却怀才不遇，只能寄情山水，在沙口堰、
86、水心亭等名胜中领略大自然风物之美。学解题触类旁通 (2018高考江苏卷)阅读下面这首唐诗，完成题目。寄和州刘使君注张籍别离已久犹为郡，闲向春风倒酒瓶。送客特过沙口堰，看花多上水心亭。晓来江气连城白，雨后山光满郭青。到此诗情应更远，醉中高咏有谁听？【注】刘使君：唐代诗人刘禹锡，时任和州刺史。诗中沙口堰、水心亭，均在和州。根据前两联，概括刘禹锡“闲”的表现，并分析他如此表现的原因。 易错点击这是一道内容概括题，同时也考查作者的情感，答题时容易出现思路紊乱、颠三倒四的问题。在这道题中，“闲”是题眼，命题人抓住这个字设置了这道题，可以说这是一道“题眼题”。像“闲”这样关涉全篇的字，可以称之为统领全篇的
87、诗眼。有的考生由于没有正确的视角和思路，答案五花八门：有的浅显笼统，有的要点不全，等等。试写答案答案：表现：把酒当春，绕道送客，常去赏花。原因：长期得不到升迁，怀才不遇；喜欢自然山水。 反馈练有效提升1阅读下面这首唐诗，完成题目。池上早秋白居易荷芰绿参差，新秋水满池。早凉生北槛，残照下东篱。露饱蝉声懒，风干柳意衰。过潘二十岁，何必更愁悲。诗的尾联表达了作者什么样的思想感情？对全诗的情感抒发有怎样的作用？ 答：答案：情感：尾联表达了作者看似洒脱旷达，实际上却是有苦说不出、有泪不能流的悲苦之情。作用：对全诗情感的抒发有强调的作用，使全诗的格调更加悲苦。2阅读下面这首唐诗，完成题目。独坐注杜甫悲愁回
88、白首，倚杖背孤城。江敛洲渚出，天虚风物清。沧溟服衰谢，朱绂负平生。仰羡黄昏鸟，投林羽翮轻。【注】这首诗作于764年秋，当时杜甫(712770)漂泊西南，在严武幕府中任节度参谋。尾联写了怎样的景象？蕴含着诗人怎样的思想感情？ 答：答案：第一问：描写了黄昏之际归鸟投林、羽翼轻盈的景象。第二问：既含有诗人对倦鸟归林的羡慕，又包含人生暮年漂泊孤独、仕途失望、思乡盼归的隐痛。易误点6识题角度要明辨，细心感受与发现应对比较粗疏明方法迷途指津易错原因：抓不住比较角度精准指导：抓住设题角度，细心感受和发现做好比较鉴赏题，必须以独诗鉴赏为基础，所以首先要重视独诗鉴赏题的训练。在训练中加强古诗词鉴赏常识的积累和内
89、化，提高对意境、感情、技巧和语言的感受力。其次，要仔细审题，看清楚题目的关键，这个关键通常是设题角度，有景物比较、感情比较、技巧比较、语言比较、构思比较等，抓住了设题角度，才能为比较性分析限域和定向，不致粗放和胡答。再次，要细心感受和发现。一般来说，比较景物的特点和表现技巧的题相对好做些，而分析情感异同类试题就难多了，对这类题，需要从写作背景、语言形式上去细心体会和感悟，揣摩它们在情感表达上的差异。学解题触类旁通 阅读下面这首宋诗，完成题目。 京口月夕书怀林景熙山风吹酒醒，秋入夜灯凉。万事已华发，百年多异乡。远城江气白，高树月痕苍。忽忆凭楼处，淮天雁叫霜。有人说，本诗第二联颇有杜甫“万里悲秋常
90、作客，百年多病独登台”之诗意。请简要说说两者的异同之处。易错点击比较粗疏指做比较鉴赏题时，对诗歌的鉴赏和答题粗糙疏忽，不细心品味和比较。对于比较鉴赏异同的题目，相同点可能好找一些，而不同点非仔细揣摩不可得。这道题大多数同学能从季节、处境和心情三方面概括两诗的相同点，但对不同点的回答就显出粗疏的缺点了。他们不能从“万事已华发”里品出杜诗里不甚突出的万事皆空的悲叹，也难以从杜诗里体认到林诗里没有的百病缠身的慨叹；不能从林诗里看到感情的相对含蓄，也难以从杜诗里意识到“悲”和“独”有直抒胸臆的作用。比较和分析粗疏，答案也就粗疏了。对于这种题型，命题人往往将两首诗放在一起，从意境、感情、技巧和语言等方面
91、择其一点或两点来设置比较性的试题，我们平时要多练习。试写答案答案：两诗均在萧瑟的秋风里借景抒发自己长期漂泊在外、年老而无归的孤独悲凉之情。但林诗多了万事不如意的郁闷之情，并把感情写得含而不露；杜诗则流露出自己多病孤独登台的凄苦，“悲”“独”二字尤为传神。反馈练有效提升1阅读下面这首宋词，完成题目。阳 羡 歌贺铸山秀芙蓉，溪明罨画。真游洞穴沧波下。临风慨想斩蛟灵，长桥千载犹横跨。解组投簪，求田问舍。黄鸡白酒渔樵社。元龙非复少时豪，耳根清净功名话。【注】真游：阳羡有张公洞，相传汉代天师张道陵曾驻迹修行于此。斩蛟：西晋周处，少年时凶强使气，谓为“三害”之一，后杀虎斩蛟、折节向学。元龙：三国名士陈登的
92、字，曾对来拜访他的求田问舍的许汜表示鄙弃之情。请简要解说“元龙非复少时豪，耳根清净功名话”两句和辛弃疾的念奴娇登建康赏心亭呈史留守致道中的“儿辈功名都付与，长日惟消棋局”在表情达意上的异同。答：答案：相同点：两位词人都通过对不愿意再追求功名的描写表达了壮志难酬的悲愤。不同点：贺铸的词句使用反语，用陈登的典故说明自己没有了当年的豪气；辛弃疾的词句用每天下棋这种看似旷达的语言表现自己虚度年华的愁苦。2阅读下面的唐词，完成题目。梦江南(二首)皇甫松(一)兰烬落，屏上暗红蕉。闲梦江南梅熟日，夜船吹笛雨潇潇，人语驿边桥。(二)楼上寝，残月下帘旌。梦见秣陵惆怅事，桃花柳絮满江城，双髻坐吹笙。【注】兰烬：烛
93、火的灰烬，因烛光似兰，故称。暗红蕉：谓更深烛尽，画屏上的美人蕉模糊莫辨。帘旌：帘端所缀的布帛。秣陵：秦汉时期今南京的称谓。两首梦江南所梦何事？各抒发了怎样的情感？答：解析：作答前一首词所梦何事，抓住“江南梅熟”“夜船吹笛”“人语驿边桥”即可，概括情感时指出怀念江南故乡的深情即可。作答后一首词所梦何事，要抓住“秣陵”“桃花柳絮”“双髻坐吹笙”等词，概括情感时不仅要指出对少女的怀念之情，还要指出可望而不可求的迷离惆怅之感。答案：前一首是梦中见到江南暮春时分的夜景，寄托了词人对江南故乡的怀念之情。后一首是多情男子梦见一位少女在秣陵的美好春色里吹笙，寄托了词人对这个少女的思念之情，抒发了可望而不可求的
94、迷离惆怅之感。一、由高考评分标准，明白使用术语答题的重要性(2019高考全国卷)诗的尾联有什么含意？从中可以看出诗人对这幅画有什么样的评价？(6分)【评分标准】共6分。有两问，每一问3分。答对意思即可。第一问：答出“画中蕴含着诗意”(画中有诗)的意思得2分；答出“无法用语言表达”的意思得1分(答出“辞难尽意”的意思即可，具体表达可从宽)。本问若只是笼统地答为“对画的喜爱、喜欢”，给1分。第二问：答出“这幅画意境深远、韵致悠长”(对画作本身的独立评价)得2分，答出“令人玩味不已”(说明画作具有艺术魅力或感染力)得1分。答成对画作评价之外的内容(如诗人的感怀之类)，不给分。只答对画的欣赏、喜爱的意
95、思，可以认为说明了画的感染力，给1分。从古代诗歌鉴赏的评分标准来看，解答高考古代诗歌鉴赏题，答出鉴赏术语是得分的关键，所以考前有必要对古代诗歌的相关知识特别是答题术语再背一背，在考场上据题运用，确保答题不失分。二、古代诗歌鉴赏必背的相关知识和答题术语1鉴赏古代诗歌的人物形象的步骤(1)找：找到描写人物形象的有关诗句(包括间接描写)。(2)析：分析人物形象的外在特点(以人物身份为主)和精神品质(以思想性格特征为主)。(3)联：结合诗歌主旨分析作者为什么要描绘这一人物形象。(4)明：指出人物形象的作用或效果，即分析人物形象中作者所寄寓的思想感情或蕴含的哲理。具体答案组织形式为：点明特点分析例句指明
96、作用。知识拓展古代诗歌中常见的人物形象类型不慕权贵、豪放洒脱的形象；心怀天下、忧国忧民的形象；寄情山水、归隐田园的形象；怀才不遇、壮志难酬的形象；矢志报国、慷慨愤世的形象；戍守边关、反对征战的形象；思念故乡的游子形象；怜才惜贤的形象；儿女情长的形象。2鉴赏古代诗歌的事物形象的步骤(1)总结概括出诗歌中描绘歌咏的主要物象。(2)结合诗句分析所咏物象的特点(物象的形态、色泽等特征)，关注描写用语及评价用语的感情色彩，尤其要分析出其内在神韵。(3)结合艺术手法(托物言志、比喻、双关等)、诗人自身经历，剖析物象所寄托的情感(诗人的理想、追求、品性等)。3鉴赏古代诗歌的景物形象的步骤 (1)概括诗歌中景
97、物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。(2)描绘诗歌中展现的图景画面。应抓住诗歌中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗歌，二要用自己的联想和想象再加以创造，语言力求简练优美。(3)分析景物在营造氛围、表情达意等方面的作用。切忌空洞，回答要具体，比如只答“表达了作者的伤感”是不行的，应答出为什么伤感。知识拓展1古代诗歌中常见的意境特点雄浑壮丽、壮阔苍茫、苍凉悲壮、闲适恬淡、清幽明净、明丽清新、萧疏凄寂、安谧美好、高远深邃、淡雅幽远、清冷幽静。知识拓展2古代诗歌中常见的意象(1)送别类意象(或表
98、达依依不舍之情，或叙写别后的思念)：杨柳、酒、长亭、南浦。(2)思怀类意象(或表达对家乡的思念，或表达对亲人、朋友的牵挂)：月亮、捣衣、鸿雁、双鲤。(3)愁苦类意象(或表达忧愁、悲伤的心情，或渲染凄冷悲凉的气氛)：梧桐、芭蕉、流水、猿猴、杜鹃、鹧鸪、夕阳。(4)抒怀类意象(或托物言志，或抒发感慨)：菊花、梅花、松柏、竹、冰雪、草木。(5)爱情类意象(表达爱恋、相思之情)：红豆、莲、青鸟、琴瑟。(6)战争类意象(或表达对战争的厌恶，或表达对和平的向往)：投笔、长城、楼兰、柳营、请缨、羌笛。(7)闲适类意象(或表达清闲恬淡的心情，或表达对隐居生活的向往)：五柳、东篱、渔樵、三径(归隐者的家园)。4
99、解答古代诗歌炼字题的步骤(1)解释字义。结合具体语境解释该字在诗句中的含义，包括表层含义和深层含义。(2)描绘画面。抓住诗歌中的主要意象，合理想象和联想，把需要赏析的字放入原句中结合诗句描述画面，要注意字不离句。(3)分析作用。点出该字运用了什么样的手法，有怎样的表达效果，烘托了怎样的意境，或表达了怎样的情感。这一点是答题的重点环节，一定要答得具体全面，要有全局观，做到句不离篇。答题的格式：该字有的含义，运用了的修辞手法，化为，生动形象地写出了情形，渲染了的氛围，表达了情感，同时与照应(或为做铺垫)，丰富了诗歌的内涵，增添了诗歌的意蕴。5解答古代诗歌炼句题的技巧(1)理解句子的基本意思，进而把
100、握其内容、情感的内涵。分析句子包含的内容、情感是赏析句子的前提。对于个别句子，尤其是脍炙人口的句子，其内容有精深之处，情感有共通性，它们本身就是赏析的对象。(2)分析其语言结构的艺术特点：有的句子倒装，有种错位的美；有的句子对仗，有种整饬的美；有的句子互文，有种开阖的美；有的句子长于炼字，有种凝练的美。(3)赏析句子运用的表达技巧：有的运用修辞手法，有的运用表现手法。一般而言，高考诗歌赏析题中选取的句子，都是在表达上有特色的句子，鉴赏时要看出其在表达上的特别之处。(4)分析其在篇章结构中的作用：注意从句子的位置出发，把它放在全诗整体的框架内，做到句不离篇。句子处在诗歌不同的位置，其作用有所不同
101、。高考诗歌赏析题中所选句子的位置一般有三处：首句，有点题、开篇、奠定基调之妙；中间句(主要指诗的第三句、词的上阕末句或下阕首句)，有转折文意、承上启下之用；尾句，或卒章显志，或另辟新境，尤其是以景结情句，有含蓄隽永之妙。6确定“诗眼”的技巧(1)就一首诗而言，“诗眼”指某一联或某一句，它们一般是：全诗的主旨所在；含有某种哲理的诗句；全诗最精彩和关键的诗句，尤其是精练的动词、形容词所在的诗句。有时也指某一词。(2)就某一联或某一句而言：内容上，最能体现诗人强烈感情的词语往往是“诗眼”。修辞上，妙用修辞(尤其是拟人)的地方往往是“诗眼”。词类上，具有“多重含义”，以最少的字数表达最多的思想情感的动
102、词往往是“诗眼”；临时改变词性的形容词往往是“诗眼”。位置上，五言诗一般是句中的第三个字，七言诗一般是句中的第五个字。知识拓展古代诗歌常见的语言风格平实质朴。选用确切的字眼直接陈述，常用白描，不加修饰，显得真切深刻，平易近人。如贾岛的寻隐者不遇。含蓄隽永。字里行间总是留着启人联想、开人悟性的“空白”。如李商隐的夜雨寄北。清新雅致。用语新颖别致，不落俗套，给人一种清新的美的愉悦感受。如杨万里的小池。绚丽飘逸。如李白的望庐山瀑布。简洁明快。语言简练利落，明白如话，不加修饰。如马致远的散曲等。雄浑壮丽。骨力挺健，气壮山河。如曹操的观沧海。粗犷豪放。情感激荡，格调昂扬，想象奇特，风格豪放。如李白的将进
103、酒。沉郁顿挫。如杜甫诗等。悲壮慷慨。大凡诗人，慨叹风云变幻之疾，痛惜韶光流逝之速，目击人民灾难之重，身受命运坎坷之苦，郁积壮志未酬之愤，因而忧心忡忡、慷慨悲歌，其诗均悲慨。如陈子昂的登幽州台歌。缠绵哀怨。语言婉曲，感情细腻。如柳永、李清照、姜夔的词。唐宋主要诗(词)人的语言风格特点：王勃：劲健婉畅韩愈：古朴奇险陈子昂：古朴雄浑柳宗元：明净幽峭高适：苍凉悲壮白居易：通俗易懂岑参：雄奇瑰丽元稹：精警浅切王昌龄：自然雄浑刘禹锡：清新豪丽王之涣：清朗雄健李贺：奇诡璀璨孟浩然：闲静淡远杜牧：俊爽明丽王维：恬淡优美李商隐：幽婉典丽李白：飘逸豪放温庭筠：精巧艳丽杜甫：沉郁顿挫李煜：凄婉柔丽梅尧臣：朴素平淡欧
104、阳修：清新舒畅王安石：遒劲峭拔晏殊：娴雅婉丽柳永：伤感缠绵苏轼：豪放旷达秦观：清丽典雅黄庭坚：瘦硬新奇陆游：雄放流畅李清照：凄婉清丽姜夔：峭拔雅丽辛弃疾：沉郁豪放7.鉴赏古代诗歌的表达技巧的步骤明确说出表达技巧(艺术手法)是什么；分析该技巧(手法)在诗歌中的体现；分析作者选用该技巧(手法)的妙处；指出该技巧(手法)表现了作者怎样的感情，传达了怎样的旨趣。知识拓展1古代诗歌常用的表达技巧(艺术手法)(1)修辞手法：比喻、拟人、对偶、夸张、设问、反问、借代、用典、互文、反复等。(2)表达方式：记叙、议论、描写、抒情。描写可分为动静结合、虚实结合、点面结合、明暗结合、正侧结合、粗笔勾勒、白描、工笔、
105、乐景写哀情、哀景写乐情等。抒情可分为直接抒情、间接抒情(借景抒情、情景交融等)。(3)表现手法：赋、比、兴、衬托、对比、铺陈、象征、联想、想象、照应、抑扬变化、托物言志等。(4)篇章结构：开门见山、曲笔入题、卒章显志、以景结情、以小见大、层层深入、过渡照应、伏笔铺垫等。知识拓展2古代诗歌中的虚实关系(1)“虚”“实”的特点：古代诗歌中的“实”是指客观世界中存在的实象、实事、实境，可以通过各种感官捕捉到的部分。“虚”是指主观意识中存在的，通过诗人主观想象得到的部分。可以分为以下三类：神奇怪诞的世界和虚幻的境界；已逝之景之境(历史的景和境)；设想的未来之境。(2)“虚”“实”的表现形式：写景为实，
106、抒情为虚；意象为实，意境为虚；正面为实，侧面为虚；具象为实，抽象为虚；眼前为实，过去为虚；现时为实，将来为虚；己方为实，对方为虚。(3)“虚”“实”的关系：虚实对照。虚景和实景，有时相反相成，彼此对比，从而突出中心。虚实相生。虚景和实景，有时相辅相成，渲染烘托，从而突出中心。(4)虚实结合的艺术效果：丰富诗歌的想象空间，达到“言有尽而意无穷”的审美趣味；通过虚实对比，使形象更加鲜明，情感丰富深刻；通过虚实结合，诗歌的结构更加紧凑，意象更为充足；通过虚实相生，开拓诗歌的意境，深化诗歌的主题。(5)虚实结合题的答题步骤：阐述哪是实写，写的是什么；阐述哪是虚写，写的是什么；分析虚实相生的艺术效果(A
107、.虚实对照，强化了诗人某种感慨；B.虚实相生，互相映衬，渲染或烘托某种气氛，借以表现或者强化某种情感)。知识拓展3古代诗歌中的用典(1)分类：借用历史故事，曲折委婉抒情，也叫“用事”。化用前人诗句，营造美妙意境，也叫“用句”。(2)作用：品评历史，借古论今。抒情言志，表明心迹。引发联想，创新意境。简洁精练，内涵丰富。(3)答题步骤：找出诗词中用典的地方。对典故进行具体分析。结合诗词的中心思想分析作者用典的作用(在唐以前的诗词中主要表现为增加诗歌的容量，使其典雅耐读，富于文采；在唐以后的诗词中主要是怀古伤今、咏史明志)。知识拓展4古代诗歌中的抒情方式古代诗歌常见的抒情方式有两种：一种是直接抒情(
108、直抒胸臆)，一种是间接抒情。间接抒情是考查重点，主要包括：借景抒情(融情于景、情景交融)，一般情况下，是乐景写乐情，哀景抒哀情，但也有以乐景衬哀情或以哀景写乐情的情况；借物抒情(托物言志)；借事抒情(寄情于事、因事缘情)；用典抒情；借古讽今；借议抒情(寓情于理)。知识拓展5古代诗歌中的情景关系诗言志，歌传情。诗人常借助景物描写来传情叙志，写景是手段，抒情才是目的，这就有了景与情的关系。从景与情之间的距离(用王国维的话来说就是“隔”与“不隔”)的角度来说，景与情的关系有触景生情、借景抒情、寓情于景、情景交融等；从景与情的感情色彩的角度来说，景又有乐景与哀景，情也有乐情与哀情，这又有了以下四种关系
109、：以乐景写哀情、以哀景写乐情、以乐景写乐情、以哀景写哀情。8评价古代诗歌的思想内容的答题技巧(1)抓住诗题。古诗的诗题常常是诗眼或中心事件。许多古诗的诗题本身就透露了感情基调，如李白的送友人黄鹤楼送孟浩然之广陵，两个“送”字说明了这两首诗表现的都是惜别之情。(2)抓住关键词。有些古诗，诗人会在诗中用一两个词语来点明诗的感情，抓住了关键词，就能够快速地把握诗歌的感情基调。如李白春夜洛城闻笛中“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情”，由“故园情”便可知此诗表达的是思乡之情。(3)抓住题材类型。人们常常把古典诗歌按题材分成若干类，因此，若能判定一首诗所属的类型，就可快速把握该诗的感情基调。如思乡诗，毫无疑
110、问要抒发思念故乡、亲人之情；送别诗多写离情别绪或深厚友情。(4)抓住景物形象特点。景物形象可分为乐景(优美闲适、色彩明丽、壮观奇伟、气势雄浑)和哀景(冷清凄凉、色彩暗淡、低沉萧瑟)两类。一般来说，乐景表示乐情，哀景表示哀情。不过特别要留意的是古诗常用“以乐景写哀情”的写法。如杜甫旅夜书怀中的“星垂平野阔，月涌大江流”，用境界雄浑阔大的远景(乐景)反衬诗人孤独寂寞的哀情。(5)抓住典型意象。意象是融入了诗人的主观情感的客观物象，是诗人内在的思想情感与外在的客观物象的统一。所以要注意通过诗中意象来揣摩诗人的情感。(6)抓住注释。诗歌的注释内容一般都可以给我们以暗示。或介绍写作背景，暗示该诗的思想内
111、容；或介绍相关诗句，暗示该诗的用典或意境；或介绍作者，暗示该诗的写作风格；或介绍别人评价，暗示该诗的特色等。知识拓展古代诗歌中常见的思想感情(1)忧国伤时类。如揭露统治者的昏庸腐朽，反映离乱的痛苦，同情人民的疾苦，对国家民族前途命运的担忧。(2)建功报国类。如对建功立业的渴望，保家卫国的决心，报国无门的悲伤，年华消逝、壮志难酬的悲叹，理想不为人知的愁苦心情。(3)思乡怀人类。如羁旅愁思，思亲念友，边关思乡，闺中怀人。(4)生活杂感类。如寄情山水田园的悠闲，昔盛今衰的感慨，借古讽今的情怀，青春易逝的伤感，仕途失意的苦闷。(5)长亭送别类。如依依不舍的留恋，情深意长的勉励，坦陈心志的告白。9评价作
112、者的观点态度的答题技巧(1)了解诗歌创作的特定背景，结合诗歌内容，把握作者的观点态度。(2)分析诗歌所蕴含的情感，领悟作者的观点态度。(3)把握诗句的深层含意，分析作者的观点态度。(4)从分析诗歌中的用典入手，把握作者的观点态度。(5)从诗歌的意境着手，把握作者的观点态度。易错警示评价作者的观点态度要恰当(1)避免先入为主，用已有的认识代替对具体诗歌的解读，这样就太“小我”了。(2)避免没有分寸，不用正确的历史观去分析评价，而是想当然地用自己的眼光去要求古人，结果要么无限拔高，要么片面否定。10鉴赏即事感怀诗的答题步骤第一步：了解引发诗人感怀的“事”。第二步：把握诗人抒发了怎样的情感，引出观点
113、。第三步：分析抒发该情感运用的表达技巧(怎样写事，怎样抒情，事与情怎样结合等)。知识拓展1咏物诗常见的类别(1)单纯咏物。仅状物之形貌，言物之神态，且仅求其形似，不赋予个人的感情，则最多是表达诗人高雅的审美情趣。(2)托物喻理。通过咏物来表达一定的社会、人生的道理。(3)托物讽世。通过咏物来揭示或批判社会的不公平现象。(4)咏物抒怀。这类诗歌所吟咏的物象往往是诗人自己的化身或与诗人有某种相似之处。或借助赞美诗歌中物象的高尚品格，表达诗人自己的人生态度和追求；或以诗歌所咏之物自喻，表现自己不幸的遭遇，表达自己的感慨、愤懑或理想愿望。知识拓展2咏物言志诗常用的表达技巧咏物言志诗不只是客观描摹物象，
114、满足于形似，诗人更注重对所咏之物的神韵品格进行发掘，即不但要形似，而且还要神似。从具体描写的方法看，其常用的技法有正面描写(绘形绘色)与侧面烘托；从修辞手法看，其常用的修辞有比喻、拟人、对比；从抒情方法看，主要是托物言志。知识拓展3羁旅行役诗的主要标志(1)诗题及诗中多含有“驿站”“客舍”“登高”“望月”“忆”“孤”“寄”“行”“宿”“思”等能够体现漂泊客居之意的词语，以及“元宵”“寒食”“中秋”“重阳”“冬至”“除夕”等古代节日、节气名。(2)常见意象有：月亮(见月怀人，望月思乡)；秋风、秋霜、衰草(引发行人孤独、凄凉、惆怅之情)；杜鹃(叫声“不如归去”，常与哀怨、思归有关)；猿啼(象征漂泊
115、之人的悲苦)；沙鸥(喻指漂泊不定、孤苦伶仃)；孤雁、鸿雁(鸿雁传书而思乡怀亲)；浮云(漂泊之意)；梧桐叶落(飘零、孤苦凄凉)；西楼、高楼、小楼、危楼、危栏(借人在楼中倚栏或登楼远眺表达思念之情)等。还有如寒山、烟、暝色、宿鸟、日暮等，特别是暝色渐起、日暮时分，漂泊的旅人停泊休憩，羁旅愁思也会蓦然而生。知识拓展4赠友送别诗的主要标志(1)诗题中往往有“送”“别”“赠”“酬”等字眼。(2)常用柳、酒、月、水四大意象。柳(柳枝、柳条、柳丝、柳叶、柳絮等)：以“柳”寓“留”，以柳叶之“青”托“情”，以软条拟柔情，以细叶状愁眉，以飞絮零落喻人生漂沦。酒：把酒壮行，借酒浇愁，以酒劝慰。月：一方面，月有阴晴
116、圆缺，人有悲欢离合；另一方面，月光普照大地，是分离的人们异地同心的见证。所以送别诗中的月总有一种寒冷孤寂的色彩。水：以水之纤柔象征离情的缠绵，以水之深渺象征离情的悠长，以水之清寂象征离情的凄切，以水之空蒙象征离情无边。另外，还有草(离情之漫长)、(孤飞之)雁、清泪、骊歌(离别之歌)、灞桥、南浦、兰舟、长亭、孤舟(帆)、古道、冷雨、清猿等意象。知识拓展5思妇闺情诗的主要标志(1)标题中多含“怨”“怀”“思”“别”“忆”“望夫”“妇叹”“闺怨”“幽恨”“寄良人”等字眼，或直接用“无题”为题。(2)诗中常有“眉锁”“翠楼”“绮席”“碧纱”“鸳被”“相思枕”“白发”“秋风”“夜雨”“寒月”“寒衣”“残
117、梦”“泪如雨”“春风杨柳”“雁声月明”“红妆对镜”“喜鹊报枝”“雨燕双飞”“临笺泪长”等带有闺房色彩或思人韵味的凄清意象。知识拓展6咏史怀古诗的主要特点(1)形式标志：标题中有古迹名、古人名(即直接以历史人物、历史地点入题)，或在古迹名、古人名前冠以“咏”字，或在古迹名、古人名后加“怀古”“咏怀”等字样。(2)常见题材：勾践灭吴、项羽自刎、昭君出塞、赤壁之战、李杨爱情等。(3)常见人物：屈原、贾谊、王昭君、曹植、诸葛亮、隋炀帝、项羽、唐明皇、杨贵妃、李煜等。(4)常见意象：乌衣巷、吴钩、淮水、后庭花、六朝、华清宫、台城、柳、明月、鹧鸪、山川草木等。(5)常用手法：对比(古今、正反)、衬托、虚实
118、结合、借景抒情(移情入景、寓情于景)、用典、借古讽今、吊古伤今、抑扬、拟人。(6)语言：或讽刺，或含蓄。(7)风格：或雄浑壮阔，或含蓄沉郁。知识拓展7边塞战争诗的主要标志(1)标题中往往有“行”“军”“征人”“塞”“戍”等与军旅有关的字眼。(2)诗中意象多反映边塞风貌与军旅生活。自然景观类：黄沙、冰川、秋月、雪山、大漠、黄河、长云、雨雪、风沙。地理区域类：塞外、雁门、漠北、玉门关、阴山、楼兰、蓟北、西山、受降城。战事器具类： 金鼓、旌旗、烽火、刁斗、战马、戈矛剑戟、斧钺。人物类：戍卒、将帅、 胡人、单于。乐曲类：梅花落折杨柳关山月行路难阳关三叠(又名阳关曲渭城曲)等。乐器类：羌笛、胡琴、琵琶。
119、1(2019高考全国卷)阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。插田歌(节选)刘禹锡冈头花草齐，燕子东西飞。田塍望如线，白水光参差。农妇白纻裙，农父绿蓑衣。 齐唱郢中歌，嘤咛如竹枝。(1)下列对本诗的赏析，不正确的一项是()A诗歌以花鸟发端，通过简练的笔触，勾勒出一幅意趣盎然的美丽画面。B诗人举目眺望，能看到远处田埂在粼粼的波光中蜿蜒起伏，时隐时现。C诗中写到了农父农妇的衣着，白裙绿衣映照绿苗白水，色调分外和谐。D诗的七、八两句通过听觉描写，表现农民们的劳动场面以及愉悦心情。解析：选B。本题考查鉴赏诗歌的思想内容和表达技巧的能力。“蜿蜒起伏，时隐时现”错，根据第三句“田塍望如线”可知，田埂一眼望去如
120、线般笔直，第四句中的“参差”一词在这里形容水光闪烁。(2)与酬乐天扬州初逢席上见赠相比，这几句诗的语言风格有什么不同？答：解析：本题考查鉴赏诗歌的语言的能力，考查审美鉴赏与创造的学科素养。酬乐天扬州初逢席上见赠是初中教材的内容，同时也是高考指定背诵篇目，这首诗运用典故，对仗工稳，语言雅丽平整，将诗情、画意、哲理熔于一炉，以形象的画面表现抽象的哲理。而本诗截然不同，诗歌采用民间俚曲的表现手法，语言通俗易懂，清新流畅，勾勒出了田野风光和农民的劳动场面。答案：酬乐天扬州初逢席上见赠对仗工稳，用典精当，语言雅丽平整；这几句诗则采用了民歌俚曲的表现手法描写田野风光和劳动场景，语言通俗浅显，清新流畅。2(
121、2018高考全国卷)阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。野歌李贺鸦翎羽箭山桑弓，仰天射落衔芦鸿。麻衣黑肥冲北风，带酒日晚歌田中。男儿屈穷心不穷，枯荣不等嗔天公。寒风又变为春柳，条条看即烟濛濛。(1)下列对这首诗的赏析，不正确的一项是()A弯弓射鸿、麻衣冲风、饮酒高歌都是诗人排解心头苦闷与抑郁的方式。B诗人虽不得不接受生活贫穷的命运，但意志并未消沉，气概仍然豪迈。C诗中形容春柳的方式与韩愈早春呈水部张十八员外相同，较为常见。D本诗前半描写场景，后半感事抒怀，描写与抒情紧密关联，脉络清晰。解析：选B。本题考查鉴赏诗歌的思想内容、情感、表达技巧的能力，考查审美鉴赏与创造的学科素养。“不得不接受生活贫穷
122、的命运”错，“屈穷”并不仅仅指生活贫穷，更偏重精神层面，指“不得志，处境艰难、窘迫”。(2)诗的最后两句有何含意？请简要分析。答：解析：本题考查鉴赏诗歌的思想内容、情感的能力。解答本题，主要从句子的含意、表达的情感等角度分析。最后两句表面上是说寒冬过去将是春暖柳绿，转眼间条条柳枝好像轻烟笼罩；深层次上，“寒风”喻指不遇于时、政治失意的困境，“春柳”喻指希望和光明。诗人虽然遭受了许多不公平的待遇，但始终怀着乐观旷达的心态，以美好的未来自我勉励。答案：意为凛冽的寒风终将过去，和煦的春风拂绿枯柳，缀满嫩绿的柳条好像轻烟笼罩一般摇曳多姿；表达了诗人虽感叹不遇于时，但不甘沉沦的乐观、自勉之情。3(201
123、8高考全国卷)阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。精 卫 词王建精卫谁教尔填海，海边石子青磊磊。但得海水作枯池，海中鱼龙何所为。口穿岂为空衔石，山中草木无全枝。朝在树头暮海里，飞多羽折时堕水。高山未尽海未平，愿我身死子还生。(1)下列对这首诗的赏析，不正确的一项是()A作者对精卫辛劳填海的动机感到困惑，因此用提问的方式来开启全篇。B诗的第三、四句设想，若有一天海水枯干，海中的鱼龙也会陷入困境。C第五至第八句着力描写精卫填海的艰辛，不仅奔波劳碌而且遍体鳞伤。D这首诗的语言质朴无华，平白如话，与白居易的观刈麦一诗相近。解析：选A。本题考查鉴赏诗歌形象、语言、表达技巧和思想内容的能力。“作者对精卫辛劳
124、填海的动机感到困惑”错误。诗歌第三、四句就是对提问的回答，即问即答，并且后面的诗句充满对精卫的赞美之情，可见作者对精卫填海的动机是清楚的。(2)一般认为，诗最后两句的内容是以精卫的口吻表达的，你是否同意这种解读？请结合诗句说明你的理由。答：解析：本题考查鉴赏诗歌思想内容的能力。答案：观点一：同意。这两句诗是精卫坚韧不拔、前赴后继奋斗精神的自我抒发；意为即使自己在有生之年不能完成移山填海的事业，也希望子孙后代能够继承遗志，填海不止。观点二：不同意。这两句诗是作者对精卫的同情与崇敬之情的表达；意为移山填海的事业尚未完成，我愿牺牲生命来帮助精卫，以自己的生命来换精卫的生命。4(2017高考全国卷)阅
125、读下面这首宋诗，完成后面的题目。礼部贡院阅进士就试欧阳修紫案焚香暖吹轻，广庭清晓席群英。无哗战士衔枚勇，下笔春蚕食叶声。乡里献贤先德行，朝廷列爵待公卿。自惭衰病心神耗，赖有群公鉴裁精。(1)下列对这首诗的赏析，不恰当的两项是()A诗的第一句写出了考场肃穆而又怡人的环境，衬托出作者的喜悦心情。B第三句重点在表现考生们奋勇争先、一往无前，所以把他们比作战士。C参加礼部考试的考生都由各地选送而来，道德品行是选送的首要依据。D朝廷对考生寄予了殷切的期望，希望他们能够成长为国家的栋梁之材。E作者承认自己体弱多病的事实，表示选材工作要依靠其他考官来完成。解析：选BE。B项，古代行军时士卒口中衔着枚(一种器
126、具)，以防喧哗。诗歌的第三句用“衔枚”来形容考生肃静的状态，不是写考生的奋勇争先。E项，诗歌的尾联是作者自谦的话，表现了他对同僚的谆谆嘱托，不是说作者自己就是体弱多病。(2)本诗的第四句“下笔春蚕食叶声”广受后世称道，请赏析这一句的精妙之处。答：解析：回答此题可以从诗歌描写的内容和使用的手法入手分析。这句诗可以拆分为“下笔”“春蚕食叶声”两部分，思考两者的联系可知，诗句使用了比喻的修辞手法，用“春蚕食叶声”来比喻考生下笔写字的声音，以此表现作者的喜悦之情；作者用“春蚕食叶声”来反衬考场的安静，是动中见静的手法。答案：用春蚕食叶描摹考场内考生落笔纸上的声响，生动贴切；动中见静，越发见出考场的庄严
127、寂静；强化作者充满希望的喜悦之情。5(2017高考全国卷)阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。送子由使契丹苏轼云海相望寄此身，那因远适更沾巾。不辞驿骑凌风雪，要使天骄识凤麟。沙漠回看清禁月，湖山应梦武林春。单于若问君家世，莫道中朝第一人。【注】清禁：皇宫。苏辙时任翰林学士，常出入宫禁。武林：杭州的别称。苏轼时知杭州。唐代李揆被皇帝誉为“门地、人物、文学皆当世第一”。后来入吐蕃会盟，酋长问他：“闻唐有第一人李揆，公是否？”李揆怕被扣留，骗他说：“彼李揆，安肯来邪？”(1)本诗尾联用了唐代李揆的典故，以下对此进行的赏析不正确的两项是()A本联用李揆的典故准确贴切，因为苏轼兄弟在当时声名卓著，与李揆非
128、常相似。B中原地域辽阔，人才济济，豪杰辈出，即使卓越如苏氏兄弟，也不敢自居第一。C从李揆的故事推断，如果苏辙承认自己的家世第一，很有可能被契丹君主扣留。D苏轼告诉苏辙，作为大国使臣，切莫以家世傲人，而要展示出谦恭的君子风度。E苏轼与苏辙兄弟情深，此时更为远行的弟弟担心，希望他小心谨慎，平安归来。解析：选BD。B项，“即使卓越如苏氏兄弟，也不敢自居第一”错；D项，“要展示出谦恭的君子风度”错，这两项都是从苏轼要求弟弟苏辙谦虚处世的角度分析的。结合诗歌内容及注释可知，苏轼用这个典故是出于对弟弟的安全的考虑，告诫他要小心谨慎，希望他平安归来。(2)本诗首联表现了诗人什么样的性格？请加以分析。答：答案
129、：表现了诗人旷达的性格。苏轼兄弟情谊深重，但诗人远在杭州，与在京城的苏辙已是天各一方。这次虽是远别，诗人表示也不会作儿女之态，悲伤落泪。6(2017高考全国卷)阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。编集拙诗，成一十五卷，因题卷末，戏赠元九、李二十白居易一篇长恨有风情，十首秦吟近正声。每被老元偷格律，苦教短李伏歌行。世间富贵应无分，身后文章合有名。莫怪气粗言语大，新排十五卷诗成。【注】元九、李二十：分指作者的朋友元稹、李绅，即诗中的“老元”“短李”。李绅身材矮小，时称“短李”。长恨：指作者的长诗长恨歌。秦吟：指作者的讽喻组诗秦中吟。正声：雅正的诗篇。伏：服气。(1)以下对本诗的理解和分析，不正确的两
130、项是()A长恨歌和秦中吟都是白居易的得意之作，能够作为其诗歌创作的代表。B元稹常常私下对白居易的诗歌进行模仿，这从侧面说明了白诗较高的创作水准。C白居易在诗中称呼李绅为“短李”，也隐含着不太认可李绅诗歌创作的意思。D作者坚信自己必将因文学成就而名扬后世，因此并不介意在当时是否得到认可。E在诗的最后两句中，白居易称，自己新编出的诗集可以成为自我炫耀的资本。解析：选CD。C项，白居易在诗中称呼李绅为“短李”是一种戏谑，没有不认可李绅诗歌创作的意思。D项，这首诗透露出作者对自己现实境况的无奈和自嘲，说明作者还是想得到当世的认可的。(2)请从“戏赠”入手，结合全诗，分析作者表达的情感态度。答：解析：题
131、目要求从“戏赠”入手分析诗歌表达的情感态度，所以不仅要体会其表层情感，还要体会作者“戏赠”背后的微妙心思。诗歌首联，写作者的诗歌成就；颔联，写自己的诗歌被元稹模仿、让李绅服气。诗歌的前两联表现作者对自己诗歌创作成就的自得。颈联，是作者的牢骚话，表现了自己在当世不被重用，体现了作者的不平与无奈；尾联，表现作者对自己诗歌新编成集的欣喜。由此可以看出，作者的情感态度有两种：一是对自己诗歌成就的自得，二是对不能被当世重用的无奈和自嘲。答案：诗人戏谑友人，夸耀自己，通过诙谐的态度表现出对文学成就的自得；诗歌并非全是戏言，也透露出一丝对自己现实境况的无奈与自嘲。古诗词鉴赏(一)1(2019梅州3月质检)阅
132、读下面这首宋词，完成后面的题目。鹧鸪天送廓之秋试辛弃疾白苎新袍入嫩凉。春蚕食叶响回廊。禹门已准桃花浪，月殿先收桂子香。鹏北海，凤朝阳。又携书剑路茫茫。明年此日青云去，却笑人间举子忙。【注】秋试：科举时代于秋季举行的考试。白苎：用白色苎麻织成的布。禹门：龙门，古时以“鱼跃龙门”喻指考试得中。(1)下列对这首词的赏析，不正确的一项是()A“嫩凉”巧妙点题，突出题目中“秋试”之“秋”微凉、清爽的季节特点。B“春蚕食叶响回廊”一句生动贴切地描摹出考生奋笔疾书、考场庄严寂静的情形。C“又携书剑路茫茫”写廓之携书佩剑踏上前路，暗示应考之路艰难坎坷，隐含了担忧之情。D此词在意象运用与意境创设上体现了辛词的豪
133、放特点：大鹏、丹凤，意象豪迈；北海、朝阳、路茫茫，意境开阔。解析：选C。词中“又携书剑”展现的是儒雅、刚健、自信的形象，“路茫茫”是写廓之会踏上广阔辽远的应考之路，而不是“暗示应考之路艰难坎坷”，整句流露出的是诗人的鼓励、赞赏之情，而不是“担忧之情”。(2)本词下阕最后两句表达了怎样的思想感情？请简要赏析。答：答案：此词下阕最后两句表达了对廓之参加科举应试的热情鼓励和美好祝福。运用虚写的手法，想象明年的今日，他必已金榜高中，青云直上，那时他会笑着回看世间还在为科举考试忙碌的举子，非常轻松愉悦。2(2019怀化一模)阅读下面这首宋词，完成各题。青玉案被檄出郊题陈氏山居张榘西风乱叶溪桥树，秋在黄花
134、羞涩处。满袖尘埃推不去。马蹄浓露，鸡声淡月，寂历荒村路。身名都被儒冠误，十载重来漫如许。且尽清樽公莫舞。六朝旧事，一江流水，万感天涯暮。【注】张榘：南宋词人。辛弃疾有词“君莫舞，君不见玉环飞燕皆尘土”。(1)下列对这首词的赏析，不正确的一项是()A深秋清晨，天边淡月，板桥浓霜，瑟瑟西风，枯叶漫舞，菊花含羞；悠远的鸡鸣声中，“嘚嘚”的马蹄，朝那宁静的山野之村行去：一幅荒村行旅图首先呈现于眼前。B“马蹄”三句，化用温庭筠商山早行诗“鸡声茅店月，人迹板桥霜”之意境，一词一景，使本不相关的景物组合起来，构成一幅感情浓烈的图画。C“秋在黄花羞涩处”一句，“羞涩”二字极妙。以拟人、动作描写和双关手法写出黄
135、花经一夜浓霜摧打，还没有抬起头来，有些羞答答、苦涩涩的情状，又表达出词人无限愁苦的心情。D时隔十载，词人旧地重游，已是物是人非，“身名都被儒冠误”。杜甫诗云：“纨绔不饿死，儒冠多误身。”词人借杜甫诗意来表达自己的际遇，“身”与“名”都为儒冠所误，可见愤慨之深。解析：选C。“羞涩”是“动作描写”理解错误，应是神态描写。(2)词作表现了作者复杂的感情，试结合全词简要概括。答：解析：“身名都被儒冠误”中的“误”字写出了词人觉得自己进仕途是个错误，表达出了作者的怨恨和懊悔；“寂历荒村路”写出了作者被檄出郊的痛苦和孤寂心情；“且尽清樽公莫舞”化用辛弃疾词“君莫舞，君不见玉环飞燕皆尘土”，表达了对官场得势
136、小人的讽刺警告；“六朝旧事，一江流水”仿佛在咏叹历史，六朝统治者醉生梦死、奢侈腐化，因而相继灭亡，在这里作者实际是看到南宋和六朝情况相同，预感南宋将要重蹈六朝覆辙的历史命运，表现出作者对国家命运的担忧；“万感天涯暮”是作者面对黄昏，想到身世国情，生出万千感慨，不仅写出了从清晨到日暮的时间流逝，而且包括了对时光易逝、人生无常的深沉感慨。答案：误入仕途的怨恨与懊悔。被檄出郊的苦痛、郁闷与无奈。对官场得势小人的讽刺警告。人生无常的深沉感慨。对国家命运及个人前途的伤感。3(2019南昌一模)阅读下面这首宋诗，完成各题。干戈王中干戈未定欲何之，一事无成两鬓丝。踪迹大纲王粲传，情怀小样杜陵诗。鹡鸰音断云千
137、里，乌鹊巢寒月一枝。安得中山千日酒？酩然直到太平时。【注】王中：南宋末诗人。鹡鸰：一种嘴细，尾、翅都很长的小鸟，只要一只离群，其余的就都鸣叫起来，寻找同类。语出诗经小雅棠棣。中山千日酒：传说中山有人造的酒，饮后能醉千日。泛指美酒。(1)下列对这首诗的赏析，不正确的一项是()A“干戈”是古代的两种兵器，一般泛指战争，暗示了诗歌表现的环境特点。B首联点题，“欲何之”暗示了战乱波及范围之广，而诗人自己也一事无成。C颔联以王粲和杜甫自比，表明其颠沛的行踪和忧伤的情怀与他们完全一样。D全诗充满着满腔的悲愤之情，但文字读来较为轻淡，情感表达比较委婉。解析：选C。“表明其颠沛的行踪和忧伤的情怀与他们完全一样
138、”说法绝对，“大纲”是大致相似，“小样”是“差不多相像”。(2)诗的最后两联是如何表情达意的？请简要分析。答：解析：诗歌的抒情方式有直接抒情和间接抒情两种，间接抒情是考查重点，包含借景抒情、用典抒情、托物言志等，另外还有一些修辞方式也属于抒情手法。题干要求分析最后两联是如何表情达意的，结合具体诗句分析即可。结合注释可知，“鹡鸰”比喻漂泊在异地的兄弟，传达出了思念之情。“乌鹊巢寒”说出了自己在外流离失所，像月夜里的乌鹊一样找不到栖息的树枝，表达出了孤单寂寞的处境，这属于借物抒情；另外“乌鹊”用了曹操短歌行的典故，表达了怀才不遇的愤懑，希望得到重用但社会还处在一片战乱之中。“中山千日酒”是传说中的
139、美酒，“酩然直到太平时”，借美酒的典故表达对太平生活的期待。最后一联“安得”二字，直接表达出对国家现状(统治者)的不满和对美好生活的期盼。答案：借物抒情(或者“比喻”)。“鹡鸰”比喻漂泊异地的兄弟，表达了思念之情。“乌鹊巢寒”句说自己在外流离失所，像月夜里的乌鹊一样找不到栖息的树枝。用典。“乌鹊”语出曹操短歌行，表达怀才不遇的怨愤。“中山千日酒”表达期盼太平的美好愿望。反问。尾联运用反问句，表达对现实(统治者)的不满之情。4阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。 重阳文天祥万里飘零两鬓蓬，故乡秋色老梧桐。雁栖新月江湖满，燕别斜阳巷陌空。落叶何心定流水，黄花无主更西风。乾坤遗恨知多少，前日龙山如梦中
140、。【注】重阳这首诗是文天祥被捕后，在元朝被囚禁期间所作。当时，皇帝、皇太后均已投降，并劝文天祥投降。何心：何来的心。龙山：隐喻中华民族生息繁衍的发源地。(1)下列对这首诗的赏析，不正确的一项是()A首联实写作者长期被囚的景况以及孤独思乡怀国的情绪，勾勒出一个鲜活的囚人形象。B“梧桐”是狱中所见景象之一，诗人着意写它，寄寓了一片深情，属触景生情的写法。C颔联通过想象描绘雁南飞、燕归巢等美妙景象，表现出作者坚信能重获自由的乐观豁达。D尾联“龙山”既可指作者战败被捕之地，也指华夏民族发源地、沦陷的中原地区。解析：选C。 “坚信能重获自由的乐观豁达”错，到文天祥被捕、身陷囹圄的时候，全国都已沦陷，包括
141、当时的皇帝、皇太后等都投降了，作者清醒地知道没有多少重获自由的可能；后文诗句尽管表达出宁死不屈的心意，但属于对华夏民族气节的忠守。所以，“坚信”“乐观豁达”显得言过其实，理解为“仍存再获自由的心愿”更为恰当。(2)请从颈联撷选的意象入手，结合全诗，分析作者所抒发的思想情感。答：答案：“落叶何心定流水”句撷选“落叶”和“流水”两个意象。“流水”喻指时代大势，“落叶”是自喻，喻指个人力量。诗人用“何心定”串联两个意象，表达了自己难以阻挡这一历史趋势的悲痛之情。“黄花无主更西风”撷选“黄花”和“西风”两个意象。“黄花”，即黄菊，素有生命力顽强、品格高贵的寓意。“西风”，即秋风，常寄予肃杀之意。“黄花
142、”无主却更胜肃杀的“西风”，诗人以勇立“西风”中的无主“黄花”自喻，表达了自己坚守理想和民族大义、决不屈服的决心。5(2019南充市高考适应性考试)阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。秋兴八首(其四)杜甫闻道长安似弈棋，百年世事不胜悲。王侯第宅皆新主，文武衣冠异昔时。直北关山金鼓振，征西车马羽书驰。鱼龙寂寞秋江冷，故国平居有所思。【注】秋兴八首是公元766年(大历元年)杜甫五十五岁旅居夔州时的作品。广德年间，吐蕃、回纥不断入侵，并曾一度占领长安，代宗仓促幸陕。是时诏征天下兵，因宦官程元振专权，莫有至者。由此首开始，主题转向回忆长安。羽书：羽檄，插着羽毛的军用紧急公文。平居：这里指家园。(1)下列
143、对这首诗的赏析，不恰当的一项是()A首联从大处落墨，笔带感情。“弈棋”言中央政权彼争此夺，反复不定，变化急促，比喻贴切而形象。B颔联承上写长安之变化，“文武衣冠异昔时”运用比喻，写出长安世道的变迁，文武官员都换成新人。C颈联跳出长安写全国，是诗人杜甫对数年间唐王朝兵戈不息、局面混乱的战争情势的总结和概括。D尾联收转写自身。“鱼龙寂寞秋江冷”情景交融，写出了诗人在清秋之中感叹自己的飘零凄苦之情。解析：选B。“衣冠”运用了借代手法。(2)这首诗抒发了诗人哪些情感？请联系全诗内容加以分析。答：答案：对世道变迁、时局动荡的悲叹。“弈棋”说长安政局盛衰无常。王侯奔逃，旧宅易新主；文武非人，群小并进，衣冠
144、皆易，诗人不胜悲叹。对兵戈不息、边境纷扰的忧虑。颈联写回纥内侵、吐蕃入寇，诗人亲闻战鼓振响、目睹羽书飞驰的忧虑。飘零孤寂、思念故园的惆怅。尾联写诗人远走他乡，对此秋江而怀国，何等惆怅。6(2019成都七中诊断测试)阅读下面这首宋词，完成后面的题目。贺新郎九日刘克庄湛湛长空黑。更那堪、斜风细雨，乱愁如织。老眼平生空四海，赖有高楼百尺。看浩荡千崖秋色。白发书生神州泪，尽凄凉不向牛山滴。追往事，去无迹。少年自负凌云笔。到而今、春华落尽，满怀萧瑟。常恨世人新意少，爱说南朝狂客。把破帽年年拈出。若对黄花孤负酒，怕黄花也笑人岑寂。鸿北去，日西匿。【注】牛山滴：齐景公登上牛山想到终有一死而凄凉落泪。南朝狂客
145、：孟嘉。晋孟嘉为桓温参军，尝于重阳节登龙山，风吹帽落而不觉。(1)下列对这首词的赏析，不正确的一项是()A首三句先以“湛湛长空黑”烘托出胸中块垒，通过对风雨交加环境的描写，表达出词人忧虑国事、痛心神州陆沉的悲愤之情。B“白发书生”是作者自指，作者落泪既是为神州残破沉沦伤心洒泪，也是联想到齐景公牛山落泪，想到自己生命终将逝去而滴泪。C“少年”三句遥接“老眼平生”，折笔追叙少年时代的豪兴与才情。但是目前却青春已逝，壮志成空，进一步突出了如今的家国之恨。D作者最后目送飞鸿北去，抒发对故土的思恋。“日西匿”暗指南宋国势危殆，振兴无望。以天际广漠之景物作结，与首句呼应，意于言外。解析：选B。作者落泪的原
146、因并没有“想到自己生命终将逝去”。“尽凄凉不向牛山滴”意为：绝不会像曾经登临牛山的齐景公一样，为自己生命的短暂而悲哀饮泣。 (2)词人主要用了哪些手法表现自己的家国情怀？请结合词句简要分析。答：答案：借景抒情，开篇描写交织着斜风细雨的暗沉沉的天空，中间描写登楼所见的点点秋色，结尾描写大雁远飞、斜阳西沉，都表达了词人对神州陷落金人之手的忧愤之情。用典，反用齐景公登牛山为个人生命短暂流泪的典故，表现词人心忧中原的爱国情怀；化用孟嘉登高帽落的典故，谴责当时文士不顾国家多难，只想效法魏晋风流的狂客行径，表现词人对国破家亡的现状忧心如焚又无能为力的心情。对比，少年的才华横溢与如今的才气凋尽形成对比，表现
147、青春已逝、壮志成空，进一步突出如今的家国之恨；将自己对家国的忧心与当时文人不顾家国现状、仿效魏晋名士的狂放不羁形成对比，表现救国无望的无可奈何。古诗词鉴赏(二)1阅读下面这首词，完成各题。浣溪沙和无咎韵注陆游懒向沙头醉玉瓶，唤君同赏小窗明。夕阳吹角最关情。忙日苦多闲日少，新愁常续旧愁生。客中无伴怕君行。【注】宋孝宗隆兴二年(1164年)闰十一月至次年正月，陆游与韩元吉在镇江相聚，那时，陆游在镇江通判任上，韩元吉则来镇江省亲暂住。两位朋友相聚两月，彼此唱和的诗词作品共有三十多首。(1)下列对这首词的分析，不恰当的一项是()A“玉瓶”指酒瓶，首句是说因为将要与友人分别，词人就邀约友人一起话别、喝酒
148、。B“夕阳”是所见之景，“吹角”是所听之声，视听结合，定格离别的画面。C“吹角”点出了词人所处的时代背景南宋朝廷偏安江南，正与金对峙。D尾句中的“客”指词人自己客居镇江，“无伴怕君行”点出诗歌写作主题。解析：选A。A项，“词人就邀约友人一起话别、喝酒”错误。这一句中“懒”字表明词人因将与友人分别，心中难过，已不想喝酒，只是唤来友人一起赏景。故选A。(2)这首词表达了词人哪些情感？请简要分析。答：解析：此题考查评价文章的思想内容和作者的观点态度的能力，重点考查诗歌的情感。分析诗歌的情感注意以诗歌的抒情方式、注释、标题和诗歌中表情达意的重点词句作为突破口，答题时先答出情感，然后结合词的内容解说。此
149、题注意根据词中的“夕阳吹角”和注释中的“陆游在镇江通判任上”分析对国家安危的关切与忧虑；根据“忙日苦多闲日少”分析劳于仕宦的疲惫；根据“新愁常续旧愁生”“客中无伴”分析将要与朋友离别的惆怅。答案：对国家安危的关切与忧虑。南宋时镇江为抗金边防前线，吹角声乃军队行动的号令，陆游作为戍守官员，自然对此很是关切。劳于仕宦的疲惫。作者在镇江任职，忙碌的日子很多，而休闲的日子很少。将要与朋友离别的惆怅。韩无咎即将离开镇江，作者面对离别生出愁绪。2阅读下面这首诗，完成各题。登雨花台魏禧生平四十老柴荆，此日麻鞋拜故京。谁使山河全破碎？可堪翦伐到园陵！牛羊践履多新草，冠盖雍容半旧卿。歌泣不成天已暮，悲风日夜起江
150、生。【注】魏禧：生于明末，明亡后，隐居翠微山。老柴荆：老于茅屋，表示甘守贫贱。园陵：南京钟山的明太祖朱元璋墓。冠盖：官僚们的华贵冠服、车盖。(1)下列对这首诗的分析和鉴赏，不恰当的一项是()A杜甫曾以“麻鞋见天子，衣袖露两肘”的诗句表示对唐王朝的耿耿忠心。魏禧以“此日麻鞋拜故京”表达了更为深沉浓重的情感。B“谁使山河全破碎”的“全”字含义深刻。金瓯破碎，竟然无一可以幸免，而且是在极为短暂的时间内遭到了迅速覆灭的命运。C最后两句，诗人在雨花台上陷入了深深的沉思，他的真挚情感似乎打动了天地万物，只见凄风悲号，日夜不怠。D题为“登雨花台”，笔墨即以景物为主。通过写景，更能引发读者的共鸣，使读者的心灵
151、受到无法抵制的颤动，从而增强了诗的力度。解析：选D。D项，“笔墨即以景物为主”错误，从诗中来看，虽然诗歌标题为“登雨花台”，笔墨却并没有以景物为主，而是倾尽全力喷涌出深沉浓烈的愤激哀怨之情。故选D项。(2)请结合全诗，分析诗人情感变化的过程。答：解析：“生平四十老柴荆，此日麻鞋拜故京”，“老柴荆”“麻鞋”都点明诗人的布衣身份，流露出一股豪气。“谁使山河全破碎？可堪翦伐到园陵”，诗人心头的怒火陡然升起，发出了激愤的责问：究竟谁是国家灭亡的罪魁祸首？表现了诗人对祸国殃民者的仇恨和对历史的反思。颈联“牛羊践履多新草，冠盖雍容半旧卿”，诗人内心的怒火转化为憎恶、怨恨，“牛羊践履”既是实写眼前景，又是对
152、异族侵略者的微妙讥讽，“多新草”形象地描绘出了被牛羊践踏的田园一片荒芜，只有野草时时更新的景况，而与此相对的却是雍容华贵的冠服、车盖，前呼后拥，招摇过市。更令人触目惊心的还是“半旧卿”三字，那些曾在明朝为官为宦的权贵们，在异族入侵者面前卑躬屈膝，侧姿求媚，摇身又变成了当朝的新贵，他们毫无民族气节，不顾国家生死危亡，只知追求个人安乐，不正是这些民族败类葬送了明代的江山吗？流露出诗人的憎恶怨恨。尾联“歌泣不成天已暮，悲风日夜起江生”，诗人在雨花台上陷入了深深的沉思，满腹的悲愤还未倾吐干净，不觉暮色已经降临。作者的真挚情感甚至打动了天地万物，只见凄风悲号，江水痛哭，日夜不息，全诗也就在这悲风声中收束
153、全篇。答案：诗歌首联不仅点明诗人的布衣身份，还流露出一股豪气；颔联、颈联情感突转直下，诗人心头升起怒火，发出了激愤的责问，并由愤怒转为了憎恶、怨恨；尾联诗人的悲愤之情达到顶点，他真挚的情感打动了天地，全诗在悲风声中收束。3阅读下面这首宋诗，完成各题。和游景叔月报三捷黄庭坚汉家飞将用庙谋，复我匹夫匹妇仇。真成折棰禽胡月，不是黄榆牧马秋。幄中已断匈奴臂，军前可饮月氏头。愿见呼韩朝渭上，诸将不用万户侯。【注】庙谋：兵略。折棰：比喻轻易取胜。黄榆：边寨。呼韩：匈奴单于呼韩邪，曾主动与汉交好。(1)下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是()A诗的首句将游景叔比作汉飞将军李广，借以表现游景叔的非凡谋略和豪壮气
154、魄。B第二句表明战事取胜，已为“匹夫匹妇”复仇，照应了题目“月报三捷”的内涵。C颔联和颈联承接首联，以铺排词句极言战争惨烈，突出了将士们苦战得胜的功绩。D尾联在前三联的基础上，表意深远，体现了格律诗结尾“合要渊永”的章法特点。解析：选C。C项，“颔联和颈联以铺排词句极言战争惨烈”错误，从诗中来看，颔联和颈联没有“以铺排词句极言战争惨烈”，没有写“苦战”，而是高歌战争胜利。故选C项。(2)诗的尾联表达了诗人怎样的思想感情？请加以分析。答：解析：本题考查学生评价文学作品的思想内容和作者的观点态度的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题“诗的尾联表达了诗人怎样的思想感情？请加以分析”，然后
155、分析尾联写了什么，再结合全篇分析情感。“愿见呼韩朝渭上”，“愿”意思是希望，“呼韩”指匈奴单于呼韩邪，作者借匈奴单于呼韩邪与汉交好的典故表明希望宋朝和西夏交好。最后一句是说将士们更希望获得全胜，使西夏能主动来降，实现和平统一、各民族友好相处的盛世局面，他们并不在乎像万户侯那样的功名利禄。这两句写出了将士们不求回报，甘愿为国效劳奉献的爱国情怀，作者对此由衷赞美，同时也表达了对和平的向往以及对宋朝能尽复失地的热切期盼。这一联表意深远，体现了“合要渊永”的章法特点。答案：尾联写相对于获得功名利禄，将士们更希望最终获得全胜而使敌人来降；表达了诗人对将士们奋勇杀敌、不求回报的爱国情怀的赞美，也含蓄地表达
156、了自己对失地尽复的期盼。4阅读下面这首宋诗，完成各题。思王逢原注(其二)王安石蓬蒿今日想纷披，冢上秋风又一吹。妙质不为平世得，微言惟有故人知。庐山南堕当书案，湓水东来入酒卮。陈迹可怜随手尽，欲欢无复似当时。【注】王逢原：北宋诗人王令，字逢原。王安石欣赏他的才华，遂成莫逆之交，并将妻妹嫁给王令。然而，嘉祐四年秋，王令逝世，年仅二十八岁，这令王安石痛心疾首，黯然神伤。第二年秋天，便写下了三首悼念故友之作。(1)下列对这首诗的赏析，不正确的一项是()A首联点明了时令，同时营造了凄清氛围，为全诗奠定了伤感的基调。B颔联表达对怀才不遇、知音者稀的感慨，包含对王令及自身的感喟。C颈联“当”与“入”二字将景
157、物描写与人事叙述融为一体，气势阔大。D该诗有写景、议论，有回忆、感叹，运用了想象、对比、拟人等手法。解析：选D。D项，“运用了想象、对比、拟人等手法”错误，无拟人手法。故选D。(2)如何理解诗歌尾联的意思？蕴含诗人什么样的情感？答：解析：解答此题，要先简要地翻译诗句的内容：一切往事都随你的离世烟消云散，昔日的欢会已一去不返。然后结合诗歌的标题“思王逢原”，诗中的词语“惟有故人知”“随手尽”“无复”以及注释中的“王令逝世，年仅二十八岁，这令王安石痛心疾首，黯然神伤”分析情感。答案：意思：一切往事都随你的离世烟消云散，昔日的欢会已一去不返。情感：诗人直抒胸臆，表达了对故友的深切思念和对人生知己难遇
158、的怅恨。5阅读下面的宋诗，完成各题。正月二十日往岐亭郡人潘古郭三人送余于女王城东禅庄院注苏轼十日春寒不出门，不知江柳已摇村。稍闻决决流冰谷，尽放青青没烧痕。数亩荒园留我住，半瓶浊酒待君温。去年今日关山路，细雨梅花正断魂。【注】本诗写于苏轼被贬黄州的第二年，潘、古、郭三人是作者在黄州结识的好友。岐亭，在今湖北麻城西南，苏轼在黄州期间时常往游。(1)下列对这首诗的赏析，不正确的一项是()A首联写春天来得很快，诗人因“春寒”，仅仅十天不出门，而江边柳树已是一片嫩绿。B颔联运用视听结合的手法，既拟写了溪流潺潺之声，又描写了小草新绿之色，写出了春的生机。C颈联是写送别的情形，作者用“留”“待”两字表达了
159、朋友们为其饯行的深情厚谊。D尾联的“细雨梅花正断魂”，写出了去年的今日，诗人与友人依依惜别时的悲伤心情。解析：选D。D项，“写出了去年的今日，诗人与友人依依惜别时的悲伤心情”错误，“去年今日关山路，细雨梅花正断魂”是说去年的今日，诗人奔赴黄州途中孤苦寂寥，只有细雨梅花相伴。故选D项。(2)这是一首送别诗，诗的尾联貌似与送别无关系，实则扣送别很紧，请对尾联进行简要赏析。答：解析：解答此题，要理解尾联的意思，看写了什么内容，使用了什么手法，与“送别”之间的关系是什么。“去年今日关山路，细雨梅花正断魂”，意思是“去年今日我走在关山道路，细雨中梅花开放正暗自断魂”，这是诗人在送别之时想到“去年今日”的
160、情景，属于虚写。此时此刻朋友正送别诗人，朋友之间洋溢着深情厚谊；而去年的今天，诗人只身一人行走在旅途之中，只有梅花细雨相伴，凄苦无比。今年和去年的情形构成对比，突出朋友之情对诗人孤苦寂寥的人生旅程的安慰之状，看似与“送别”无关，实际恰恰展现了友人之间的情深义重。考生围绕这些内容作答即可。答案：尾联写送别很巧妙。运用虚写，回忆“去年今日”，即前一年苏轼赴黄州，凄风苦雨的途中，只有梅花相伴，细雨断魂，暗寓迁谪之感。而一年以前的孤独和凄凉正好与此刻朋友送别的深情厚谊形成对比，即不只是回忆“去年今日”，也是在写“今年今日”，朋友间的深情厚谊，消释了诗人人生旅程的孤苦和寂寥。6阅读下面这首清词，完成小题
161、。临 江 仙纳兰性德点滴芭蕉心欲碎，声声催忆当初。欲眠还展旧时书。鸳鸯小字，犹记手生疏。倦眼乍低缃帙乱，重看一半模糊。幽窗冷雨一灯孤。料应情尽，还道有情无？【注】作者写此词时，与其相知相守的妻子卢氏已离开人世。缃帙：套在书上的浅黄色布套，此处代指书卷。(1)下列对这首词的理解与赏析，不正确的一项是()A“点滴芭蕉”从细处落笔，营造出凄凉、孤独、忧愁的浓郁氛围，奠定全词感情的基调。B上阕最后两句写出词人因爱妻亡故，许久未写“鸳鸯”二字，如今写来，颇感手生。C“幽窗冷雨一灯孤”与汤显祖的“愁万种，冷雨幽窗灯不红”意境相似，感情相近。D作者以日常生活情景入词，语言简净，写出了雨夜怀人时的心碎与无奈，
162、感人至深。解析：选B。B项，“上阕最后两句写出词人因爱妻亡故，许久未写鸳鸯二字，如今写来，颇感手生”错误，从词中来看，“鸳鸯小字，犹记手生疏”是指对当初妻子书写还不熟练的娇憨情景记忆犹新。故选B项。(2)“倦眼乍低缃帙乱，重看一半模糊”两句有何含意？请简要分析。答：解析：本题考查学生鉴赏文学作品的语言、评价文学作品的思想内容和作者的观点态度的能力。“倦眼乍低缃帙乱，重看一半模糊”，意思是“看着这些散乱的书册，不禁泪眼模糊”，“倦”说明看书时间之长，而所看的是“旧时书”，这“旧时书”，不是指书籍或书信，而是指当初爱人所临摹的书法本子，这就让词人想到当初妻子写字时的娇憨形象。词人睹物思人，那清秀的
163、笔迹，一如伊人的容颜，当初的温馨景象仍然历历在目，但那个沉静柔婉的人儿，却已经不知去向了，因而“重看一半”时双眼就已“模糊”，显示对妻子情意之深，对亡妻思念之苦。考生结合这些内容分析作答即可。答案：因疲倦而忽然低首，书册散乱，看到一半就已泪眼模糊了。诗人通过描写看旧时书册时间之长、沉浸之深、用情之浓，表达了对亡妻的情意之厚、思念之苦。7阅读下面这首唐诗，完成下列小题。闲居春尽白居易闲泊池舟静掩扉，老身慵出客来稀。愁因暮雨留教住，春被残莺唤遣归。揭瓮偷尝新熟酒，开箱试着旧生衣。冬裘夏葛相催促，垂老光阴速似飞。【注】本诗为诗人白居易晚年隐居洛阳时所作。生衣：绢制的夏衣。(1)下列对本诗的理解和赏析
164、，不正确的一项是()A首句中“闲”字，不仅表现了诗人心中那份恬静闲适，而且呼应了诗歌的标题。B“老身慵出客来稀”写诗人年事已高，没有客人来访，描写出诗人老年清静闲适的情景。C颔联“暮雨”一词营造出凄凉的情境，“留教住”流露出诗人落寞、惆怅的情绪。D“唤遣归”写出了春天伴随着黄莺的呼唤而到来，表明作者的心情开始逐渐好转。解析：选D。D项，“写出了春天伴随着黄莺的呼唤而到来，表明作者的心情开始逐渐好转”错误，“唤遣归”是春天离去之意，流露的是惜春之情。故答案选D。(2)“揭瓮偷尝新熟酒，开箱试着旧生衣”两句颇有生活情趣，请简要赏析。答：解析：本题考查赏析诗句的能力。题干问的是：“揭瓮偷尝新熟酒，开箱试着旧生衣”两句颇有生活情趣，请简要赏析。解答这类试题一般要先解释诗句的意思，同时要注意手法的运用，最后要注意把握诗人的情感。例如本句诗人白居易偷喝熟酒和试旧衣的行为，体现了诗人的闲适和安逸的生活状态，答题时注意根据“偷”“试”分析作者的心态，进而分析蕴含的生活情趣。答案：“揭瓮偷尝新熟酒”写诗人在家中瞒着家人，偷偷品尝新出的米酒，一个“偷”字生动地描写了诗人偷饮酒的憨态可掬的情状。“开箱试着旧生衣”，打开箱子，试穿去年的夏衣，一个“试”字，写出诗人那种闲寂中带点儿无聊的情态。作者通过这一生活情节的刻画表达出了隐居生活的闲适。
