1、登高教学设计邹城二中 李敏学习目标：1.理解杜甫在本诗中流露的深沉的苦痛和忧思2.赏析本诗情景交融等手法的运用3.有感情地朗读并背诵默写全诗学习重点：赏析本诗情景交融的手法学习难点：理解杜甫在本诗中流露的深沉的苦痛知识链接：1走近杜甫杜甫（712770），字子美，曾居长安城南少陵以西，自称少陵野老，世称杜少陵。祖籍湖北襄阳，生于河南巩县。怀有远大的政治理想，但因奸臣李林甫当权，他24岁应试不第，漫游各地，与李白、高适一流大诗人往还酬唱，34岁开始在长安寓居近十年。755年，自京赴奉先县，得知幼子已饿死，而皇室贵族还过着荒淫逸乐的生活，强烈的阶级对比，使诗人留下了“朱门酒肉臭，路有冻死骨”的千古
2、绝唱。一度任剑南节度参军，检校工部员外郎，世称杜工部。他是我国唐代伟大的现实主义诗人，代表作：“三吏”、“三别”。其诗显示了唐由盛转衰的历史过程，被称为“诗史”，明清文人推崇他为“诗圣”。以古体、律诗见长，风格多样，而以沉郁顿挫为主。有杜工部集。2介绍背景这首诗是杜甫大历二年（767）秋在夔州所作。夔州位于长江之滨、矍塘峡口，以水急、风大、多猿著称。诗中抒发的不只是诗人个人的不幸。当时，安史之乱已经结束四年了，但地方军阀们又乘隙而起，相互争夺地盘，造成社会动乱，民不聊生。在这种形势下，诗人只得继续“飘泊西南天地间”。他的郁闷是多种因素造成的，这里有时代的苦难，也有家道的艰辛，个人多病和壮志未酬
3、，再加上好友李白、高适、严武的相继辞世。为了排遣浓云一样时时压在心头的郁闷，他抱病登台，但悲凉萧瑟的江峡秋景反倒使他增添了新的悲哀。 教学过程：一、 导入：由杜甫成都草堂郭沫若题写的对联“世上疮痍，诗中圣哲；民间疾苦，笔底波澜”导入。二、初读诗歌，整体感知：1、 诵读提示：读准字音、把握节奏、注意轻重、揣摩情感（可在原诗上进行标注）风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒怀。2、 请用一个词语概括读完这首诗后的感受。_明确：孤独、沉郁、悲凉三、再读诗歌，品味鉴赏：全诗中最触动你的是哪一联？试加以赏析（注意意象、
4、手法、情感）明确：1、首联:“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回” 这首诗首联共写了六种景物：风、天、猿、渚、沙、鸟。分别用“急” “高” “啸哀”“清”“白”“飞回”来描写。十四字写六种景，极为凝练。 2、颔联：颔联写了萧萧而下的“无边落木（落叶）”、滚滚东流的“不尽长江”两种景物，传达出韶光易逝，壮志难酬的悲怆。3、颈联：万里，地之远也；秋，时之凄惨也；作客，羁旅也；常作客，久旅也；百年，齿暮也；多病，衰疾也；台，高迥处也；独登台，无亲朋也。十四字之间含八意，而对偶又极精确。4、尾联：“艰难苦恨繁霜鬓”。“艰难”不仅只诗人一生颠沛流离、坎坎坷坷，生命困顿、命运多舛；还指国势危艰。这位忧愤深广的
5、老诗人无论自己处境如何始终关注天下苍生。四、三读诗歌，巩固提升：发挥想象，用一段文字描述表现此诗中作者营造的意境。（提示：环境如何？作者怎样？）明确：在苍茫的天地之间，秋风猛烈地吹向一个登上高处的孤苦老人，两岸的猿似乎要将诗人郁积在心头的悲凉之情全部啼啸出来，急风中的飞鸟低徊寻找着落脚点，这又多么像流浪他乡的诗人的化身啊！此时诗人郁积在心头的悲苦又像这落叶和江水一般，难排不尽，驱赶不绝！而诗人为何如此悲苦？因为国难家愁，因为诗人对国家、对这片土地爱得深沉！五、课堂小结：古往今来，诗人层出不穷；然而像杜甫这样活得沉重而沉痛的少之又少。面对艰难苦恨、穷困潦倒，试问，谁人不想抖落负重，轻松度日？ 然而，归隐山林，享受田园已被五柳先生占了先；天马行空，游仙慕道又被太白抢了座。既然隐士、神仙均做不得，杜甫就自觉自愿地做起了人，一个平凡而又伟大的人，他挺直了瘦弱的身躯，为国家呼号，为民生呐喊，泣血成篇，光耀千古。老杜，你注定活得很累，也注定活得高尚，更注定在后世人心中永远是一个大写的人！杜甫之诗歌，杜甫之胸怀，杜甫之心地足以光照日月！风雨飘摇中的唐王朝抛弃了杜甫，而历史却于风雨飘摇中造就了另一个杜甫。这个不论穷达都心忧天下的人，值得每一个华夏儿女去仰视、去膜拜！
