1、晨读在线含英咀华第三单元 菜 单 文本探究思维培养收获借鉴迁移提升综合训练能力提升人教语文必修3 文本对译查缺补漏新知导学常识积累第9课 劝 学 晨读在线含英咀华第三单元 菜 单 文本探究思维培养收获借鉴迁移提升综合训练能力提升人教语文必修3 文本对译查缺补漏新知导学常识积累晨读在线含英咀华 偶 成朱 熹少年易老学难成，一寸光阴不可轻。未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声。诗海撷英晨读在线含英咀华第三单元 菜 单 文本探究思维培养收获借鉴迁移提升综合训练能力提升人教语文必修3 文本对译查缺补漏新知导学常识积累【赏析】人生时光易逝，少年如果不珍惜时光，一晃就要衰老。年轻时学习效果好，年纪大了学习就困难
2、多了。从池塘春草到阶前梧桐叶落，这便是岁月的脚步。它使人意识到人会很快老去。这是朱熹的人生感悟，告诫人们要珍惜光阴，追求学业，不因碌碌无为而蹉跎人生。晨读在线含英咀华第三单元 菜 单 文本探究思维培养收获借鉴迁移提升综合训练能力提升人教语文必修3 文本对译查缺补漏新知导学常识积累有关“学习”的名句1玉不琢，不成器；人不学，不知道。礼记2吾尝终日不食，终夜不寝，以思，无益，不如学也。论语3玉虽有美质，在于石间，不值良工琢磨，与瓦砾不别。唐太宗 名句集锦晨读在线含英咀华第三单元 菜 单 文本探究思维培养收获借鉴迁移提升综合训练能力提升人教语文必修3 文本对译查缺补漏新知导学常识积累4不学自知，不问
3、自晓，古今行事，未之有也。王充5业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。韩愈6三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。颜真卿晨读在线含英咀华第三单元 菜 单 文本探究思维培养收获借鉴迁移提升综合训练能力提升人教语文必修3 文本对译查缺补漏新知导学常识积累1学习就像爬梯子，想从第一级一下子跳到第十级是不可能的；学习就像一串糖葫芦，先酸之后才是甜；学习就像一次旅程，需要不断地用眼睛去观察，用心去思考，去调整你前行的路。因此，学习要循序渐进，学习要刻苦坚持，学习要动脑凝神。只有这样，学习才有收获；只有这样，学习才有成就；只有这样，学习才能洞开你的视野。隽语荟萃晨读在线含英咀华第三单元
4、 菜 单 文本探究思维培养收获借鉴迁移提升综合训练能力提升人教语文必修3 文本对译查缺补漏新知导学常识积累2学习犹如登高的梯，登高远望，才会广见博识；学习犹如望远的镜，聚焦近观，就能尽收眼底。学习是划水的桨，不断地拨动，才会有动力；学习是行舟的帆，高高地升起，才会有动力。学习增长了一个人的能力，学习发展了一个人的才能，学习增长了一个人的见识，学习丰富了一个人的人生。有人说学习是一个过程，是的，那是一个探索求知的过程，一个让人享受的过程。晨读在线含英咀华第三单元 菜 单 文本探究思维培养收获借鉴迁移提升综合训练能力提升人教语文必修3 文本对译查缺补漏新知导学常识积累新知导学常识积累 荀子(约前3
5、13前238)，名况，时人尊号为“卿”，战国末期赵国人，是孔孟之后著名的儒家学者，具有朴素的唯物主义思想。他反对迷信、天命、鬼神，资料助读 晨读在线含英咀华第三单元 菜 单 文本探究思维培养收获借鉴迁移提升综合训练能力提升人教语文必修3 文本对译查缺补漏新知导学常识积累提出“制天命而用之”的人定胜天的思想。在人性问题上，他针对孟子的“性善论”提出“性恶论”，强调后天学习的重要性，反对“生而知之”的先验论。荀子一生“序列著数万言”，后人编为荀子，其中绝大多数是荀子的作品，小部分是其门人的著作。晨读在线含英咀华第三单元 菜 单 文本探究思维培养收获借鉴迁移提升综合训练能力提升人教语文必修3 文本对
6、译查缺补漏新知导学常识积累荀子的人性论荀子从“人性恶”的观点出发，说明人的知识、品德不是先天赋予的，而是经过后天的学习改造，逐步获得与培养的。只有懂得了礼仪，人性才能改变。因此，他特别强调后天的学习，把学习作为改造人性的根本方法。他写劝学就是为了勉励人们“积善成德”，成为君子。晨读在线含英咀华第三单元 菜 单 文本探究思维培养收获借鉴迁移提升综合训练能力提升人教语文必修3 文本对译查缺补漏新知导学常识积累答案“有”通“又”，“暴”通“曝”，晒。“知”通“智”，智慧。“生”通“性”，资质、禀赋。“”通“煣”，使弯曲。基础整合 一、通假字虽有槁暴_通_则知明而行无过矣_通_君子生非异也_通_ 以为
7、轮_通_ 晨读在线含英咀华第三单元 菜 单 文本探究思维培养收获借鉴迁移提升综合训练能力提升人教语文必修3 文本对译查缺补漏新知导学常识积累答案(1)把做成(2)有学问有修养的人二、古今异义(1)木直中绳，以为轮古义：_今义：认为(2)君子博学而日参省乎己古义：_今义：人格高尚的人晨读在线含英咀华第三单元 菜 单 文本探究思维培养收获借鉴迁移提升综合训练能力提升人教语文必修3 文本对译查缺补漏新知导学常识积累答案(3)广博地学习，广泛地学习(4)特指长江、黄河(3)君子博学而日参省乎己古义：_今义：知识、学识渊博(4)非能水也，而绝江河古义：_今义：词义扩大，泛指一切河流晨读在线含英咀华第三单
8、元 菜 单 文本探究思维培养收获借鉴迁移提升综合训练能力提升人教语文必修3 文本对译查缺补漏新知导学常识积累答案(5)爪子和牙齿(6)黄土地下的泉水(5)蚓无爪牙之利古义：_今义：坏人的党羽、帮凶(6)下饮黄泉古义：_今义：迷信说法中的地府晨读在线含英咀华第三单元 菜 单 文本探究思维培养收获借鉴迁移提升综合训练能力提升人教语文必修3 文本对译查缺补漏新知导学常识积累答案(7)因为用心(8)安身(7)用心一也古义：_今义：读书用功或对某事肯动脑筋(8)非蛇鳝之穴无可寄托者古义：_今义：托付；把希望、理想、感情等放在某些人或事物上晨读在线含英咀华第三单元 菜 单 文本探究思维培养收获借鉴迁移提升
9、综合训练能力提升人教语文必修3 文本对译查缺补漏新知导学常识积累答案(一)1.动词 向远处看 名词 农历每月的十五日 动词 希望 三、一词多义(一)实词1望吾尝跂而望矣 ()七月既望(赤壁赋)()欲望百姓亲附(魏书武帝纪)()晨读在线含英咀华第三单元 菜 单 文本探究思维培养收获借鉴迁移提升综合训练能力提升人教语文必修3 文本对译查缺补漏新知导学常识积累答案 2.动词 听到 名词 见闻，见识 名词 声誉，名声 动词 听说，听到 动词的使动用法 使听到 22.闻声非加疾也，而闻者彰 ()博闻强志()不能称前时之闻(伤仲永)()初闻涕泪满衣裳(闻官军收河南河北)()闻寡人之耳者(邹忌讽齐王纳谏)(
10、)晨读在线含英咀华第三单元 菜 单 文本探究思维培养收获借鉴迁移提升综合训练能力提升人教语文必修3 文本对译查缺补漏新知导学常识积累答案 3.动词 横渡 动词 终止，消失 形容词 极点 形容词 极高的，陡峭的 动词 停止 3绝非能水也，而绝江河 ()群响毕绝(口技)()奇山异水，天下独绝(三峡)()会当凌绝顶(望岳)()雨脚如麻未断绝(茅屋为秋风所破歌)()晨读在线含英咀华第三单元 菜 单 文本探究思维培养收获借鉴迁移提升综合训练能力提升人教语文必修3 文本对译查缺补漏新知导学常识积累答案 4.qin，形容词 强壮 qin，名词 有力的弓 qin，形容词 有余 qin，副词 竭力，尽力 qin
11、，动词 强行 4强蚓无爪牙之利，筋骨之强 ()挽弓当挽强(前出塞)()赏赐百千强(木兰诗)()将军强留之(大铁椎传)()非夫人之物而强假焉(黄生借书说)()晨读在线含英咀华第三单元 菜 单 文本探究思维培养收获借鉴迁移提升综合训练能力提升人教语文必修3 文本对译查缺补漏新知导学常识积累答案 5.形容词 大，强 形容词 敏捷 动词 痛心，憎恨 形容词 快，迅速 名词 病，疾病 55.疾顺风而呼，声非加疾也 ()草枯鹰眼疾(观猎)()痛心疾首()虽乘奔御风，不以疾也(三峡)()君有疾在腠里(扁鹊见蔡桓公)()晨读在线含英咀华第三单元 菜 单 文本探究思维培养收获借鉴迁移提升综合训练能力提升人教语文
12、必修3 文本对译查缺补漏新知导学常识积累答案 6.动词 凭借 动词 借 形容词 假的，不真实的 动词 假装，装作 动词 宽恕 连词 假如6假君子生非异也，善假于物也 ()每假借于藏书之家(送东阳马生序)()假作真时真亦假(红楼梦)()乃悟前狼假寐(狼)()大臣犯法，无所宽假(北史魏世祖纪)()假有贤于子方者(新序杂事)()晨读在线含英咀华第三单元 菜 单 文本探究思维培养收获借鉴迁移提升综合训练能力提升人教语文必修3 文本对译查缺补漏新知导学常识积累答案 7.动词 到达 动词 招引，招来 形容词 尽，极7致非利足也，而致千里 ()此人可就见，不可屈致也(三国志诸葛亮传)()专心致志()晨读在线
13、含英咀华第三单元 菜 单 文本探究思维培养收获借鉴迁移提升综合训练能力提升人教语文必修3 文本对译查缺补漏新知导学常识积累答案(二)1.连词 表转折 连词 表修饰 连词 表递进 连词 表转折 连词 表因果 连词 表假设 连词 表并列(二)虚词1而青，取之于蓝，而青于蓝 ()吾尝终日而思矣()则知明而行无过矣()假舆马者，非利足也，而致千里()积善成德，而神明自得()锲而舍之，朽木不折()蟹六跪而二螯()晨读在线含英咀华第三单元 菜 单 文本探究思维培养收获借鉴迁移提升综合训练能力提升人教语文必修3 文本对译查缺补漏新知导学常识积累答案 2.兼词 于此 疑问代词 哪里 代词 它22.焉积土成山，
14、风雨兴焉 ()不入虎穴，焉得虎子()以俟夫观人风者得焉(捕蛇者说)()晨读在线含英咀华第三单元 菜 单 文本探究思维培养收获借鉴迁移提升综合训练能力提升人教语文必修3 文本对译查缺补漏新知导学常识积累答案 3.代词 它 助词 不译 助词 凑音节，不译 助词 定语后置的标志 结构助词 的。3之取之于蓝 ()不如须臾之所学也()锲而舍之()蚓无爪牙之利()蛇鳝之穴()晨读在线含英咀华第三单元 菜 单 文本探究思维培养收获借鉴迁移提升综合训练能力提升人教语文必修3 文本对译查缺补漏新知导学常识积累答案(1)名词作状语 每日(2)名词作状语 向上、向下(3)名词作动词 游泳 四、词类活用(1)君子博学
15、而日参省乎己 ()_(2)上食埃土，下饮黄泉 ()_(3)假舟楫者，非能水也 ()_晨读在线含英咀华第三单元 菜 单 文本探究思维培养收获借鉴迁移提升综合训练能力提升人教语文必修3 文本对译查缺补漏新知导学常识积累答案(4)动词的使动用法 使弯曲(5)形容词的使动用法 使快(6)数词用作形容词 专一(4)木直中绳，以为轮 ()_(5)假舆马者，非利足也 ()_(6)用心一也()_晨读在线含英咀华第三单元 菜 单 文本探究思维培养收获借鉴迁移提升综合训练能力提升人教语文必修3 文本对译查缺补漏新知导学常识积累五、文言句式(1)蚓无爪牙之利，筋骨之强：_(2)青，取之于蓝，而青于蓝：_(3)冰，水
16、为之，而寒于水：_答案(1)定语后置句(2)状语后置句(3)状语后置句晨读在线含英咀华第三单元 菜 单 文本探究思维培养收获借鉴迁移提升综合训练能力提升人教语文必修3 文本对译查缺补漏新知导学常识积累(4)以为轮：_(5)君子生非异也，善假于物也：_(6)无以至千里：_答案(4)省略句(5)判断句(6)固定格式(“无以”，意为“没有用来的办法”)晨读在线含英咀华第三单元 菜 单 文本探究思维培养收获借鉴迁移提升综合训练能力提升人教语文必修3 文本对译查缺补漏新知导学常识积累识别古汉语定语后置句在古汉语里，有时为了强调和突出定语，把它放到中心词的后面，这种语法现象就称为定语后置。定语后置一般有标
17、志性的词语。我们可以根据这些特点把它归结为两种常见的形式：晨读在线含英咀华第三单元 菜 单 文本探究思维培养收获借鉴迁移提升综合训练能力提升人教语文必修3 文本对译查缺补漏新知导学常识积累1中心词之后置定语(者)，例如：(古)蚓无爪牙之利，筋骨之强。(劝学)(今)蚯蚓没有锋利的爪子和牙齿，没有强健的筋骨。句中的中心词分别是“爪牙”“筋骨”，后置定语分别是“利”“强”，两个“之”是定语后置句的标志，无实在意义。晨读在线含英咀华第三单元 菜 单 文本探究思维培养收获借鉴迁移提升综合训练能力提升人教语文必修3 文本对译查缺补漏新知导学常识积累2中心词后置定语者，如：(古)求人可使报秦者，未得。(廉颇
18、蔺相如列传)(今)想找一个可以出使秦国向秦国回复的人，也没有找到。句子的中心词是“人”，后置定语是“可使报秦”，“者”是标志性词语。晨读在线含英咀华第三单元 菜 单 文本探究思维培养收获借鉴迁移提升综合训练能力提升人教语文必修3 文本对译查缺补漏新知导学常识积累文本探究思维培养 整体感知 晨读在线含英咀华第三单元 菜 单 文本探究思维培养收获借鉴迁移提升综合训练能力提升人教语文必修3 文本对译查缺补漏新知导学常识积累本文是一篇论述学习的重要意义、劝导人们以正确的态度和方法去学习的散文。围绕“学不可以已”这一中心论点，从不同方面论述了学习的重要和必要，从而勉励人们要不停地坚持学习，只有这样，才能
19、增长知识，发展才能，培养高尚品德。文章以朴素的唯物主义为基础，旁征博引，娓娓说理，反映了先秦儒家在教育方面的某些正确观点。晨读在线含英咀华第三单元 菜 单 文本探究思维培养收获借鉴迁移提升综合训练能力提升人教语文必修3 文本对译查缺补漏新知导学常识积累1课文的中心论点是什么？作者围绕这一中心论点，从哪几个不同角度进行了论证？明确(1)中心论点：学不可以已。(2)从学习的意义、学习的作用、学习的方法和态度三个角度做了论证。品味探究 晨读在线含英咀华第三单元 菜 单 文本探究思维培养收获借鉴迁移提升综合训练能力提升人教语文必修3 文本对译查缺补漏新知导学常识积累2第2段中是如何论述学习的意义的？明
20、确 第2段中在论述学习的意义时用了五个比喻。(1)用“青出于蓝”“冰寒于水”说明客观事物经过一定的变化过程，可以有所发展、有所提高。晨读在线含英咀华第三单元 菜 单 文本探究思维培养收获借鉴迁移提升综合训练能力提升人教语文必修3 文本对译查缺补漏新知导学常识积累(2)直木“以为轮”“木受绳则直，金就砺则利”，说明客观事物经过人工改造，可以改变原来的状态。(3)从而说明人只有经过“博学”(广泛地学习)才能增长知识，培养品德，锻炼才干，成为一个有道德有学问的人。晨读在线含英咀华第三单元 菜 单 文本探究思维培养收获借鉴迁移提升综合训练能力提升人教语文必修3 文本对译查缺补漏新知导学常识积累3课文的
21、第3段论述了什么问题？运用了什么说理方法？其论证层次怎样？明确论述问题 论述了学习对于君子成长所起的作用 说理方法 比喻论证 论证层次 先阐述学习的重要作用，摆正“学”和“思”的关系 再用四个比喻，从见、闻、行路、渡河等方面阐明了在实际生活中由于利用和借助外界条件而起到的重要作用 从而说明人借助学习，就能弥补自己的不足，取得更显著的成效，最后由此得出结论 晨读在线含英咀华第三单元 菜 单 文本探究思维培养收获借鉴迁移提升综合训练能力提升人教语文必修3 文本对译查缺补漏新知导学常识积累4.第4段主要论述了哪些内容？是如何进行论述的？明确(1)第4段中主要论述了学习的方法和态度。(2)用了十个比喻
22、来论证学习要逐步积累，坚持不懈，并要专心致志。晨读在线含英咀华第三单元 菜 单 文本探究思维培养收获借鉴迁移提升综合训练能力提升人教语文必修3 文本对译查缺补漏新知导学常识积累晨读在线含英咀华第三单元 菜 单 文本探究思维培养收获借鉴迁移提升综合训练能力提升人教语文必修3 文本对译查缺补漏新知导学常识积累5劝学是一篇具有浓厚人文特色的文章，从开篇到结尾始终把“人”放在重要的位置上进行论述，“人”实质上是本文反复吟咏的主旋律。文中写了哪些人？明确 文中写了“君子”和“吾”两类人。君子“博学而日参省乎己”“善假于物”；吾“尝终日而思”“跂而望”，知道不如“须臾之所学”“登高之博见”，知道“登高而招
23、”“顺风而呼”“假舆马”“假舟楫”的效果，但“吾”比“君子”的境界要低一层。荀子认为，人的本性是恶的，只有用教育来陶冶，用礼法来约束，才能抑“恶”扬“善”。晨读在线含英咀华第三单元 菜 单 文本探究思维培养收获借鉴迁移提升综合训练能力提升人教语文必修3 文本对译查缺补漏新知导学常识积累如何理解荀子的学习观？观点一“君子曰：学不可以已。”在当代的信息社会，知识爆炸，科技的发展日新月异，一个人如果固守着旧有的知识而不学习新知识，不能与时俱进，那么他迟早会被这个时代淘汰，成为一个落后分子。拓展提升 晨读在线含英咀华第三单元 菜 单 文本探究思维培养收获借鉴迁移提升综合训练能力提升人教语文必修3 文本
24、对译查缺补漏新知导学常识积累观点二“故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海”，强调的是知识的学习要注重积累；“锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂”，强调的是知识的学习要有恒心；“蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也”，强调的是知识的学习要专心。这三点，我认为是荀子学习观的主要内容。晨读在线含英咀华第三单元 菜 单 文本探究思维培养收获借鉴迁移提升综合训练能力提升人教语文必修3 文本对译查缺补漏新知导学常识积累观点三“观点二”说的只是学习的方法和态度，我们还要在学习的过程中，时常反省自己，改正错误，弥补不足，这样才能促进我们的学习。我的观点_晨读在线含英咀华第三单元 菜
25、 单 文本探究思维培养收获借鉴迁移提升综合训练能力提升人教语文必修3 文本对译查缺补漏新知导学常识积累1比喻手法的运用从形式上看，劝学的比喻多种灵活、运用自如，用来阐述观点，论证道理。正面设喻，如“青，取之于蓝”“冰，寒于水”“以为轮”“金就砺则利”等从正面阐明学习的重要性。正反设喻，收获借鉴迁移提升 技法借鉴 晨读在线含英咀华第三单元 菜 单 文本探究思维培养收获借鉴迁移提升综合训练能力提升人教语文必修3 文本对译查缺补漏新知导学常识积累如“骐骥”和“驽马”，“锲而不舍”和“锲而舍之”，“蚓”和“蟹”，通过正反对照把所要说明的道理说得更具体明白。反复设喻，如“跂而 望”“登 高 而 招”“顺
26、 风 而 呼”“假 舆马”“假舟楫”，连用几个不同的比喻，使读者加深了对道理的理解。晨读在线含英咀华第三单元 菜 单 文本探究思维培养收获借鉴迁移提升综合训练能力提升人教语文必修3 文本对译查缺补漏新知导学常识积累总之，铺锦列绣，无所不用。文中用喻虽多，却无板滞生硬之感，相反，随着用比的连续转换和充分展开，形成整齐而又富于变化的句式，使文章显得错落有致，生气勃勃。晨读在线含英咀华第三单元 菜 单 文本探究思维培养收获借鉴迁移提升综合训练能力提升人教语文必修3 文本对译查缺补漏新知导学常识积累2.对比手法的运用如在说明学习要善于积累的道理时，作者先后以“骐骥”与“驽马”、“朽木”与“金石”作对比
27、，说明“驽马十驾，功在不舍”，“锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂”，充分显示出“不舍”对于学习的重大意义。在阐述学习要专心致志的道理时，作者又用“蚓”和“蟹”作对比，前者“无爪牙之利，筋骨之强”，却能“上食埃土，下饮黄泉”，后者有“六跪而二螯”，却“非蛇鳝之穴无可寄托者”。道理何在？就在于前者“用心一也”，后者“用心躁也”。鲜明的对比，强烈的反衬，增强了说理的分量。晨读在线含英咀华第三单元 菜 单 文本探究思维培养收获借鉴迁移提升综合训练能力提升人教语文必修3 文本对译查缺补漏新知导学常识积累 管窥高考 阅读下面的文言文，完成 14 题。赵憙字伯阳，南阳宛人也。少有节操。从兄为人所杀，无
28、子，憙年十五，常思报之。乃挟兵结客，后遂往复仇。而仇家皆疾病，无相距者。憙以因疾报杀，非仁者心，且释之而去。顾谓仇曰：“尔曹若健，远相避也。”更始即位舞阴大姓李氏拥城不下更始遣柱天将军李宝降之不肯云闻宛之赵氏有孤孙憙信义著名愿得降之更始乃征憙。憙年未二十，既引见，晨读在线含英咀华第三单元 菜 单 文本探究思维培养收获借鉴迁移提升综合训练能力提升人教语文必修3 文本对译查缺补漏新知导学常识积累即除为郎中，行偏将军事，使诣舞阴，而李氏遂降。光武破寻、邑，憙被创，有战劳，还拜中郎将，封勇功侯。邓奉反于南阳，憙素与奉善，数遗书切责之，而谗者因言憙与奉合谋，帝以为疑。及奉败，帝得憙书，乃惊曰：“赵憙真长
29、者也。”后拜怀令。大姓李子春先为琅邪相，豪猾并兼，为人所患。憙下车，闻其二孙杀人事未发觉，即穷诘其奸，收考子春，二孙自杀。京师为请者数十，终不听。时赵王良疾病将终，车驾亲临王，问所欲言。王曰：“素与李子春厚，今犯罪，怀令赵憙欲杀之，愿乞晨读在线含英咀华第三单元 菜 单 文本探究思维培养收获借鉴迁移提升综合训练能力提升人教语文必修3 文本对译查缺补漏新知导学常识积累其命。”帝曰：“吏奉法，律不可枉也，更道它所欲。”王无复言。其年，迁憙平原太守。时平原多盗贼，憙与诸郡讨捕，斩其渠帅，余党当坐者数千人。憙上言：“恶恶止其身，可一切徙京师近郡。”帝从之，乃悉移置颍川、陈留。于是擢举义行，诛锄奸恶。后青
30、州大蝗，侵入平原界辄死，岁屡有年，百姓歌之。二十七年，拜太尉，赐爵关内侯。时南单于称臣，乌桓、鲜卑并来入朝，帝令憙典边事，思为久长规。建初五年，憙疾病，帝亲幸视。及薨，车驾往临吊。时年八十四。谥曰正侯。(节选自后汉书赵憙传)晨读在线含英咀华第三单元 菜 单 文本探究思维培养收获借鉴迁移提升综合训练能力提升人教语文必修3 文本对译查缺补漏新知导学常识积累1下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是 A更始即位/舞阴大姓李氏拥城不下/更始遣柱天将军李宝降之/不肯/云/闻宛之赵氏有孤孙憙/信义著名/愿得降之/B更始即位/舞阴大姓李氏拥城不下/更始遣柱天将军李宝降之/不肯云/闻宛之赵氏有孤孙憙/信义著
31、名/愿得降之/晨读在线含英咀华第三单元 菜 单 文本探究思维培养收获借鉴迁移提升综合训练能力提升人教语文必修3 文本对译查缺补漏新知导学常识积累C更始即位/舞阴大姓李氏拥城不下/更始遣柱天将军李宝降之/不肯云/闻宛之赵氏有孤/孙憙信义著名/愿得降之/D更始即位/舞阴大姓李氏拥城不下/更始遣柱天将军李宝降之/不肯/云/闻宛之赵氏有孤/孙憙信义著名/愿得降之/晨读在线含英咀华第三单元 菜 单 文本探究思维培养收获借鉴迁移提升综合训练能力提升人教语文必修3 文本对译查缺补漏新知导学常识积累解析 根据语境，“舞阴大姓李氏拥城不下/更始遣柱天将军李宝降之/不肯”，是说李氏不肯投降，“云”后是他不肯投降的
32、理由，排除B、C两项。“赵氏有孤孙”的意思是“赵氏有独孙”。“孤孙”指赵憙，中间不能断开，排除D项。答案 A晨读在线含英咀华第三单元 菜 单 文本探究思维培养收获借鉴迁移提升综合训练能力提升人教语文必修3 文本对译查缺补漏新知导学常识积累2下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是 A下车，古代可以代指新任官吏就职，后来又常用“下车伊始”表示官吏初到任所。B收考，指先行将嫌犯拘捕关进监狱，然后再做考察，进行犯罪事实的取证工作。C车驾，原指帝王所乘的车，有时因不能直接称呼帝王，于是又可用作帝王的代称。D京师，古代指国家的都城，三国演义中就经常提到“京师”，现代泛指首都。解析“收考”指拘捕
33、拷问。“考”是拷问的意思。答案 B晨读在线含英咀华第三单元 菜 单 文本探究思维培养收获借鉴迁移提升综合训练能力提升人教语文必修3 文本对译查缺补漏新知导学常识积累3下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是 A赵憙耿直磊落，为人光明正大。他自小有节操，从兄被害，为给从兄报仇，他有备而往，但知道仇家患病后，不愿乘人之困，因而暂时放过仇家。B赵憙忠于朝廷，除恶得到支持。他虽与邓奉友善，但屡次谴责邓谋反，最终受到皇上赞赏。担任怀令时，坚持诛杀李子春，皇上也拒绝了赵王求情。晨读在线含英咀华第三单元 菜 单 文本探究思维培养收获借鉴迁移提升综合训练能力提升人教语文必修3 文本对译查缺补漏新知导学常
34、识积累C赵惠制止祸患，大力推崇义行。他担任平原太守时，诛杀盗贼首领，但对待余党却能区别处理，只是将他们迁往异地，并教导他们应该弃恶从善。D赵憙忠于职守，身后深享哀荣。他官拜太尉时，南单于称臣，乌桓等来朝，于是受命对边事做长久规划。他患病去世期间，皇上亲自前往慰问吊唁。晨读在线含英咀华第三单元 菜 单 文本探究思维培养收获借鉴迁移提升综合训练能力提升人教语文必修3 文本对译查缺补漏新知导学常识积累解析 张冠李戴。根据原文中“帝从之，乃悉移置颍川、陈留”可知，将盗贼余党迁往异地的不是赵憙，而是皇上。答案 C 晨读在线含英咀华第三单元 菜 单 文本探究思维培养收获借鉴迁移提升综合训练能力提升人教语文
35、必修3 文本对译查缺补漏新知导学常识积累4把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)帝曰：“吏奉法，律不可枉也，更道它所欲。”王无复言。答：_(2)后青州大蝗，侵入平原界辄死，岁屡有年，百姓歌之。答：_晨读在线含英咀华第三单元 菜 单 文本探究思维培养收获借鉴迁移提升综合训练能力提升人教语文必修3 文本对译查缺补漏新知导学常识积累解析 涉及一词多义、词类活用、省略句等。(1)重点词语：“枉”指“违犯”，“更”指“更换”，“欲”指“要求”，“复”指“再”。(2)重点词语：“大蝗”是词类活用，“出现蝗灾”的意思；“辄”指“就”；“岁屡”指“连年”；“年”指“收成”。“侵入平原界辄死”前省略主语“蝗虫
36、”。答案(1)皇上说：“官吏奉行法典，律令是不可违犯的，再说说其他要求。”赵王没有再说话。(2)后来青州出现蝗灾，蝗虫进入平原地界就死去，连年丰收，百姓歌颂。晨读在线含英咀华第三单元 菜 单 文本探究思维培养收获借鉴迁移提升综合训练能力提升人教语文必修3 文本对译查缺补漏新知导学常识积累参考译文 赵憙字伯阳，南阳宛县人。赵憙年轻时有节操。堂兄被人杀害，没留下儿子，赵憙当时十五岁，时常想着报仇。于是带着兵器结纳宾客，后来就去复仇。但是仇人们全部生了病，没有人能抵抗。赵憙认为趁别人生病报仇杀人，不是仁爱的人所为，就暂且放过他们离开了。临走前回头对仇人说：“你们如果病好了，应远远避开我。”更始帝刘玄
37、即位，舞阴大姓李氏占据县城不肯投降，更始帝派柱天将晨读在线含英咀华第三单元 菜 单 文本探究思维培养收获借鉴迁移提升综合训练能力提升人教语文必修3 文本对译查缺补漏新知导学常识积累军李宝去招降，李氏不肯投降，说：“听说宛县赵氏有个孤孙赵憙，以信义闻名，我愿意向他投降。”更始帝就召见赵憙。赵憙年纪不满二十岁，等到引见后，就被任命为郎中，代理偏将军事务，派他到舞阴去，而李氏终于投降。光武帝刘秀打败王寻、王邑时，赵憙受伤，有战功，回朝后被任命为中郎将，封勇功侯。邓奉在南阳反叛，赵憙一向和邓奉友善，多次写信严厉地责备他，而那些说坏话的人晨读在线含英咀华第三单元 菜 单 文本探究思维培养收获借鉴迁移提升
38、综合训练能力提升人教语文必修3 文本对译查缺补漏新知导学常识积累就说赵憙和邓奉合谋，光武帝怀疑此事。等到邓奉失败，光武帝得到赵憙的信，才吃惊地说：“赵憙真是有德行的人。”后来被任命为怀县县令。大姓李子春先前任琅邪相，他强横不守法度兼并侵吞别人财产，大家都很怕他。赵憙到任，听说他两个孙子杀人而没有被查出来，就不断地追查其中的奸情，拘捕拷问李子春，他两个孙子自杀了。京城中替李子春说情的有几十人，他最终都没有理会。当时赵王刘良生病将死，光武帝亲自去看望赵王，问他还晨读在线含英咀华第三单元 菜 单 文本探究思维培养收获借鉴迁移提升综合训练能力提升人教语文必修3 文本对译查缺补漏新知导学常识积累想要说什
39、么。赵王说：“我一向和李子春交情深厚，如今他犯罪，怀县县令赵憙要杀他，希望能让他活命。”皇上说：“官吏奉行法典，律令是不可违犯的，再说说其他要求。”赵王没有再说话。这一年，赵憙升任平原太守。当时平原有许多盗贼，赵憙和各郡一起讨伐捕捉，杀死他们的头领，其余同党应判罪的有几千人。赵憙上书称：“憎恶邪恶的人只应限于他自身，可以把其余同党全部迁徙到离京城近的郡中。”光武帝听从了他的建议，就把那批人晨读在线含英咀华第三单元 菜 单 文本探究思维培养收获借鉴迁移提升综合训练能力提升人教语文必修3 文本对译查缺补漏新知导学常识积累全部搬迁安置到颍川、陈留。于是推荐提拔有善行的人，诛杀铲除坏人。后来青州出现蝗
40、灾，蝗虫进入平原地界就死去，连年丰收，百姓歌颂。建武二十七年，赵憙升任太尉，赐爵位关内侯。当时南单于降服，乌桓、鲜卑一起来朝贡，光武帝命令赵憙主管边疆事务，想一个长治久安的办法。建初五年，赵憙病重，汉章帝亲自前去探视。等到他去世的时候，汉章帝前去祭吊。时年八十四岁，谥号正侯。晨读在线含英咀华第三单元 菜 单 文本探究思维培养收获借鉴迁移提升综合训练能力提升人教语文必修3 文本对译查缺补漏新知导学常识积累理解并翻译文中的句子考点解读理解并翻译文中的句子，能力层级为B。“理解”，是指能读通、读懂句子的主要意思，能明确句子内部及分句之间的逻辑关系，并能明确句子的深层含意及其在文中所起的作用；“翻译”
41、，是指能将文言句子准确转换成现代汉语，做到文从字顺，简明规范。虽然能力层级要求不高，但是通常文言文翻译在整个文言文阅读题中的分值最高，也是大部分同学在考试中惯常的失分点。晨读在线含英咀华第三单元 菜 单 文本探究思维培养收获借鉴迁移提升综合训练能力提升人教语文必修3 文本对译查缺补漏新知导学常识积累将文言文翻译成现代汉语，通常讲究信、达、雅。所谓信，指的是忠实于原文。原文讲的是什么意思，不能随意增减文意，更不能曲解。所谓达，指的是译成的话要符合现代汉语的规范，要文从字顺，不能够虽忠实原文，却译得句子拗口，令人难读或难懂。至于雅，则是比较高的要求，指的是译成的现代汉语具有较高的表达水平，不但能忠
42、实于原文，还能把原文的意蕴较好地传达出来，且文笔流畅优美。晨读在线含英咀华第三单元 菜 单 文本探究思维培养收获借鉴迁移提升综合训练能力提升人教语文必修3 文本对译查缺补漏新知导学常识积累方法点拨翻译文言句子，以直译为主，意译为辅，我们可以采用以下六种方法：1留字法凡是古今意义相同的词以及专有名词，如国号、年号、帝号、官名、地名、人名、器物名、书名等都可以保留下来，不必变动。晨读在线含英咀华第三单元 菜 单 文本探究思维培养收获借鉴迁移提升综合训练能力提升人教语文必修3 文本对译查缺补漏新知导学常识积累2对译法将已由单音节发展为双音节的词对译出来。对译时主要有如下两种情况在原来的单音词前面或后
43、面加一个同义或近义词，合成一个双音词。(原来的词作为语素之一)换为完全不同的另一个词。晨读在线含英咀华第三单元 菜 单 文本探究思维培养收获借鉴迁移提升综合训练能力提升人教语文必修3 文本对译查缺补漏新知导学常识积累3.拆字法文言文中有时连用的两个单音词，在现代汉语中恰好是一个双音词，对这类词语，须拆成两个单音词来分别进行翻译，而不能用现代汉语中双音词的词义去翻译。4.增补法增补句子省略的成分或词语活用后新增的内容。晨读在线含英咀华第三单元 菜 单 文本探究思维培养收获借鉴迁移提升综合训练能力提升人教语文必修3 文本对译查缺补漏新知导学常识积累5.删字法文言文中有些虚词没有实在意义，或为语气助
44、词，或表示停顿，或是凑足音节，或起连接作用，在翻译时就可以删去，而不必硬译。6调序法把文言文中倒装的句子成分调整过来，使之符合现代汉语的语法习惯。下面我们以例题中的第4题为例来分析一下这六种方法的具体应用。晨读在线含英咀华第三单元 菜 单 文本探究思维培养收获借鉴迁移提升综合训练能力提升人教语文必修3 文本对译查缺补漏新知导学常识积累(1)今贤否杂糅，风俗浇浮，兵未强，财未裕，宜卧薪尝胆以图内治。留：这一句中。可以保留的有实词“风俗”“卧薪尝胆”，虚词“以”，因为这几个词与现代汉语的意思差别不大。对：“今”“兵”“强”“财”“裕”“内”都可以采用对译法，在原来的基础上再加一个词将其换为 表 达
45、 相 应 意 思 的 双 音 节 词；而“杂 糅”“浇浮”“未”“宜”“图”“治”虽晨读在线含英咀华第三单元 菜 单 文本探究思维培养收获借鉴迁移提升综合训练能力提升人教语文必修3 文本对译查缺补漏新知导学常识积累同样采用对译法，但要换一个新词来代替。例如，“治”本为“治理得好”的意思，在这里我们就应该注意换用它的引申义“安定太平”。增：“贤”“否”两个词，本来为形容词，但用在这里作主语，便是活用作名词，因此我们在翻译时应注意增补出活用后增加的内容，即“的人”，“贤否”也就是“有德才的人和无德才的人”。将这些翻译连贯起来，就可以翻译出整句的意思：晨读在线含英咀华第三单元 菜 单 文本探究思维培
46、养收获借鉴迁移提升综合训练能力提升人教语文必修3 文本对译查缺补漏新知导学常识积累(2)燧谓：“东西异路，不当与，然安忍于旧治坐视？”留：“燧”指的是文章的主人公“萧燧”，因此应当保留。但同时要注意的是，现代汉语中不再习惯于称呼人的名，尤其是当名只有一个字时，因此在这里我们应补上萧燧的姓。“路”为宋元两代的行政区域名，属专有名词，而“不”与现代汉语的意思相同，因此这两个词也应该保留。今 贤 否 杂糅，风俗浇 浮，兵 未如今有德才和无德才的人混杂一道，风俗浇薄虚浮，兵力不强，财 未 裕，宜 卧薪尝胆以图 内 治。强大，财力不充裕，应当卧薪尝胆以求国内安定太平。晨读在线含英咀华第三单元 菜 单 文
47、本探究思维培养收获借鉴迁移提升综合训练能力提升人教语文必修3 文本对译查缺补漏新知导学常识积累对：“当”“忍”应在原词的基础上再加一个词变为双音节词，实词“谓”“异”“与”“旧”“坐视”，虚词“然”“安”“于”应换一个新词来代替它。例如，“坐视”一词，我们可以联系成语“坐视不理”将其翻译成“不管不问”，当然也可以直接就用成语“坐视不理”。晨读在线含英咀华第三单元 菜 单 文本探究思维培养收获借鉴迁移提升综合训练能力提升人教语文必修3 文本对译查缺补漏新知导学常识积累拆：“东西”经常出现在现代汉语中，对于这个词的翻译，我们就应当将其拆成两个词，“东”和“西”分别进行翻译。增：“治”本为动词，但在
48、这里被形容词“旧”修饰，可以推断“治”在这里活用作名词，因此在翻译时我们应译为“所管辖的地区”。“东西异路”中省略了谓语“属于”，“不当与”省略了宾语“粮食”，“然安忍于旧治坐视”省略了主语“我”，这些成分我们都应在翻译时增补出来。晨读在线含英咀华第三单元 菜 单 文本探究思维培养收获借鉴迁移提升综合训练能力提升人教语文必修3 文本对译查缺补漏新知导学常识积累调：“东西异路”一句，上文已经提到，省略了谓语“属于”，但如果直接将“属于”放入“东西”与“异路”之间翻译为“东部、西部属于不同的路”读起来便很别扭，在这里就需要我们调换一下语序，使其符合现代汉语语序：“东部、西部不属同路。”将这些翻译连
49、贯起来，就可以翻译出整句的意思：燧谓：“东 西 异 路，不当与 ，然 安 萧燧说：“东部、西部不属同路，按说不该给粮食，但我哪能忍 于旧 治 坐视？”忍心对原管辖地区不管不问呢？”晨读在线含英咀华第三单元 菜 单 文本探究思维培养收获借鉴迁移提升综合训练能力提升人教语文必修3 文本对译查缺补漏新知导学常识积累要确保文言文句子翻译的准确，在具体答题过程中，我们还要坚持如下四个步骤：1.审在翻译之前，首先要审清文言文句中的关键词语和重要的语法现象，因为这些都是高考阅卷时的采分点，必须仔细斟酌，确保翻译准确到位。对此，同学们可以先在原句上用笔将这些采分点一一圈注出来，以引起注意。审 切 连 誊晨读在
50、线含英咀华第三单元 菜 单 文本探究思维培养收获借鉴迁移提升综合训练能力提升人教语文必修3 文本对译查缺补漏新知导学常识积累2.切将文言文句子以词为单位逐一切分开来，然后用上文介绍的六种翻译方法逐一地加以解释。3.连按照现代汉语的语法习惯将逐一解释出来的词义连缀成一个语意通畅的文句。晨读在线含英咀华第三单元 菜 单 文本探究思维培养收获借鉴迁移提升综合训练能力提升人教语文必修3 文本对译查缺补漏新知导学常识积累4.誊在逐一查对文言文句子中的采分点全部落实到位以后，将正确答案誊写到答卷或答题卡上。在誊写的过程中要做到“三清”“三不”：“三清”就是卷面清洁、字迹清楚、笔画清晰；“三不”就是不写潦草字、不写繁体字和不规范的简化字、不写错别字。晨读在线含英咀华第三单元 菜 单 文本探究思维培养收获借鉴迁移提升综合训练能力提升人教语文必修3 文本对译查缺补漏新知导学常识积累文本对译查缺补漏 晨读在线含英咀华第三单元 菜 单 文本探究思维培养收获借鉴迁移提升综合训练能力提升人教语文必修3 文本对译查缺补漏新知导学常识积累本讲结束请按ESC键返回综合训练能力提升
