1、一、给下列加点的字注音(1)思厥先祖父()(2)暴霜露()(3)草芥() (4)洎牧以谗诛()(5)革灭殆尽() (6)当与秦相较()二、识记文中基础知识 1解释下列加点词的含义(1)率赂秦耶：_(2)固不在战矣：_(3)思厥先祖父：_(4)然则诸侯之地有限：_(5)终继五国迁灭：_(6)胜负之数，存亡之理：_(7)而为秦人积威之所劫：_(8)是又在六国下矣：_2写出下列加点词的古义(1)思厥先祖父古义：_今义：父亲的父亲。(2)可谓智力孤危古义：_今义：指人认识、理解客观事物并运用知识、经验等解决问题的能力，包括记忆、观察、想象、思考、判断等。(3)下而从六国破亡之故事古义：_今义：真实的或
2、虚构的用作讲述对象的事情，有连贯性，富吸引力，能感染人；文艺作品中用来体现主题的情节。(4)至于颠覆古义：_今义：动词，表示达到某种程度；介词，表示另提一事。3写出下列通假字及意义(1)然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌：_(2)当与秦相较，或未易量：_4解释下列加点词的意义(1)兵(2)得5掌握下列加点词语的活用类型，并写出其含义(1)名词的活用名词用作动词a以地事秦：_b义不赂秦：_c以事秦之心礼天下之奇才：_名词作状语日削月割，以趋于亡：_(2)动词的活用动词的使动用法李牧连却之：_(3)形容词的活用形容词用作动词不能独完：_始速祸焉：_6写出下列加点虚词的意义和用法(1)与(2)以(3)则
3、7翻译下列文中的句子(1)六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。译文：_(2)赵尝五战于秦，二败而三胜。译文：_(3)为国者无使为积威之所劫哉！译文：_三、名言警句1课文名句(1)六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。(2)以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭。(3)为国者无使为积威之所劫哉！(4)苟以天下之大，下而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。2课外名句(1)择之以才，待之以礼。苏洵广士(2)兵良而食足，将贤而士勇。苏洵审敌(3)知无不言，言无不尽。苏洵远虑(4)忧在内者，本也；忧在外者，末也。苏洵审敌(5)贤者不悲其身之死，而忧其国之衰。苏洵管仲论(6)天子者，养尊而处优，树恩而收名。
4、苏洵上韩枢密书一、作者简介苏洵(10091066)，字明允，自号老泉，眉州眉山(今属四川)人，北宋著名散文家。后人因其子苏轼、苏辙都以文学闻名，故称他为“老苏”，将他们三人合称为“三苏”。 列入“唐宋八大家”。他主张“言必中当世之过”，其为文见解精辟，论点鲜明，论据有力，语言犀利，明快酣畅，纵横捭阖，雄奇遒劲，很有战国纵横家的风范。著有嘉祐集。二、背景展示北宋中期，军费开支浩大，财政入不敷出，社会矛盾尖锐，政治上专制腐败，军事上骄惰无能，外交上极端软弱。真宗景德元年(1004)，辽大军压境，直逼澶州城下(今河南濮阳)，威胁汴京开封。宰相寇准力主抗辽，宋打了胜仗，但北宋最高统治者面对有利的形势却
5、屈辱求和，与之订立“澶渊之盟”，北宋每年要向契丹纳银二十万两，绢三十万匹；向西夏纳银十万两，绢十万匹，茶三万斤。这样贿赂的结果，助长了契丹、西夏的气焰，加重了人民的负担，极大地损伤了国力，带来了无穷的祸患。北宋的这种输币、纳贡求和的办法，与“六国”赂秦而求一夕安寝的政策极为相似。苏洵对此痛心疾首，他借古喻今，纵横恣肆，痛陈利弊，对当权者进行规劝，希望其改弦易辙，增强国力，与敌斗争。三、文学常识论论是一种论文文体，按韵术：“论者，议也。”昭明文选所载：“论有两体，一曰史论，乃忠臣于传末作议论，以断其人之善恶。如史记后的太史公曰。二曰政论，则学士大夫议论古今时世人物或评经史之言，正其谬误。”如六国
6、论过秦论等。文白对译下列对课文内容的分析和理解，不正确的一项是()A六国论一开始，首先提出了六国破灭的原因。苏洵用“六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦”四句话，就斩钉截铁地给六国之所以灭亡定下了结论。B第2段提出那些没有“赂秦”的国家也破灭了的原因是“不赂者以赂者丧。盖失强援，不能独完”，突出强调了六国破灭“弊在赂秦”，这是从秦国方面来说的。C第3段和第4段中，作者又分别就“赂秦”的国家和不“赂秦”的国家，论述了它们各自灭亡的具体原因。D文章第5段是作者就以上的论述发表的感慨。第6段总结了六国灭亡的历史教训，讽谏当世统治者不要重蹈六国灭亡的覆辙。1为了证明中心论点“六国破灭，弊在赂秦”，作者
7、是如何展开论述的？答：_2结合文章内容，简要分析六国论在论证过程中采用了哪些论证方法。答：_3联系文章的写作背景，探究作者写六国论的意图。答：_争论话题文中作者认为燕国的灭亡是因为“以荆卿为计，始速祸焉”，有人认为这种说法有一定的道理；有人认为这种说法过于片面；有人认为这种说法只是为了给自己的观点提供有力的论证，自圆其说即可。你是如何看待苏洵这一说法的？我的观点：_一、课本素材点击素材夫六国与秦皆诸侯，其势弱于秦，而犹有可以不赂而胜之之势。苟以天下之大，下而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。运用示例唐太宗李世民曾说过：“人以铜为镜，可以正衣冠；以史为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。”叶永
8、烈先生也在镜子小史中云：“镜子永远是那样忠实，毫不隐瞒地告诉你，你的脸上有没有污斑。”观照历史，以史为鉴，能够让我们站在时光之河的高度俯瞰过去，规划未来。特别是一国的为政者，更应该熟悉历史，从历史中找到更有利于民众，更有利于苍生的方法，古为今用，灵活变通，开创美好未来。那么，就不会需要苏洵“苟以天下之大，下而从六国破亡之故事，是又在六国下矣”的担忧与不安了。二、课外素材“青蛙效应”“生于忧患，死于安乐”，“安危相易，祸福相生”，这是自然界和历史发展的辩证法。有一种说法，叫作“青蛙效应”，是指先将青蛙置于常温水中，而后一点一点地注入热水，青蛙就会在浑然不觉中，舒舒服服地被烫死。这个事例表明，生物
9、在安逸舒适的环境下都容易麻痹大意。这也警示人们，居安思危则存，贪图安逸则亡。自然发展规律如此，人类历史发展规律同样如此。选材感言“居安思危则存，贪图安逸则亡”，苏洵的预见是有前瞻性的。就在苏洵死后六十年，发生了“靖康之变”(1126)，北宋重蹈了六国的覆辙，为后起的金所灭，徽、钦二帝被俘，客死异国他乡。请你思考你认为该素材能运用到哪类话题文章中？答：_作文命题：(2015安徽)阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。为了丰富中小学生的课余生活，让同学们领略科技的魅力，过一把尖端科技的瘾，中科院某研究所推出了公众开放日系列科普活动。活动期间，科研人员特地设计了一个有趣的实验，让同学们
10、亲手操作扫描式电子显微镜，观察蝴蝶的翅膀。通过这台可以看清纳米尺度物体三维结构的显微镜，同学们惊奇地发现：原本色彩斑斓的蝴蝶翅膀竟然失去了色彩，显现出奇妙的凹凸不平的结构。原来，蝴蝶的翅膀本是无色的，只是因为具有特殊的微观结构，才会在光线的照射下呈现出缤纷的色彩要求自选角度，确定立意，明确文体(诗歌除外)，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文；不要套作，不得抄袭，不得透露个人相关信息；书写规范，正确使用标点符号。先读佳作修己之身以立基，假外之力而奋起蝴蝶翩翩起舞，绚丽的背后是内部结构与光线照射的共同作用；大鹏背负青天，其豪迈的条件是其翼若垂天之云且乘奔东风；刘备雄霸天下的背后，是他过人的
11、德行与众贤士鼎力相助的相辅相成。故有言曰：若夫心怀凌云之志，必先内修其身且善假外物，方可成其大业。每个人都渴望在社会上绚彩夺目，而色彩缤纷的成就更需要满心磨砺自己的内心，将自己塑造为可造之才。不仅如此，先贤志士曾曰：“君子生非异也，善假于物也。”善于借助外界的条件，才能让自己更加耀眼。内修己身，外借他力，是先贤成功的经验总结。没有人愿相信曾经的马云，没有人敢质疑现在的马云。被肯德基老板嘲笑了的马云继续修炼自己，借助市场经济大潮与网络的快速发展开创了个人的王国。他的成功，是因为他拥有坚持不懈的毅力。恰如国父孙中山所言：“吾心之所向，纵困难重重，仍再接再厉、勇往直前。”再者，他把握好了时代的机遇，
12、掌控了时代的脉搏。人之智，不在于智商高于常人，也不在于在做题目、与人争辩等活动中脱颖而出，而在于清晰地认识自己、把握条件。内修己身，外借他力，方可成人之志。我们作为教育改革时代的新青年，亦要懂得内外兼修的真谛。教育改革引来众多质疑，有人担心，有人庆幸，也有人支持。我们兴许不能选择自己所接受的教育制度，但既然生于当世，便要以积极的态度来面对，在提高自己文化修养的同时，练就发现机遇的明目。如蒋方舟所言：“我们所面对的世界也许不能改变，但我们能改变自己适应它。”内修己身，外假他力，才能谱就新时代新青年的新乐章。习主席提出大众创业，万众创新。众多大学生创业者跃跃欲试。在给清华大学的创客关于创业问题信件
13、的回复中，李克强总理指出，创业固然值得提倡，但重要的是当代大学生首先要提升专业知识素养。由此可见，内修己身才是创业的基础。而在鼓励大众创业的同时，国家也在发挥自己的作用，在政策上、法律上给创业者们提供充分的外界条件。励志创业者崔万志谈到自己的创业感受时说：“我觉得自己就像是站在风口浪尖上的一只猪，风来了，猪都飞了起来。”政府的作用就是让这阵风更大、更猛，让创业者们都能假借外物而奋起。内修己身，外借他力，中华儿女放飞梦想，为实现中华民族的伟大复兴携手在路上。没有哪一份成功不需要努力与汗水的付出，没有哪一份成功不需要外力来相助。内修己身，外借他力，你会拥有属于你的成功。思悟亮点1选材准确(1)这篇
14、文章在选材方面有何独到之处？这样选材来组织文章有哪些好处？提示选材具有时代性。文章在论证材料上选取了当今经济翘楚马云，“80后”当红作家蒋方舟，创业先锋崔万志，政治领袖习主席、李克强总理的事例来进行论证，时代特征鲜明。好处：a.避免了陈词滥调，让人很有新鲜感；b.彰显了作者关心国家大事，紧跟时代脉搏的优秀品质；c.选用具有时代感的材料，更有说服力。2用材恰当(2)作者在用材方面最大的特点是什么？这样使用材料有什么好处？提示名言与事例相结合，道理论证和事例论证相结合。文章采用一个事例一句名言的构成形式来论证自己的观点：马云的事例和孙中山的名言搭配，新青年的事例和蒋方舟的名言搭配，习主席和李克强的
15、事例与崔万志的感受搭配。好处：a.名言增加了文采；b.名言与事例结合，打破了单纯使用事例的呆板，使说理变得不枯燥，使文章的语言富有变化；c.使文章有理有据，更有说服力。答案精析语言知识积累一、(1)ju(2)p(3)ji(4)j(5)di(6)tn二、1(1)都，皆。(2)本来。(3)其。(4)既然这样，那么。(5)灭亡。(6)数，运数。理，理数。皆指命运。(7)积威，积久而成的威势。劫，胁迫、挟持。(8)指在六国之后。2(1)祖辈与父辈。(2)智谋和力量。(3)旧事，成例。(4)表示由于上文所说的情况，引出下文的结果。相当于“以致”“以至于”。3(1)同“餍”，满足(2)同“倘”，如果4(1
16、)名词，兵器/名词，战争、战事/名词，军队(2)动词，适合/动词，能够/动词，得到5(1)a.侍奉b坚守大义c礼遇日，一天天地；月，一月月地(2)使退却(3)保全招致6(1)动词，结交、亲附/连词，和/介词，跟(2)介词，因为/介词，用/副词，才/目的连词，来/介词，用/介词，用/介词，因为/介词，用/介词，凭借(3)两个“则”连用，连词，表并列/连词，那么/连词，那么/连词，那么7(1)六国被攻破而灭亡，不是因为武器不锋利，仗打得不好，弊病在于贿赂秦国。(2)赵国曾经与秦国交战五次，败了两次，胜了三次。(3)治理国家的人不要使自己被(敌国)积久而成的威势胁迫啊！整体感知B“这是从秦国方面来说
17、的”应该为“这是从六国方面来说的”。课堂互动1(1)首先提出中心论点“六国破灭，弊在赂秦”，并把它化为两个分论点：一是“赂秦而力亏，破灭之道也”，二是“不赂者以赂者丧。盖失强援，不能独完”。(2)然后从这两个分论点分别来论述。第3段论述“赂秦而力亏，破灭之道也”，点出割地赂秦之害：割地赂秦使秦获地比战攻更多，而其欲望永不满足，诸侯因割地赂秦而弱，至于破灭。第4段论述“不赂者以赂者丧。盖失强援，不能独完”：六国不合力抗秦导致破灭韩、魏、楚割地赂秦，齐附于秦，燕、赵孤危战败而亡。(3)最后得出结论，点出主旨：为国者无使为积威之所劫哉！同时表明自己的写作目的：讽喻宋不要重蹈六国破灭之覆辙。2(1)对
18、比论证。文章写了几组对比：祖辈与父辈创业艰难与子孙轻易割地的对比：“暴霜露，斩荆棘”与“如弃草芥”。诸侯土地的有限与秦国贪欲的无限的对比：“诸侯之地有限”与“暴秦之欲无厌”。诸侯贿赂频繁与秦国侵略更厉害的对比：“奉之弥繁”与“侵之愈急”。通过以上几组对比，说明了诸侯割地的情形和后果，得出了“至于颠覆，理固宜然”的结论，从而有理有据、确凿有力地论证了“赂秦而力亏，破灭之道也”这一分论点。(2)比喻论证、引用论证。引用古语“以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭”，既补充了上文的论证，又含有收束之意。而比喻使语言非常形象、贴切，充分表现出“赂秦”的弊病之大，使论证深入浅出，明白易晓，增强了说服力。(
19、3)假设论证。“向使三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行，良将犹在，则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量。”运用假设论证的方法，提出与上文所论史实相反的情况以及可能出现的不同结果，虽为假设，但又不下断语，表现了文章论述语言的准确性、分寸感，恰到好处。(4)类比论证。“苟以天下之大，下而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。”运用类比论证的方法，把北宋比为六国，借古论今，透露出写这篇史论的本意，这是对中心论点的加深和补充。3(1)作者的写作意图是借六国灭亡的事件来讽谏当朝统治者不要重蹈六国灭亡的覆辙。(2)六国中，韩、魏、楚贿赂秦国，导致“赂秦而力亏”；燕、赵、齐“不赂者以赂者丧”。如果不贿赂
20、秦国，“夫六国与秦皆诸侯，其势弱于秦，而犹有可以不赂而胜之之势”。(3)宋朝在澶州之战中取得胜利，却订立“澶渊之盟”输币、纳贡求和，与“六国”赂秦而求一夕安寝的政策极为相似。苏洵对此痛心疾首，他借古喻今，纵横恣肆，痛陈利弊，对当权者进行规劝，希望其改弦易辙，增强国力，与敌斗争。问题争鸣(观点一)这种说法有一定的道理。作者由齐、燕、赵三国灭亡的结果推论出他们灭亡的原因，有力地证明了“不赂者以赂者丧”这一分论点，回答了“六国互丧，率赂秦耶”的疑问，有力地支持了中心论点“六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦”。作者认为燕国的灭亡是因为“以荆卿为计，始速祸焉”，只是为了证明他的论点，至于这一史实的细节
21、，我们可以不加细究。从这个意义上说，我们可以认同这种说法。(观点二)这种说法过于片面。燕国的灭亡是因为“以荆卿为计，始速祸焉”，这种说法欠妥。作者并没有抓住问题的根本，而是撷取了一个偶然情况作为论据，把问题简单化了，令人难以信服。要知道当时强秦灭燕，是历史的必然，“以荆卿为计”只不过是加速了燕的灭亡罢了。从逻辑上说，作者是将必然的趋势当作或然的情况来论述，这在逻辑上是讲不通的，是违反客观实际的。所以说，这个论断是不妥的。再者，作者论六国灭亡，只论及赂秦的弊端及用武不终等，却没有论及统治者的庸败无能这一根本问题，这是不全面、不深刻的。(观点三)这种说法只是作者为了给自己的观点提供有力的论证，自圆其说即可。我们应该用历史唯物主义的眼光来看待历史，对待古人。作者的这种观点是受其历史和阶级局限影响的结果。但正如人们所说：“前人论史实，看法不一定正确，论述也不一定全面。但是本文能够抓住关键性的问题来论证，持之有故，言之成理。”这就是说，作者能根据其写作意图，提出论点，自圆其说进行论证。况且，作者撰写此文的本意是对北宋王朝屈辱妥协的政策进行讽刺，同时也是对统治者的委婉劝说。因此，本文虽有不确之处，但论证说理纵横恣肆，严密紧凑，具有强烈的现实意义与战斗性，仍不失为一篇脍炙人口的史论佳作。
