1、打造互动课堂，提高课堂实效英语新课标新教材的复习课应是一种师生互动、生生互动的课堂教学模式，而不是传统的“满堂灌”。应让学生成为学习的真正主人，创设以学生为主体的复习课堂，激发学生的复习兴趣，让复习课成为“崭新课堂”、“开心课堂”、“高效课堂”。一、 改革教法，培养互动式的课堂教学在复习课中要充分体现“以学生为主体”的教学理念，把激发和培养学生的学习兴趣放在首要位置，创设真实的语言运用情境，组织学生进行形式多样的具有交际意义的实践活动，不断改进学生的学习方式，使他们保持积极的学习情绪，可以让学生乐于记、记得快、记得牢，取得良好的教学效果。在英语复习课教学中，要将听说教学放在前面，多用英语组织课
2、堂教学以增强学生的听说能力，而且坚持反复运用，逐步的坚持让学生讲英语，为学好外语创造良好的学习氛围，提高学生学习英语的兴趣。另外，在课堂教学中，是学生养成交流、合作、展示等互动式的教学形式，给学生更多的参与教学的机会。多采用外部手段来强化学生的动机。比如：口头表扬、学生激励、奖励小奖品等。使学生体验到英语学习的乐趣，感觉到自己的成功。同时，互动教学也改变了传统的教学方法，学生成为学习的主人，教师不再是专业知识的提供者，学习过程体现师生之间，学生之间的活动。改变了只注重语法、单词的教学，而更多的是同学生交流，使教学更加活跃。在英语教学中，充分发挥生生互动，使学生在学习上互相切磋，互相帮助，共同进
3、步，就可以在学习过程中很自然地缓和紧张关系。复习课的目标是引导学生对所学知识进行补缺补漏，疏理归类，便于学生记忆和融会贯通，提高掌握和综合运用知识的能力。针对小学生具有强烈的竞争和进取意识的年龄特点，在英语课堂上教师要适当地有意识地增添一些趣味性和竞争性的游戏。游戏能使孩子们主动参与，延长注意的保持时间，学习热情高涨。例如在进行六年级上册Unit4 Review 1复习课教学时，教师以猜一猜、找朋友、击鼓传花等游戏形式，加强学生对所学知识的巩固与运用，这样使全体学生都得到了锻炼，增强了他们学习的信心。二、设置语境，营造跨文化交际氛围语境只是用英语进行听、说、读、写交际活动的社会环境。任何有意义
4、的语言交际活动都是在特定的语境中进行的；因此，教师设计活动时要利用多种语言或非语言形式和手段创设语境使学生在一种自然、真实、或模拟真实的语境中学习语言，这样就可以使学生直接感受语言的交际用途，把语言的学习和运用有机的结合起来。由于教学任务和教学时间所限，一般在学习新语言项目时，练习针对性强，专项训练多，而一旦遇到检测综合能力的试题，学生就容易出现混淆，难以分辨。语言实践对学生完成知识的内化有着重要作用。 新课标提出基础教育阶段英语课程的任务：“使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力”。 复习课应精选内容，策划思路，创设互动，指点学法。课堂环节的设计要以培养
5、语言综合能力为出发点，也以培养语言综合能力为落脚点。既不能以练代基础，也不能单一的死记硬背。课堂的每个环节要用运用的机会来突出能力的形成和思维意识、思维习惯的形成。复习课中，教师要使学生在听和读的练习中提高理解能力，在说和写的练习中提高表达能力。要尽量通过听、说、读、写练习使学生加深理解和掌握已学语言的形式、意义和用法，调动学习的积极性，发展学生创造性思维，减轻复习疲劳感，提高综合运用语言的能力。例如在进行六年级上册Unit4 Review 1复习课教学时，教师创设贴近学生实际，结合自己生活的话题，引导学生运用所学知识谈论、开展小组合作，进行对话、交际、调查等活动。正因为每组学生都确立了明确的学习目标，他们不知不觉把个人间的竞争变成小组间的竞争，形成组内合作、组间竞争的局面，增强了集体荣誉感，激发了学生参与学习、乐于学习的动机。通过小组学习，学生互相启发和交流，发挥群体协作的精神，教学收到事半功倍的效果。
