1、15、陈情表导学案【学习目标】1、理解“夙、凶、薄、息、寻、除、听、卒”等文言词语在文中的意义，注意文言词义积累。2、结合作者的身世及时代背景，理解课文的主题和表现出来的深厚感情。3、体会作者复杂深挚的感情及巧妙的语言表达方式。【学习重点】1、注重重点字词的积累。2、理解作者当时的处境和李密祖孙间真挚深厚的感情。【学习时数】三课时【学习过程】第一课时【知识链接】 1、作者简介 李密（224-287），字令伯，又名虔，犍为武阳（今四川省彭山县）人，晋初散文家。祖父李光曾为蜀国朱提太守。父早亡，母改嫁，由祖母刘氏抚养成人。年轻时师事名儒谯周。曾任蜀汉尚书郎，多次出使东吴，甚有才辩。蜀亡后，屏居乡里
2、，以孝闻，累举不应。2、（1）背景资料 公元263年，司马昭子司马炎（晋武帝）废魏帝曹奂，建立了西晋王朝。当时东吴尚踞江左。晋武帝为了安抚蜀汉旧臣，同时也为使东吴士臣倾心相就，以减少灭吴的阻力，对蜀汉旧臣采取了怀柔政策，授予官职以示恩宠。与此同时，当时李密以孝闻名于世，晋武帝承继汉代以来以孝治天下的策略，实行孝道，以显示自己清正廉明，同时也用孝来维持君臣关系，维持社会的安定秩序。正因如此，李密屡被征召。李密作为亡蜀之臣，心存疑虑，进退两难。若辞不赴命，必引起皇帝猜疑，受到怪罪；若赴命任职，又非李密的本意，于是以“乌鸟私情”，祖母“供养无主”为由，写了此表。文章选自南朝梁昭明太子萧统的文选。李密
3、抓住了“孝”字大做文章，却又不从大道理讲起，而是委婉陈辞，动之以情，恰到好处地解决了“不从皇命”的难题。无怪乎晋武帝看了表章以后说“士之有名，不虚然哉”，终于准如所请。 （2）表：古代臣子向君主奏事陈情的一种文体。 一、整体感知课文。1、初读课文，给下列加点的字主音。臣以险衅( ) 夙( )遭闵( )凶 门衰祚薄( ) 茕茕( )孑( )立 床蓐( ) 猥以微贱( ) 洗马( ) 非臣陨首 ( ) 责臣逋慢( ) 犹蒙矜育( ) 过蒙拔擢( ) 宠命优渥( )2、思考：结合“表”的文体特征，说说课文是谁在“陈情”？ 向谁“陈情”？ 为什么要“陈”、 如何“陈”、所陈之情有哪些？（1） 是谁陈情
4、？ （2） 向谁陈情？（3） 陈什么情？ 3. 李密是怎样说服晋武帝的？二、研读第1自然段，完成下列问题。1、指出下列句子中的通假字并释义。（1）夙遭闵凶 （2）零丁孤苦 2、解释下列句子中加点的词语。（1）臣以险衅，夙遭闵凶（2）躬亲抚养 （3）门衰祚薄，晚有儿息 （4）九岁不行，零丁孤苦，至于成立。3、文言句式而刘夙婴疾病。 4、文段分析思考第1自然段哪八个字总写作者自己的坎坷命运？它总提了哪几个方面？该句在全段中起到什么作用？ 三、布置作业1、复习巩固第1段的知识点。2、自读课文2-3段，利用工具书自行疏通课文。第二课时一、复习巩固上节课所学的知识点。二、研读第2自然段，完成下列问题。1
5、、古今异义（1）逮奉圣朝，沐浴清化。 （2）后刺史臣荣，举臣秀才。 （3）州司临门，急于星火。（4）除臣洗马。（5）非臣陨首所能上报（6）臣欲奉诏奔驰。2、解释下列句子中加点的词语。（1）前太守臣逵察臣孝廉。（2）拜臣郎中。（3）后刺史臣荣举臣秀才。 （4）寻蒙国恩，除臣洗马。3、词类活用/句式（1）猥以微贱 （2）非臣陨首所能上报 （3）则刘病日笃 特殊句式：急于星火。4、第二段分几个层次？主要写什么内容？（1）第一层是按什么顺序来写的？和时间词相对应的表征召的词有哪些？由这些词可看出什么？为何官职递增却“辞不就职（赴命）”？ (2)第二层如何见事态的严重、紧迫和作者处境的狼狈？目的何在？“
6、奉圣朝”“沐浴清化”等句想表明什么？（3）从本段中我们看到的是李密的态度坚决呢，还是他的哀婉陈情？三、研读第3自然段，完成下列问题。1注意下面几个重点词语的意思或用法。 故老： 仕伪朝：不矜名节： 拔擢： 优渥： 希冀： 日薄西山： 更相为命： 区区： 废远： 2、内容赏析（1）李密最担心晋武帝怀疑他哪一点？他是怎么为自己辩解的？（2）“是以区区不能废远”中“是”指代上文的什么内容？3本段作者是如何做到情理结合，将讨欢心，诉悲苦，求谅解，表心志融为一体。四、布置作业1、复习巩固第2、3段的知识点。2、自读课文4段，利用工具书自行疏通课文。【知识储备】表示官职变动的实词1、除，任命、授职，一般指
7、免去旧职、授予新职。2、赏，是由皇帝特旨颁布，赐予官职、官衔或爵位。3、擢，既由选拔而提升。超擢则是越级破格提升的意思。4、迁，改官。5、拜，授予官职，任命，多指帝王授臣下官职。6、徙，改任官职，多指一般的调职。7、谪，官吏降级，相当于贬。8、出，指出京受任。9、去，卸职。张衡传：“自去史职，五载复还。”10、黜，废免，革职免官。屈原列传：“屈原既黜，其后秦欲伐齐，齐与楚从亲。”11、放，放逐。有时也指京官调任外地，如谭嗣同“即放宁夏知府，旋升为宁夏道”12、陟，升迁，指官吏的提升和进用。如诸葛亮出师表：“宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。”13、夺，罢官免职。如书博鸡者事“使者遂逮守，
8、胁服夺其官”。14、罢，革除官职。书博鸡者事“又投间蔑污使君，使罢。”15、复，恢复旧职。书博鸡者事中“为复守官而黜臧使者”第三课时一、复习巩固上节课所学的知识点。二、研读第4自然段，完成下列问题。1注意下面几个重要词语的意思或用法。 乌鸟私情，愿乞终养：明知： 鉴： 听： 卒： 结草： 以：臣以险衅，夙遭闵凶 臣以供养无主，辞不赴命 臣具以表闻，辞不就职 圣朝以孝治天下 谨拜表以闻 2、古今异义臣之辛苦3、思考（1）李密是如何表达自己的选择并留有余地的？如果你是晋武帝，哪些词句打动了你？为什么？（2）李密在应诏赴任和奉养祖母的两难中选择了后者。对于他的选择，你怎么看待？三、课堂练习（一）伏惟
9、圣朝以孝治天下，凡在故老，犹蒙矜育，况臣孤苦，特为尤甚。且臣少仕伪朝，历职郎署，本图宦达，不矜名节。今臣亡国贱俘，至微至陋，过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓，有所希冀？但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终余年。母孙二人，更相为命，是以区区不能废远。臣密今年四十有四，祖母刘今年九十有六，是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也。乌鸟私情，愿乞终养。臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知。皇天后土，实所共鉴。愿陛下矜悯愚诚，听臣微志，庶刘侥幸，卒保余年。臣生当陨首，死当结草。臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻。1对下列句子的词语的解释，不正确的一项是( )A况
10、臣孤苦，特为尤甚 甚：更严重B过蒙拔擢，宠命优渥 擢：提拔，提升C皇天后土，实所共鉴 鉴：共同审察D庶刘侥幸，卒保余年 庶：差不多2下列句子与“是臣尽节于陛下之日长”句式相同的一项是（ ）A州司临门，急于星火 B而刘夙婴疾病C则告诉不许 D前太守臣逵察臣孝廉3下列对文章的分析，不正确的一项是（ ）A李密在这之前很少做官，显示了他无意以名誉节操来炫耀。B文字融入了作者强烈的感情，在述说自己和祖母相依为命的深厚亲情时，是通过叙事来表达的。C对仗工整的对偶句式，铿锵有力，感情热切，具有说服力；运用“乌鸟私情”“结草”等故事来增加文章的感染力和说服力。D作者在文字中多写孝道，但并没有把孝情一泻到底，而
11、是用理性对感情加以节制，使它在不同的层次中，不同的前提下出现。（二）翻译下列句子1、外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮，茕茕孑立，形影相吊。2、臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃，欲苟顺私情，则告诉不许。四、布置作业1、完成课本练习第四题。2、预习段太尉逸事状15、陈情表导学案 答案第一课时一、1、(xn) (s) (mn) (zu) (qing) (ji)(r)(wi)（xin) (yn) (b) (jn) (zhu) (W)2、（1） 是谁陈情？ 李密（ 224 287），西晋犍为武阳人，又名虔，字令伯。少时师事著名学者谯周，以学问文章著名于世。曾出仕蜀汉担任尚书郎，屡次出使东吴，很有才辩。晋武帝征
12、为太子洗马，李密以祖母年老多病，辞不应征。 （2） 向谁陈情？ 晋武帝。晋武帝司马炎靠野蛮杀戮废魏称帝，为人阴险多疑。建国初年，为笼络人心，对蜀汉士族采取怀柔政策，征召蜀汉旧臣到洛阳任职。 （3） 陈什么情？ 向君王上书陈述祖母刘氏年老多病，无人侍奉，暂不能应征，请求辞官终养祖母的衷情。 3. （“动之以情，晓之以理”）李密要想说服晋武帝，应该先晓之以真情呢，还是喻之以大义？是的，李密先自诉家庭的悲惨境况，让晋武帝一开始就落入寻寻觅觅、冷冷清清、凄凄惨惨戚戚的凄苦悲凉的氛围之中。二、1、（1）“闵”通“悯”，可忧患的事 （2）“零丁”通“伶仃”，孤独的样子2、（1）闵：通“悯”，忧患的事（2）
13、同义复词，亲自，亲身 （3）薄：家庭衰微，福分浅薄；儿息：儿子，息：子女（4）不行：古，不能走路；今，不可以。成立：古，成人自立；今，组织机构等筹备成功，开始存在。3、 被动句 婴，被缠着。4、臣以险衅，夙遭闵凶。半岁丧父，四岁母嫁，祖母抚养；年幼多病，九岁不行，伶仃孤苦；两辈单传，内外无亲，形影相吊；祖母年迈，夙婴疾病，卧床不起。父丧母嫁、多病零丁、门衰祚薄、夙婴疾病，正是基于这四个原因，故不能“废远”。（为下文伏笔）第二课时二、1、（1）沐浴 古：比喻蒙受清明的政治教化。今：洗澡。（2）秀才。 古：优秀人才。今：泛指读书人。 （3）星火。古：流星的光。今：微弱的光。（4）洗马：古，太子的侍
14、从官；今，给马洗身。（5）上报：古，报答 今：向上级报告或刊登在报纸上。（6）臣欲奉诏奔驰。古，奔走效劳 今：很快地跑。2、（1）考察举荐（2）授予官职 （3）举荐，推举 （4）不久；授予官职3、（1） 卑微低贱的身份，形容词活用为名词 （2）向上，名词作状语（3） 一天天地，名词作状语4、分二层：第一层、叙朝廷征召之殷；第二层、写自己进退两难的境地。（1）按时间顺序写,表时间：逮、前、后、寻; 表征召：察、举、拜、除、当； 先郡，次州，后朝廷，可见征召级别越来越高，表达作者的感恩戴德之情。推辞理由：供养无主，刘病日笃（承上文“夙婴疾病”，张下文“日薄西山”）(2)事态严重：诏、责、逼、催等，
15、含蓄地表明了强己所难之窘迫。处境狼狈：“非臣陨首所能上报”，可是“供养无主”“欲奉诏奔驰”，“刘病日笃”；“欲苟顺私情，则告诉不许”。（3）意凄恻婉转，恭谨虔诚，外表象是俯首乞怜，令人同情。实质是态度坚决，还是不去应征三、1、故老：年老而德高的旧臣。形作名词 仕伪朝：在蜀汉做官。仕，做官，名作动。 不矜名节：不顾惜自己的名誉节操。矜，顾惜，夸耀（矜育，怜悯抚育） 拔擢：提拔。 优渥：优厚。 希冀：过分的祈求。 日薄西山：太阳迫近西山，快到傍晚。这里是比喻刘氏的寿命即将终止。 更相为命：相依为命。更相，交替相互。为，作为。 区区：拳拳，形容感情恳切。 废远：废止奉养，远离祖母。 2、（矜守名节。
16、古代崇尚一种观念“一臣不事二主”，魏晋文人名士最重气节。晋武帝同样怕李密也是矜守名节。本图宦达至微至陋过蒙拔擢岂敢盘桓） （指代“但以刘日薄西山更相为命”） 3本段作者情理结合，将讨欢心，诉悲苦，求谅解，表心志融为一体。讨欢心：“圣朝以孝治天下”称颂朝廷并为自己“愿乞终养”寻找依据。诉悲苦：“况臣孤苦，特为尤甚。” 体会“特”、“尤”、“甚”的表达效果。求谅解：主动提出“仕伪朝”的“污点”，表明仕宦之久，供职之勤，本是为“图宦达”，不是“矜名节”，不是不合作搞对立。表心志：身份“亡国贱俘”，特点“至微至陋”，前朝降臣恩荣加身，欣慰、惶恐、感激、效忠，又怎敢有非分之想呢？讲原因：相依为命，不能废
17、远。“日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。”比喻形象，风烛残年，如西山落日，生命垂危，无人送终，满怀感伤。“无以”，文言固定格式，“没有办法”、“没有用来的”。“区区”，拳拳之心，其诚可鉴。第三课时三、1乌鸟私情，愿乞终养：乌鸦也有反哺之情，我希望能为祖母养老送终。 明知：明白知晓。 鉴：明察。 听：准许。 卒：尽，终。 2、辛苦：古：辛酸，苦楚（多指内心），今：身心劳苦（多指身体）。结草：表示死后报恩。典故见课文注解。 以： 因为/ 因为 / 用/ 用 / 来 3、（1）年龄对比：尽节之日长，报养之日短，李密之“细密”，言谈之谨慎。愿乞终养：“乌鸟私情，愿乞终养。”以鸟喻人，其心拳拳，令
18、人动容。再表忠心，留有余地：“愿乞”“矜悯”“愚诚”“ 陨首”“结草”等，忠心可鉴，“犬马怖惧”，忠恳之极。 (2)李密放弃赴任再加奉养祖母，从传统的角度来说是一种“孝”，孝敬长辈是中华民族的传统美德，应当予以肯定。但是，应诏赴任，达则兼济天下，为民做官也应该肯定。每种选择都有其合理性，只要持之有据就行。三、1D (庶：或许) 2A（状语后置）3A（错在“李密在这之前很少做官”，应是他年轻时就任蜀汉官职。）（二）1、（我）在外面没有比较亲近的亲戚，在家里又没有照管门户的僮仆。孤孤单单地自己生活，每天只有自己的身体和影子相互安慰。2、我很想遵从皇上的旨意立刻为国奔走效劳，但祖母刘氏的病却一天比一天重；想要姑且顺从自己的私情，但报告申诉又不见准许。
