1、四川省渠县琅琊中学高中语文 4 烛之武退秦师教学案 一、目标引领：1了解左传的知识。2掌握一些文言词语在本文中的用法。3在掌握字词的基础上熟读成诵，培养阅读和理解文言文的能力。4学习古人国难当头、不计个人安危得失、顾全大局的爱国主义精神。二：教材引领聚焦重点：积累文言词语。破解难点：学习本文详略得当、波澜起伏、善于运用伏笔和照应的写作技巧。三、学法引领思想方法：采用学生自学、小组互助和全班交流小结相结合的方式开展学习。关键指点：通过诵读，抓住文中关键词语，领悟烛之武高妙的劝说艺术，感悟左传语言的魅力，体会作品中蕴含的中华民族精神。四、学程引领 第一课时目标引领：1了解左传及有关文学常识。2熟读
2、课文。3积累学习文言文的一些方法。学程之一：了解左传及作品背景1左传是我国第一部叙事详细的编年体历史著作，相传为春秋末年鲁国史官左丘明所作。依孔子修订的鲁史春秋编次，主要记载了东周前期240多年间各国政治、经济、军事、外交和文化方面的一些事件，是研究我国先秦历史很有价值的文献，也是优秀的散文著作。左传善于描写战争和记述外交辞令，记事条理清楚，详略得当；写人简洁生动，人物形象栩栩如生，是历代散文的典范。左传的别名 左氏春秋、春秋左氏传春秋三传 左传 公羊传 谷梁传（因为左传和公羊传谷梁传都是为解说春秋而作） 2.秦晋围郑背景。 秦、晋围郑发生在公元前630年。此前，郑有两事得罪了晋国：其一，晋文
3、公重耳当年逃亡路过郑国时，郑国没有以礼相待；其二，晋楚城濮之战中，郑国出兵帮的是楚国，而此役楚国失败。 晋国为什么要联合秦国围攻郑国呢？这是因为，秦国当时也要争夺霸权，也需要向外扩张。发生在公元前632年的城濮之战，事实上是两大军事集团之间的战争。一方是晋文公率晋、宋、齐、秦四国联军，另一方则是以楚国为主的楚、陈、蔡、郑四国联军（郑国名义上没有参战，实际上已提前派军队到楚国）。两年后，当晋国发动对郑国的战争时，自然要寻找得力的伙伴。秦、晋历史上关系一直很好；更重要的是，这时的秦国也有向外扩张的愿望，所以，秦、晋联合也就是必然的了。3.解题 烛之武退秦师学程之二：熟读课文1.同学们自由朗读课文，
4、划出疑难字词，完成字音练习。（给括号前的字注音）汜(fn) 南佚(y)之狐 夜缒(zhu)而出 秦伯说(yu) 共(gng)其乏困 阙(ju)秦 函（hn）陵 逢(png)孙2.教师范读，学生把握句读。3组内检查朗读情况。学程之三：组内依组号翻译课文，划出有疑难的语句，全班讨论。达标检测：1.注音 贰、 汜、 佚、 缒、 说、 戍、 敝、 共、 逢、 阙 2.填空 左传是我国第一部 体史书，传说是春秋末年 所著，由于它是对史书 所作的传注，所以又称 ，初中我们曾学过其中的 ，出自其中的成语有 。3解释字词 （1）且贰于楚也 (2)晋军函陵 (3)师必退 (4)今急而求子 (5)夜缒而出 （6）
5、朝济而夕设版焉 （7）既东封郑 （8）因人之力而敝之 （9）失其所与 （10）亦去之4.翻译语句（1）臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也矣。（2）若郑亡而有益于君，敢以烦执事。（3）越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻？(4)若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。(5)微夫人之力不及此。第二课时学程之一：研读课文 同学们自由诵读课文两遍后，独立思考下列问题，小组讨论后展示在小黑板上： 1.秦晋为何围郑？（用原文回答）开篇交待这些有何作用？明确：说明这次围郑主要是晋国想报复郑国，从而扩大其势力；而秦郑之间并没有直接的利害冲突，这就为下文烛之武成功地离间秦晋埋下了伏笔。 2.郑伯
6、是怎样说服烛之武使秦的？（用原文语句回答） 3.大兵压境，烛之武未费一兵一卒，却使得两支大军自动撤退。烛之武退秦师，重点在一个“退”字，凭何而退？凭的是精妙的说辞和言语策略，现在我们来探讨一下，他的说辞包含几层意思？为什么能说服秦君？有什么技巧？明确：（1）以退为进；（2）晓之以弊；（3）许之以利；（4）巧施离间。烛之武用简短的的语言就抓住秦“图利”的特点，层层深入，最终说服秦伯退军，“且与郑人盟，使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还”。抓住“利”，抓住各国皆为本国利益着想的心理来游说，游说的技巧就在于此。事实上，一个有个性的外交家，并不只是反复论述自己的观点，而是从各个侧面来映衬出只有自己的战略计划
7、才是可行的，并且指出各种长期与短期的利益回报。列出烛之武的游说层次：围郑 郑既知亡 坦言知亡 避其锐气 以退为进亡郑 晋厚秦薄 阐明利害 动摇秦军 反面说理存郑 君亦无害 诱之以利 拉拢关系 正面说理援史 朝济夕设 揭示矛盾 瓦解同盟 明事寓理看今 阙秦利晋 推测未来 劝秦谨慎 析事推理一利一害、推心置腹、动之以利、晓之以理，而非据理质问、苦苦哀求。夸张手法突出事态变化之速，如“朝闻道，夕死可矣”。烛之武能说服秦伯退兵，主要是烛之武善于利用秦晋之间的矛盾，言谈中又似乎处处都在为秦国利用着想，从而打动了秦伯，让秦伯欣然接受。烛之武能够说服秦君退师的原因，除了他娴于辞令外，还有一个很重要的原因是春
8、秋无义战（引导学生了解作者的感情倾向，深入作者的精神境界，知其褒贬好恶），国与国之间没有永恒的朋友，也没有永恒的仇敌，只有永恒的利益。秦国与郑国无怨仇。秦晋联盟基于两个原因，其一是秦晋之好，其二是秦国也想借机扩张土地，而后者是最主要的原因。因而秦伯一旦发现无利可图反而会损害自己时，就必然认识到晋是敌非友，并最终和郑国结盟。 4.郑伯说服烛之武使秦和烛之武说服秦伯退兵有何异同？ 同：都从对方的切身利益出发。 异：郑 伯：直截了当 烛之武：迂回曲折学程之二：结合原文语句分析本文人物的形象明确：烛之武：爱国，睿智超群，能言善辩。他的成功就在于他正确把握天下形势，并且熟知历史，洞察秦晋之隙，然后凭他的
9、三寸不烂之舌。生活是一块磨刀石，只有不断砥砺自己，才能保持永远锐利的锋芒。烛之武到了七十多岁的高龄，仍有满腹牢骚，可见他的锐气未减；仍能建功立业，可见他的才华依旧。此前，三朝为官，满腹经纶，却一直不得重用，其间忍受的寂寞痛苦的煎熬，是常人难以想象的。但烛之武在这种怀才不遇的痛苦中，并没有自暴自弃，更没有妄自菲薄，而是以惊人的毅力在寂寞中图强，饱读经书，关心时事，指点江山，激扬文字，终于在人生的最后时刻，也是最为关键的时刻，“不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人”，完成人生的最后一击，为自己一生划上一个完美的感叹号。时代铸就英雄。烛之武的时代早已过去，但烛之武的人生之路，至少还启示着今天的我们
10、，在平凡的岗位上，应该爱岗敬业；即使暂处逆境，也应该不断磨砺自己，以至终成大器！同时昭示我们应该学习古人那种国难当头、不计个人安危得失、顾全大局的爱国主义精神。佚之狐：能洞明事理，对烛之武有足够的了解，但写他是为写烛之武服务的。郑伯：他勇于自责，更能以情动人，以诚动人。第三课时归纳本文的写作特点, 归纳文言词语的用法。学程之一：归纳本文的主要写作特点1、伏笔与照应得当。2、情节波澜起伏。大军压境（十万火急）佚之狐荐烛之武（一线生机）烛之武发牢骚（波澜）郑公平息烛之武的怨气（转机）烛之武出使退敌成功（大功告成）子犯建议攻秦（出现危机）晋公再晓之以理（一场虚惊）。3、叙事详略得当。学程之二：归纳文
11、言词语的用法1、 词类活用A.名词做状语 既东封郑，又欲肆其西封（在东边；在西边） 夜缒而出（在晚上，当晚） B.动词活用为名词 君亦无所害（害处） 且君尝为晋君赐矣（恩惠，好处）C.形容词活用为名词臣之壮也（壮年）越国以鄙远（远方，边远的地方）共其乏困（缺少的东西） 2特殊句式A省略句（烛之武）辞曰：“臣之壮也”（主语） 晋惠公）许君焦、瑕（主语）夜缒（烛之武）而出（宾语） 敢以（之）烦执事（宾语）晋军（于）函陵，秦军（于）氾南（介词）B倒装句以其无礼于晋（于晋无礼介宾短语后置） 且贰于楚也（于楚从属 同上）佚之狐言于郑伯（于郑伯言 同上） 何厌之有（有何厌 宾语前置）C判断句3通假字无能为
12、也已（矣）共其乏困（供）秦伯说，与郑人盟（悦）失其所与，不知（智）4古今异义行李之往来 (行李，古义：出行的人；今义：出门所带的包裹)若舍郑以为东道主 (以为，古义：把作为；今义：认为)微夫人之力不及此。 (夫人，古义：那人；今义：一般人的妻子)亦去之 (去，古义：离开；今义：往，到)5完成课后练习，一词多义义以其无礼于晋 (因为，连词) 敢以烦执事 (拿，用，介词)越国以鄙远 (表顺承，连词) 焉用亡郑以陪邻？ (表顺承，连词)若舍郑以为东道主 (把，介词)而今急而求子 (才，连词，表顺承) 夜缒而出 (表修饰，连词)若亡郑而有利于君 (表顺承，连词) 朝济而夕设版焉。 (表转折，连词)焉子亦有不利焉。 (语气词，表陈述)焉用亡郑以陪邻？ (疑问副词，为什么)若不阙秦，将焉取之 (疑问副词，怎么能) 且焉置土石 (疑问代词，哪里)以俟夫观人风者得焉 (代词，之) 永之人争奔走焉 (兼词，于此)
