1、Unit 5 There is a big bed教学设计（Period 3）一、教材内容分析Lets spell是人教PEP小学英语五年级上册第五单元第三课时内容。本节课通过学生观察、合作呈现本课重点内容：了解字母组合ai, ay在单词中的发音。经过听、读单词让学生感受感知ai, ay在单词中的发音。再由学生观看发音示意图结合老师的提示，使学生进一步感知、理解中英文发音的区别，学生参与其中体验、感受，逐步掌握发音技巧。最后建立英语拼读与中文拼音的联系，使学生能够读出符合ai, ay的发音规则的单词。二、学生情况分析五年级学生已经学习过26个字母，能够正确朗读字母。在以前的语音学习中已经接触过
2、元音字母a, e, i, o, u以及一些字母组合在单词中的发音规律。了解了简单的拼读规律。三、教学目标（一）知识目标（1）了解字母组合ai, ay在单词中的发音。（2）了解简单的拼读规律，能熟练地读出所有例词。（二）能力目标（1）通过模仿录音，使学生做到发音清楚、基本到位。（2）通过学习字母组合ai, ay的发音，能够读出符合ai, ay的发音规则的单词。（3）通过学习使学生能够根据读音拼写出符合发音规则的单词。（三）情感目标激励学生敢于开口，大胆尝试，在不断练习中体会字母组合ai, ay中英问发音的不同。四、教学重难点教学重点：掌握字母组合ai, ay的发音，能根据拼读规律，拼读更多符合a
3、i, ay的发音规则的单词。教学难点：体会字母组合中英发音的不同，尽可能做到发音标准。五、教学步骤1热身复习（唱一唱）唱星期歌。Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday. Thursday, Friday, Saturday, Sundaycomes again 设计意图：课前热身唱星期歌曲，让学生体会字母组合ay的发音。引入本课主题。2新课呈现（1）课件出示本课例词。先由学生自己朗读，感受字母组合ay, ai的发音。（2）教师按拼读方式领读单词，建立英语拼读与汉语拼音之间的联系，让学生感受ay, ai的发音。（3）出示口型图，讲解发音要领。设计
4、意图：学生自由朗读，先体会其共同点。再由老师带领按照英语拼读规则读单词，建立与汉语拼音的联系，帮助学生今后朗读单词、记忆单词，潜移默化地向学生传授学习方法。英语学习重在模仿，但是不得要领的模仿会使人感到茫然。在掌握了要领的前提下，模仿会带来事半功倍的效果。3操练（1）多媒体课件呈现其他一些带有字母组合ay, ai的双元音/ei/的单词，采用教师领读、学生领读的方式进行练习。（2）运用字母卡片，组合成含有字母组合ay, ai发双元音/ei/的单词，让学生进行发音练习。（3）完成课本第50页Listen, read and circle.设计意图：在练习过程中，让发音较好的学生来当小老师，有助于增
5、进学生学习积极性。在发音练习进行了一段时间之后，以游戏的方式让学生动起来，可以消除机械操练的枯燥情绪，也让学生感知其发音规律。4巩固拓展（1）展示大量学生已经学习过的含有字母组合ay, ai发双元音/ei/的单词的句子，让学生进行练习。（2）按照老师所给的例句，让学生用手中的字母卡片所组成的带有字母组合ay, ai发双元音/ei/的单词，组成句子进行展示。（3）完成课本第50页Look, listen and write.（4）拍手说儿歌Chant设计意图：增加难度，由学生自己组单词，到学生自己组句子进一步提升学生的思维能力。5作业检测（1）归纳总结已学单词中含有ay, ai发双元音/ei/的单词。（2）按照发音要领模仿朗读这些单词。设计意图：课后进行归纳总结，巩固新知。六、课堂评价将全班分为男女生两组，进行填花瓣活动。其中一个花蕊含有字母组合ay，另一个花蕊含有字母组合ai。学生将自己知道的含有ay, ai发双元音/ei/的单词填入花瓣中，填入的单词最多且正确的组为获胜者。设计意图：评价栏与板书、本课重点内容融为一体。体现本课核心，从多方位刺激学生感官系统，加深学生对本课重点内容的印象。
