1、第一章 宇宙中的地球 单元总结提升 单元总结提升 单元总结提升 知识网络总览 知识网络总览 单元总结提升 知识网络总览 单元总结提升 学科技能培养 方法一 地理选择题的常见解题方法 解答选择题的过程就是通过思考、分析，排除干扰项和迷惑项，判断、选择和确定正确选项的过程。1地理选择题的答题要求 (1)认真审题。审题是一个分析问题寻求解答问题的思维过程。拿到题目时要认真通读试题，理解题意，看透题干“考什么”“问什么”，才能做到“选出什么”。学科技能培养 单元总结提升 学科技能培养 (2)分析解答条件。题干中的答题条件表示形式多样，审题时必须准确提取所给的条件，这是正确答题的关键。答题条件有以下几种
2、：明示条件：题干中的答题条件明确具体；暗示条件：多潜隐在知识的内涵中，有一定的隐蔽性；限制条件：题干中的数量词、方位词、特定名词等，都是解题的限制条件，要特别留意；多重条件：选项要符合两个或两个以上条件；多余条件：题干虚设个别条件是为了增加迷惑度，对解题不起任何作用。(3)分析选项与题干的相关性。有些选择题的选项所揭示的内容与题干的要求无任何内在的联系，则该选项多为错误选项，不必费时多想，及时予以否定。单元总结提升 学科技能培养 (4)分析选项本身叙述的正确性。如选择题的某一选项具有下列情况之一者，则多为错误选项：前后矛盾，如“A处有暖流经过，海水温度比两侧海域低”；误为因果，如“在副热带高压
3、控制下，地中海沿岸温和多雨”；表述绝对化，如在选项中有“都”“一定”“全部”“必然”“肯定”等表述绝对化的词句，则多为错误选项，如“热带雨林气候都分布在赤道附近”“日界线就是180经线”；概念不清或表述不完整，如“三峡工程的建成使长江下游的航运能力骤增”，“地壳分为六大板块”等；以偏概全，以点带面，如“以雨水补给为主的河流，汛期出现在夏秋季节”。单元总结提升 学科技能培养 (5)分析选择题是否完全符合题干。在应用上述方法得出选项后，必要时可通过举例，用特殊实例加以验证。2地理选择题的常见解题方法 (1)直接选定法 这类题目的共同特点是题干和选项之间的知识转换环节少，可以通过认真阅读题干，明确考
4、查内容的知识类别、时空范围或数量特征等，运用已有的知识储备和认知能力，直接选出答案，不需要进行过多的思考。单元总结提升 学科技能培养 (2)优选法 在解答选择题时，有时候会感觉题目提供的四个选项似乎都符合题干要求，这时就要注意题干的具体要求。这类试题的题干中往往有“最”“主导”“主要”“第一”“核心”“直接”“间接”“根本”“可能”等关键字眼。对于这类选择题，解题时宜采用“优选法”进行取舍。(3)计算法 计算法主要适用于地理计算类选择题的解答。地理计算题大致可分为两种类型：一是提供信息材料，运用教材中的相关地理概念、规律和原理加以计算；二是提供材料和计算公式(教材中未涉及的计算方法)来计算。单
5、元总结提升 学科技能培养 (4)图解法 图解法能将一些解题中的思考过程用简单的图示显示出来，不仅能帮助我们在答题时理清思路，还可避免因单靠大脑想象造成的过失性丢分。许多涉及自然地理原理的试题，通过作图或图文转换、图图转换，可以降低解题难度，尤其是解答地理时空分布、运动规律等方面的试题，能大大提高答题的速度和正确率。(5)辅助线法 与图解法不同，有的题目已经给出图，但原因信息比较模糊或难以把握，添加辅助线可使图示信息趋向明朗化、简单化，进而利用加工提炼出的信息作出判断。单元总结提升 学科技能培养 该法适用于在等值线图中确定寒流和暖流、低压槽和高压脊、山谷和山脊、海岸线两侧气压和温度的差异、水平与
6、垂直方向上的气压差异等。(6)排除法 排除法是解答地理选择题时采用的比较多的一种方法，对于组合型选择题及一些较复杂的选择题，因罗列的地理事象较多，一时难以作出正确选择，可以把选项与题干条件逐一对比，将错误的选项逐一排除，缩小判断范围，去粗存精、去伪存真，正确的答案就显而易见了。单元总结提升 学科技能培养 (7)代入验证法 对于一些地理关联图、地理事象排序或计算类选择题，有时难以理清思路，不能一下子得出答案，此时可采用代入法，将四个选项代入图中或题中进行逐一验证，最后得出答案。这种方法往往花费的时间较多，但准确率高。(8)区域定位法 定位法主要适用于解答区域地图类选择题。解答时首先要对图示区域进
7、行准确的空间定位，然后再结合该区域的地理特征进行分析，得出正确答案。单元总结提升 学科技能培养 (9)推理分析法 推理分析法是解答地理选择题最常见的方法之一，比较适合于地理推理型选择题、排序型选择题和图表解读型选择题等综合性较强的选择题的解答。运用推理分析法时需要依据相关的地理概念、原理和规律，多角度、多层次地进行分析、推理、比较，最后得出答案。单元总结提升 学科技能培养 选择题类型多样，其解答的方法也是多种多样的。除上述所举的方法外，还有许多种解题方法，而且各种方法也不是孤立的，有时需要几种方法的组合运用。各种解题方法只是能将题目的难度降低，使得解题的思路清晰，从而容易选出正确答案，但技巧不
8、能代表基础知识和基本技能，不可能是知道这些方法就能做对所有题目，关键还是要基础扎实，运用得当的方法，不断提高对知识掌握的程度和鉴别、评价能力。单元总结提升 学科技能培养 例 下图中X、Y分别为晨昏圈与纬线圈的切点，据图回答(1)(2)题。图T11 单元总结提升 学科技能培养 (1)X、Y两点情况相同的是()A太阳所在方向 B所在时区 C正午太阳高度 D白昼长短 (2)太阳直射点正向什么方向运动？能确定的是()A向北 B向南 C向东 D向西 单元总结提升 学科技能培养 答案(1)A(2)D 解析 第(1)题，仔细观察，图中外圈大圆为晨昏圈，赤道向上方凸起，X、Y为晨昏圈与纬线圈的切点，图示半球为
9、昼半球，太阳直射点位于南半球。X点所在纬线至北极点为极夜，X点昼长为0小时，此时为正午12时，太阳位于南面的地平线上；Y点所在纬线至南极点为极昼，Y点昼长为24小时，此时为0时，太阳也位于南面的地平线上。第(2)题，根据题目所给信息，判断此时太阳直射点位于南半球，但无法判定太阳直射点是向南移还是向北移。由于地球自转的方向是自西向东，因此太阳直射点一定是向西运动的。单元总结提升 学科技能培养 技巧点拨 第(1)题，采用图解法，图图转化，将题中的昼半球图转换为如下图所示的常见侧视光照图。经分析可容易得知：X、Y两点经度相差180，相差12个时区；两点的纬度数值相同，由于太阳直射点位于南半球，Y点的正午太阳高度比X点的大；在X、Y两点分别看太阳，太阳都是位于南方的地平线上。单元总结提升 学科技能培养 第(2)题，采用推理分析法。本小题的难度不大，但不少同学的思维惯性总是在太阳直射点南北移动上，忽视了地球自转造成了太阳东升西落，太阳直射点无论是向南还是向北都同时存在向西移动这一共同特点。
