1、第4课 蜀相课内自主学习 课内文本探究 课后课时作业 导学目标 1.掌握诗歌借景抒情、反衬等表达情感的手法。2.学习借古喻今的写法。课内自主学习 课内自主学习 课内文本探究 课后课时作业 一文化常识1.诗歌背景诗题“蜀相”，写的就是诸葛亮。杜甫虽然怀有“致君尧舜”的政治理想，但他仕途坎坷，抱负无法施展。他写蜀相这首诗时，安史之乱还没有平息。他目睹国势艰危，生灵涂炭，而自身又请缨无路，报国无门，因此对开创基业、挽救时局的诸葛亮，无限仰慕，倍加敬重。课内自主学习 课内文本探究 课后课时作业 2古文知识积累(考点)(1)“皇天”，旧时常与“后土”并用，合称天地，李密陈情表中“皇天后土，实所共鉴”即是
2、此意。(2)“县男”是爵名，“正五品曰县子，从五品曰县男”，唐代开始设置，明代废止。(3)“薨”是指古代称诸侯或有职位的大官死去。古代表示死亡的词语很多，例如“失恃”指母亲去世，“失怙”指父亲去世。课内自主学习 课内文本探究 课后课时作业(4)“总角”，古时未成年的人把头发梳成两个发髻，如头顶两角，后来代称儿童时代。(5)“龙门”，古代身份高的人的府邸，“一世龙门”是指文人所崇仰的人物。汉时李膺很有名望，后起的文人登门拜访，称为“登龙门”。(6)“长揖”，是古代时候一种相见礼，拱手高举，至上而下行礼。课内自主学习 课内文本探究 课后课时作业 二古诗文基础1.字音识记柏森森()好音()2词语解释
3、(1)锦官城外柏森森森森：(2)三顾频烦天下计频烦：(3)两朝开济老臣心开济：3词类活用隔叶黄鹂空好音 ()biho树木茂盛繁密的样子犹“频繁”，多次开，开创；济，扶助形容词作动词，空有课内自主学习 课内文本探究 课后课时作业 4默写填空(1)杜甫蜀相中“？”两句，诗人运用带有咏叹情调的自问自答句式，把一种追思缅想情意，作了极为深微的表达。(2)杜甫蜀相中“，”两句，写诗人对诸葛武侯的悼念。答案(1)丞相祠堂何处寻 锦官城外柏森森(2)出师未捷身先死 长使英雄泪满襟答案 课内文本探究 课内自主学习 课内文本探究 课后课时作业 一|文脉梳理蜀相 首联自问自答 追慕颔联碧草春色自黄鹂好音空 缅怀颈
4、联刘备三顾茅庐侧丞相鞠躬尽瘁正 赞扬尾联身先死泪满襟 寄情课内自主学习 课内文本探究 课后课时作业 二|文本探究1首联对郁郁葱葱的翠柏的描写有什么作用？考点：景物描写的作用我的答案：提示：借“柏森森”写出武侯祠的历史悠久和寂寞。衬托诸葛亮的形象(象征诸葛亮的品格)，表达诗人对诸葛亮的崇敬。提示 课内自主学习 课内文本探究 课后课时作业 2蜀相首联最生动传神的是什么字？请具体分析。考点：鉴赏语言我的答案：提示：最传神的是“寻”字。诗人借“寻”字表明此行是有目的的专程来访，而不是漫不经心地信步由之；又因杜甫初到成都，地理不熟，环境生疏，所以才用了一个“寻”字。这个“寻”字有着丰富的内涵，它有力地表
5、现出杜甫对诸葛亮的深沉的景仰和缅怀之情，并因人而及物，表明“丞相祠堂”是诗人渴望已久、很想瞻仰的地方。提示 课内自主学习 课内文本探究 课后课时作业 3技法探微举例说明本诗的抒情特点。考点：鉴赏作者的表达技巧我的答案：提示：(1)前两联借景抒情。首联两句，自问自答，用“何处寻”表明了诗人访祠吊古的心情急切。颔联两句，写祠堂冷落之景。“自”“空”二字是此联的诗眼，作用是：感叹碧草、黄鹂无人赏玩，显出英雄长逝，遗迹荒落。“自春色”“空好音”也显露出诗人对诸葛亮的深沉悲思。(2)后两联咏史抒怀。第三联歌颂诸葛亮的功绩，既表现了对诸葛亮的敬慕，也寄托了自己对国家命运的美好憧憬。第四联悲叹诸葛亮功业未成
6、身先死，也寄寓着诗人自己匡时济世的抱负无法实现的悲怆心情。提示 课内自主学习 课内文本探究 课后课时作业 4创新表达杜甫用“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心”两句来概括诸葛亮一生的功业，你认为准确吗？你最佩服和崇敬诸葛亮哪一方面？我的答案：提示：诗人用这两句来概括诸葛亮的一生十分准确。诸葛亮为刘备制定统一天下的大计，辅佐刘备开创基业，建立蜀国；又辅佐刘禅，可谓是“鞠躬尽瘁，死而后已”。最崇敬和佩服诸葛亮的地方，写鞠躬尽瘁、高瞻远瞩、廉洁奉公、尽忠报国、优抚边疆、能言善辩等等都可以，要结合诸葛亮的相关事迹简单分析。提示 课内自主学习 课内文本探究 课后课时作业 教材迁移讲练 鉴赏诗歌意境意：是诗人
7、要表达的思想感情。境：是诗中所描绘的生活图景。二者完美地在诗歌中呈现，就是意境。诗歌中常见意境，例如：孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、高阔深远、壮阔苍茫、萧瑟凄凉、恬静安谧、雄奇优美、生机勃勃、富丽堂皇、肃杀荒寒、瑰丽雄壮、虚幻飘渺、凄寒萧条、繁华热闹、生机盎然、幽静空灵、恬淡闲适、清新自然、苍凉雄浑、苍凉悲壮、清幽明净、明丽清新、萧疏凄寂、安谧美好、幽僻冷寂、高远深邃、淡雅幽远等。课内自主学习 课内文本探究 课后课时作业 描述意境常用术语：寥廓、雄奇、开阔、旷远、悲壮、悲凉、凄清、阴冷、幽静、萧条、荒凉、冷落、衰败、孤寂、恬静、闲适、缠绵、清新、明丽、绚丽、壮丽、秀美、恬淡、朦胧、淡雅。课内自
8、主学习 课内文本探究 课后课时作业 阅读下面这首宋词，完成题目。南歌子贺铸疏雨池塘见，微风襟袖知。阴阴夏木啭黄鹂。何处飞来白鹭立移时。易醉扶头酒，难逢敌手棋。日长偏与睡相宜。睡起芭蕉叶上自题诗。注 扶头酒：醇厚浓烈易醉人之酒。课内自主学习 课内文本探究 课后课时作业(1)这首词的上片描写了哪些意象？给我们描绘了一幅怎样的画面？答：剖析 词的上片出现的意象有疏雨、微风、夏木、黄鹂、白鹭等。景物上，疏雨飘洒，微风轻拂，一派清爽宁静的景象。宽阔的水田里白鹭飞翔，繁茂幽深的树丛中黄鹂啼鸣，大自然的一切都是自由宁静、充满生机的。剖析 答案 疏雨、池塘、微风、夏木、黄鹂、白鹭。描绘了一幅恬静、幽美、充满生
9、机的夏日风光图。答案 课内自主学习 课内文本探究 课后课时作业(2)这首词的下片运用何种写作手法描写了哪些事情？抒发了词人怎样的情感？试作简要分析。答：剖析 词的下片进入对日常生活的描写，饮酒、下棋、睡觉、题诗等，但“易醉扶头酒，难逢敌手棋。日长偏与睡相宜。睡起芭蕉叶上自题诗”，字里行间蕴含的仍然是一种百无聊赖的心绪。剖析 课内自主学习 课内文本探究 课后课时作业 答案 这首词运用了间接抒情的方式(答寄情于事、借事抒情亦可)，抒发了词人孤寂无聊难以排遣的思想感情。词人一连写了饮酒、下棋、睡觉、题诗四件生活琐事，但饮酒而“易醉”；下棋而敌手“难逢”。寂寂长昼，词人以昏睡“相宜”来自我解嘲，睡起题诗则只能“自题”自赏，这些都表现了词人心中的孤寂无聊。答案
