1、罗曼罗兰学习目标1.知识与技能:查阅罗曼罗兰的人生经历；熟悉作家茨威格；掌握重点字词；理解重点与句的含义。2.过程与方法:把握传记的文体特点，为学写传记文作准备；学会分析人物形象，学习利用与传主关系密切者的相关资料来突出传主形象的写法。3.情感态度与价值观:体会罗曼罗兰的精神，从中汲取人生教益。教学重点:在分析罗曼罗兰的成长历程之中深入体验罗曼罗兰精神。教学难点:在与前面两篇传记对比的基础上传记的不同写法，熟悉传记的文体特点。细心体会罗曼罗兰精神。斯蒂芬茨威格（1881-1942）奥地利著名小说家、传记作家，也写诗歌、戏剧和翻译作品。出身于富裕的犹太家庭。自幼喜好文学作品。青年时代在维也纳和柏
2、林攻读哲学和文学。后去世界各地游历，结识罗曼罗兰和罗丹等人。第一次世界大战时从事反战 工作，成为著名的和平主义者。20 世纪20 年代赴苏联，认识了高尔基。1934年，遭纳粹驱逐，1942年，在孤寂与理想破灭中，在巴西与妻子双双自杀。斯蒂芬.茨威格高尔基与茨威格茨威格擅长写小说和人物传记，代表作有：小说:最初的经历、马来狂人、恐惧、感觉的混乱、人的命运转折点、一个陌生女人的来信等；传记:三位大师、同精灵的斗争、三个描摹自己生活的诗人等。他对心理学和佛洛伊德学说感兴趣，作品擅长细致的性格刻画，以及对奇特命运下个人遭遇和心灵的热情的描摹。关于传主：罗曼罗兰(18661944)著名的法国作家、音乐评
3、论家和社会活动家。他的主要作品集中在传记、小说上。罗曼罗兰（18661944），法国小说家、剧作家和随笔作家。他的童年沉闷忧郁，这使他很早就向书本寻求乐趣。14岁时，进入巴黎圣路一中学理科班，1886年考入巴黎高等师范学校。毕业后，去法国考古学校当了两年研究生，是罗马法国文学院的杰出才子。1895年获得艺术博士学位。同年回到法国，在巴黎高等师范学院讲授美术史，并抽暇从事创作。年，完成了使他名垂史册的长篇小说约翰克利斯朵夫。年，法兰西学院颁予他最高文学奖，年，获诺贝尔文学奖。年月，受聘为苏联科学院院士。创作长篇小说母与子。年发表甘地传。年回故乡，写回忆录。年月日，逝世于克拉姆西。早期创作的剧本有
4、：圣路易、群狼、理性的胜利 高尔基与罗曼罗兰 在20世纪头一个10年连续写了三部“英雄”传记：1903年的贝多芬传，1906年的米开朗琪罗传，1911年托尔斯泰传。约翰克利斯朵夫简介这是一部长篇小说，共四集十卷。小说一第一次世界大战前二三十年间的欧洲生活为背景，描写了音乐家约翰克利斯朵夫为改革音乐而孤独奋斗的一生。约翰克利斯出身于德国莱茵河畔的一个贫寒月师家庭，从小学习音乐，年轻时受到当地公爵的赏识。但是他性格倔强，鄙视豪门，反抗宫廷，由不能容忍周围庸俗感伤的音乐基调，与当时的音乐界有冲突。接着他的爱情又受到了挫折，再接着又因为为了帮助农民而打死了一个行凶的士兵，受到通缉，逃到了法国。法国是他
5、幻想中追求文明自由的理想世界，有真正的艺术的地方，但是他所看到的现实使他很失望。在法国的时候，他与当时法国盛行的唯美主义和形式注意的颓废艺术展开斗争，受到敌视，感觉到自己是一个孤独的反抗者。进而到中下层人民中号召起来反抗丑恶现实，但是他又自恃知识分子的身份与中下层民众有距离甚至格格不入，他的革命活动又遭受失败。在五一节无意中卷入了示威游行中，好朋友奥里维啊被警察刺死，出于自卫他打死了警察，再次逃跑了，到了瑞士。在瑞士他隐居下来，万念俱灰。后来重返法国，与过去的对手言和，转而讥笑像他当年那样孤独奋斗的年轻人。晚年居住到了意大利，成为了誉满欧洲的音乐大师，一心致力宗教音乐创作，追求道德上的自我完善
6、，在追忆中死去。在20世纪初连续写了三部“英雄”传记：1903年的贝多芬传，1906年的米开朗琪罗传，1911年托尔斯泰传。课前预习积累1、字词积累gn勃艮第（）普利塔涅（）ni邸()宅d白皙()x混（）沌（）hndn阐（）明chn喧（）嚣（）xunxio2字形识别遣缱谴炯炯窘迥喧煊暄燥躁噪陕峡狭3词语积累名噪一时：一段时间内名声显赫。能言善辩：能，善于。形容能说会道，有辩才。如饥似渴：形容要求很迫切，好像饿了急着要吃饭，渴了急着要喝水一样。默默无闻：默默，没有声息；闻，出名。指无声无息，无人知晓。历尽沧桑：历，经历；沧桑，沧海桑田，指变化很大。形容饱经忧患，经历了许多变故。整体感知 文中一共
7、讲述了罗曼罗兰在高师阶段的哪些方面？1、高师教育的特点2、罗曼罗兰的学习情况3、与朋友的交往4、对偶像的崇拜5、个人才华和人生选择高师的教育有何特点?（）学生与世隔绝，远离实际生活，能更好地领会历史生活。（）富有成效地结合了传统精神和经过检验的方法。（）是一所严格的学校，要求学生有不知疲倦的勤勉精神。（）致力于全面教育，容许学生享有有限度的自由。（）这里曾经培养出法国最渊博的学者。高师阶段的教育对罗曼罗兰的成长有什么影响：第二段：选择历史和地理作为主要学科影响：第一次学会了把世界史看作是各个时代的涨潮与退潮的永恒活动具有活跃历史的特殊才能获得善于剖析现代文化的本领第三段：志同道合的朋友们影响：
8、产生新的思想境界，激发着奔放的热情和增进着对世界的极其严肃的理解第四段：对莎士比亚的崇拜影响：成为他们建立长久友谊的原动力崇拜并学习伟人的思想执着于自己的信念第五段：托尔斯泰对罗曼罗兰的影响影响：找到自我第六段：学习与创作影响：形成初步的自由世界观总的影响：成为法国最渊博的学者之一。在高师的学习对罗曼罗兰的成长有哪些影响？4.成为法国最渊博的学者之一。.获得较大的思想自由，建立了自己基本的历史观。.学习与创作，青年的梦想都受这一阶段的影响。.获得了无可比拟的工作能力（有着善于剖析现代文化的本领；在一切领域具有扎实的有系统的实际知识）。在文中有许多与传主有密切联系的人物，他们对罗曼罗兰有什么影响
9、？1、好友：P40“在充满着神秘热望的交谈中这一信念”、对托尔斯泰的迷恋：可见他对英雄人物的崇拜，为生活而奋斗。、对莎士比亚的迷恋：促使他与好友们齐心协力与教授作斗争。产生了一种新的思想境界:1、激发着奔放的热情和增进着对世界的极其严肃的理解；2、肩负起要用创作和生动的语言恢复人民失去的信心的使命。好友对罗曼罗兰的影响要点一：把握文章内容，探究文章写法1这篇传记所述的传主罗曼罗兰成就斐然，说说本文是如何刻画罗曼罗兰形象的。【探究整理】本文从多个角度来刻画罗曼罗兰在高师渴求知识的形象。既展示了他身处的文化环境从他在法国高师所接受的严格的高水平的教育、身边志同道合的同学朋友、当时社会的思想情形等，
10、来表明罗曼罗兰是时代的产儿，是时代文化造就了他；又充分表现了罗曼罗兰自己的志向、兴趣、才华等。这样内外结合、互相渗透的描写，生动深刻、细致传神地刻画了传主罗曼罗兰的形象：有着崇高的生命理想，受过严格的高等教育，醉心于文学艺术，擅长描述文化历史。【技巧拾零】侧面描写侧面描写，又叫间接描写、衬托法，是指对描写的对象不做正面的描绘，而从其他人物、事物的描绘、渲染中，烘托描写的对象，从而获得独特艺术效果的方法。简言之，侧面描写就是通过对被描写对象周围效果的渲染，来表现被描写对象的一种表现手法。它是正面描写的一种补充。侧面描写的好处：(1)更能激发人的想象力。(2)是对正面描写的有益补充。(3)有利于烘
11、托人物形象。侧面描写的主要方法：(1)以人衬人。意即写此人是为衬彼人。如母亲的回忆在写母亲勤劳的美德时，重点叙述的是“我”小时候在母亲的影响下能自觉地给母亲和家庭做力所能及的事儿：“我到四五岁时就很自然地在旁边帮她的忙，到八九岁时就不但能挑能背，还会种地了。记得那时我从私塾回家，常见母亲在灶上汗流满面地烧饭，我就悄悄把书一放，挑水或放牛去了。”显然，母亲的勤劳影响了“我”，而使“我”渐渐养成了勤劳的习惯，写“我”并不是侧重点，侧重点是表现母亲的勤劳，这是以写“我”而达到间接写母亲目的的一种侧面描写方式，换句话说，写“我”的行为恰恰是为了衬托母亲勤劳的品质。(2)以物衬人。要写人，先避开不写，而
12、写有关的景或物。如在烈日和暴雨下：“风过去了，只剩下直的雨道，扯天扯地地垂落地上射起无数的箭头，房屋上落下万千条瀑布空中的水往下倒，地上的水到处流，成了一个水世界。祥子不能抬头，不能睁眼，不能呼吸，不能迈步。他立定在水里，不知道哪是路。”这里重点写暴雨之“暴”，侧面表现出祥子在暴雨中拉车如同“挣命”的情景。(3)以物衬物。如三峡：“自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重云叠嶂，隐天蔽日。自非亭午时分，不见曦月。”最后一句是侧面描写，渲染出了山峰之高、江面之狭。侧面描写的性质分类：(1)正衬。利用与描写的主要对象相类似的事物来作陪衬，譬如烘云托月月更明，也叫做“水涨船高”。如写风，常常通过写树的
13、情态变化来表现风的特征；写月，往往以描写水光荡漾的生动景象来反映月色的皎洁；表欢乐喜悦的思想感情用美好的、充满绚丽色彩的景物来衬托；表现悲哀忧愁的思想感情用肃杀凄迷的景物来衬托等。(注：后两者可反用)(2)反衬。即从反面衬托，就是利用同描写的主要对象相异或相反的事物来作陪衬，譬如以丑衬美美更美，也叫做“水落石出”。如“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽”，以“蝉噪”写林静，以“鸟鸣”写山幽，以动写静，以动显静，化动为静，越发描绘出山林的幽静。【答案】示例一：魔术使人眼花缭乱，“双枪刺咽喉”则令人胆战心惊。你看，两位少年阔步上场，向观众行了个礼，然后同时抓起一杆两头带枪尖的铁枪，将枪尖分别对准自己的咽喉，一
14、起用力顶，枪杆成了弧形，一秒、两秒场内静极了，仿佛连空气都凝固了。“孩子，别玩命！快放下！”一位老奶奶带着哭腔喊道。两位少年并不在乎，我心一下子提到了嗓子眼。忽然，俩人同时“嗨”了一声，枪杆竟然被折成了“U”字形。人们都惊呆了，过了好一会儿，人们才醒悟过来，顿时，掌声、叫好声一齐响起来【即学即用】请自选对象，运用侧面描写的方法，任选主题，写一段文字。示例二：我呆呆地望着黑板上张老师写下的作文题目，捧着脑袋苦思冥想：我有什么难过的事啊？什么时候我不开心过？哎呀呀，真应了妈妈那句话，我是个没有心事的孩子，别人认为难过的事，到我这就化作一缕青烟消失了。看看大家，有的开始“刷刷”地写起来；有的一拍脑袋
15、，一脸的轻松，看样子是知道写什么了呗；就连平时写作文最困难的王世彪也开始动笔了咳，唯独我的纸上空空 如也。要点二：赏析作品的语言1“在这里，在高师，在充满着神秘热望的交谈中，产生了一种新的思想境界，这种思想境界在那狂暴的时代不可能马上被同时代人所接受。”这样的语言与一般传记语言有什么不同？有怎样的效果？【探究整理】一般传记文的语言都是比较平实的叙述，尽量使传记内容显得真实客观。而本文作者始终感情充沛，本文语言大多是这样，充满激情和赞赏，让读者能够感受到作者运笔时的激动和崇敬的心情。这样富有激情的语言，很容易点燃读者的热情，让读者深受感染。这样充满激情的语言使本文读起来像一首激越的抒情诗。2赏析
16、“他对一切(哲学、生物学、逻辑学、音乐、艺术史)都感兴趣，他如饥似渴，大口大口地吞饮着精神世界中所有的清泉”。【探究整理】这句话运用比喻的修辞手法，将精神领域的一切比作清泉，“如饥似渴”把罗曼罗兰求索知识的情状生动形象贴切地显示出来，让读者深刻地体会到罗曼罗兰的勤奋。这句话选用富有感情色彩的词语，以无比赞赏的口吻述说，极有感染力。总结罗曼罗兰的才华与成就斟酌文中语句1、p“像雷兰在未来教师”类比，表明高师培养学生是严格有序的，与外界隔绝的。2、P40“在这里，在高师新的精神境界”中的“精神境界”指什么？指“他们就彼此也在所不惜”写作特点：1、介绍传主，客观因素与主观因素有机结合2、利用与传主关系密切的人突出传主（衬托）1.你觉得罗曼罗兰的品格有什么是最值得你学习的？讨论2.罗曼.罗兰的成长经历对我们的人生有何启示?第一题提示:1、追求思想的自由，富于奔放的热情并执著于自己的信念。2、崇拜并学习伟大的思想，并且不断调整自己的学习方向，勤奋努力的学习；怀抱崇高远大的理想并为之努力。第二题提示:1.读好大学2.交好友3.广博求知4.崇拜英雄并努力仿效5.努力写作推荐名著茨威格 麦哲伦的功绩罗曼罗兰传迁移延伸:根据讨论结果,选一个角度写一篇读后感课后练习抄写生字词。完成创新设计活页练习。
