1、小学英语课堂中多媒体运用之己见吉林省安图县第二实验小学 张颖摘要：紧跟时代步伐，电教手段在课堂教学的应用越来越普遍。在小学英语教学中，科学的、普遍的利用多媒体进行教学，积极发挥其作用，不仅能营造英语学习氛围，提高课堂教学效率，优化课堂结构，使教学内容化静为动，化难为易，重难点突出，而且还能激发学生的主动学习的意识，拓展学生的视野，发散学生的思维。关键词：多媒体运用 英语教学 激发兴趣 优化教学 自主学习英语作为一门越来越广泛地应用于人们的生活的语言，从小培养学生对英语学习的深厚兴趣，使学生学会使用英语进行交际，是小学英语教学的主要目的。然而，我们的学生缺少的正是这种用英语进行交际的环境，因而影
2、响到他们使用英语的积极性。因此，在英语教学中，将电教媒体巧妙地引入课堂，将能很好地创设氛围，激发兴趣，有效地改进教学方式，从而给英语课堂带来新的活力。下面，本人就这几年来的具体实践，浅谈几点体会。一、利用多媒体创设情境，激发学生的学习兴趣。 兴趣是推动学生主动学习、积极思维、探索知识的内在动力。教师应充分运用电教媒体，采用直观形象，生动有趣的教学方法，激励学生的学习动机，使学生产生一种渴望学习的冲动，激发求知的欲望。针对小学生年龄小、活泼好动、兴趣既易激发但又消失得快的特点，为保持其学习兴趣的持续性，在教学中运用恰当的教学手段是十分必要的。电化教学对于激发学生的学习兴趣起着不可替代的作用，运用
3、计算机多媒体技术，把教材中单调的文字内容，通过文字、声音、图像相结合的多媒体方式，形象、生动、逼真地描绘出来，其创设的情境更具直观性和感染力，可以充分地激发学生的求知欲望和兴趣，在轻松愉悦中接受知识信息，从而提高学习效率，达到教学目的。二、多媒体教学手段，突显教学重、难点。在英语课堂教学中，如何设计教学内容，运用恰当的教学手段，使学生较好地掌握重点难点内容，是上好一节课的关键。实践证明，运用电化教学突破教学难点是一种行之有效的方法。教学时，当遇到教师不易讲清和学生不易掌握的重点难点内容时，可以运用计算机多媒体技术，按照教学要求在电脑上设计与现实生活贴近的语言环境，使学生产生身临其境的感觉，这样
4、，学生就能够更好地感知和理解语言，掌握学习内容。枯燥、乏味的单词，要使学生快速的记忆，是老师和学生都头疼的一项难关。而利用多媒体电教手段，能够很有效的解决这个问题。课件中设计出games（游戏），而游戏的内容就是单词，可以有图片形式、声音形式、比拼形式等多种游戏。而且能够从听说识读等方面全面培养学生的能力，例如bored, sad, happy, excited,这四个单词，电脑说其中的一个你去选，选对了就会出现鼓励的语言还有掌声。这种交互游戏激发了学生的兴趣，每一个人都想玩，都想赢，但是如果想赢就要会听会认读，利用这个游戏能够很好的突破单词的教学难点。三、借助多媒体，增加课堂容量，省时高效。
5、小学英语课堂教学只有四十分钟，传统的教学方法主要是黑板，挂图，课本，由于受时间和教学手段的限制，往往影响教学效果。而电教媒体的优势就在于把材料形象化，利用声、色、形、景来强化大脑中枢神经系统，并建立起信息联系，从而诱发大脑迅速反应，加强记忆过程，提高记忆效率，达到缩短教学时间，增大教学信息容量的目的。更能启发学生思维，调动学生多种感官共同参与到学习活动中来。四、巧用多媒体教学，努力培养学生的积极思维能力。小学生的思维以感性认识为基础，没有外界媒体的刺激、启迪，他们思考问题时，经常出现思维障碍。在课堂教学中，合理运用电教媒体，及时创设情境，能有效地刺激人体各种感官，激发学生的思维，使学生获得生动
6、而丰富的感性认识，及时疏导学生思维，课堂中的重点难点便也迎刃而解，从而收到势如破竹、事半功倍的效果。例如：我在讲授Whats the matter,Mike？一课时，教学内容是描述人们的身体状况，其中have a headache, have a toothache, have a cold这三个长的短语都是说人们的不同病症。我利用课件播放了图片，学生马上做出反应：头疼，牙痛，感冒。直观的理解了短语的意思，而不是老师直接讲出汉译，这样，学生的记忆深刻。我又将这三个单词中have a ache用红色标出，学生自然而然理解了短语的固定形式，从而做到了学生思维发散，他们在教师的引导下说出了：have
7、 a earache, have a legache五、巧用电教设备，让学生成为学习的主人。 作为一名英语教师，我经常结合电教手段给自己充电，在网络上查找有利的资源，用录音纠正自己的发音，学画简笔画，学唱英语歌等，这不仅增添了教师知识的活力，更重要的是重新激活了当年学生时代求学英语知识的激情。教学中教师要注意营造良好的自学氛围，在提高学生听、说、读、写能力的同时，培养学生的自主学习意识，提高他们的自学能力，达到教学目的，使学生善于思考，掌握学习方法，提高他们自己分析问题、解决问题的能力，从而更好地汲取多方面的知识，真正成为学习的主人。六、利用多媒体教学，开阔学生视野，更好的学习语言英语教学不仅
8、仅是让学生掌握扎实的语音基础和基本技能，还应该通过学习英语，培养学生中外文化差异沟通的能力和理解尊重不同文化习俗的文化素养，开拓视野，增强民族与世界的跨文化交际意识。要做到这一点，仅凭课本上的一纸图片是不容易做到的。巧妙利用电教手段，能创造出小学生感受外国文化的环境氛围，小学生观看后，不仅可以锻炼听说能力，而且可以了解英语国家人们的真实生活，了解文化差异，培养爱国主义精神及文化交际意识，拓展学生的视野，为其终身发展奠定基础。如在教“Where are you from?”这一课时，利用电教媒体，展示了中国、美国、英国、日本、法国的国旗，还出示了各国具有代表的东西，如：中国的天安门、美国的白宫、
9、日本的富士山、法国的凯旋门、英国的大本钟，学生大开眼界，感觉豁然开朗，这激起他们强烈的求知欲，使他们很快掌握了新知识，再加上一系列与生活实际有关的场景，如展示圣诞节的场景，学生们觉得很新鲜，学英语更有兴趣了，变被动接受为主动参与，学习效率明显提高。 总之，多媒体教学是一种颇具吸引力的现代化教学手段，给英语教学带来了突破、突出、拓展，它能多层次、多方面地展现教学内容，极大地丰富优化了课堂教学的设计手段，使现代课堂教学具有传统教学不可比拟的优越性。我们作为一线教师，要多研究、多实践，在最大程度上发挥电教媒体的优势，才可以更好地服务我们的课堂，优化我们的教学，为学生的全面发展和可持续发展提供科学的服务。
