1、 创设有效的课堂教学 港口镇 卢杭珍小学英语教学的主要途径是课堂教学，而课堂教学又是在教学活动中得以体现的。因此，有效的课堂教学是顺利达到教学目标的可靠保证。在听Book7Unit 9 The green fish is the biggest.一课中，为教师Miss Li创设的课堂教学而喝采。一、挖掘教材中的趣味性教师在课堂上很尽力挖掘教材中的趣味性，唤起情感共鸣，引起学生兴趣。例如，采用说歌谣形式，通过视、听、说、玩等有趣的活动，让学生接触足量的语言材料，如歌谣Cold ,cold , its so cold. Cold ,cold , its so cold. Whos colder?
2、Whos colder? Are you colder? Are you colder? Im colder. 课前唱一首歌能起到热身的作用，并复习了的形容词比较级，既有趣又能吸引学生发的注意力，同时激起学生学习的积极性。二、构建良好的、真实的语言学习环境英语的学习，主要在于吸收、积累语言和习得、积淀语感，从而形成理解和运用语言文字的能力。积淀有两个心理学前提：一个是主体的“亲历性”，学生主体必须真实参与言语过程；一个是环境的“真实性”，即为主体的“真实的”言语活动提供同样“真实的”言语环境。因此，为了切实提高英语课堂教学的效率，真正变讲授型课堂为交际型课堂，变知识型课堂为言语型课堂，就是在英
3、语课堂中设法营造“真实的”、“生活化”的言语环境。教师在新授Conversation中，把swimming suit 、swimming glasses 、treasure box、fish等实物带进课堂，创设了真实的言语环境，把学生带进海底世界，学生在这种环境下，很容易接受swimming suit 、swimming glasses 、treasure等新单词。教师通过给学生穿swimming suit 和swimming glasses，并很自然的突破了put on短语的用法。让学生穿着swimming suit 和swimming glasses，为寻找treasure而对课文进行学习
4、，非常巧妙的把学生带进下一步的课文学习。三、尽量使用英语组织教学生活中学生接触英语的机会很少，所以教师在课堂上一定要尽量使用英语组织教学活动，在课堂上给学生创造一种轻松、愉快、生动的氛围，激发起学生学习英语的兴趣。例如，在对话表演这一环节中，教师利用各种教具swimming suit 、swimming glasses 、treasure box、fish等，指导学生分角色、带动作、带表情表演场景对话，使学生在理解的基础上记忆和使用英语。这样既可以创设浓厚的英语学习氛围，又能为学生提供更多的接触英语的机会。四、设计Retell教学活动，培养学生的综合语言运用能力教师注重培养学生综合运用语言的能
5、力，拓展文化视野，发展他们跨文化交际的意识。在课文的巩固环节，教师让学生来完成Gogo的日记，检测学生对conversation的整体理解掌握情况，这一短文是会话内容以第一人称形式的复述，组成了一篇语篇材料，训练了学生阅读理解能力的同时又在无形中教了作文。 diving one big beautiful green treasure bigger biggestA Great DayToday is a great day. Tony, Jenny and I go _. In the sea, we see some great and _ fish. The red fish is _.
6、 The blue_is _. And we find a box. A_ fish swims out. Oh! It is the_. Wow! We find some _in the box. We are very happy.四、注重有效评价，促进学生的全面发展评价是英语课程的重要组成部分。对学生参与课堂教学活动的表现做出正确的评价是激发学生兴趣和保持学习动机的必不可少的手段。通过评价，使学生在英语学习过程中不断体验进步与成功，认识自我，建立信心，以促进学生综合语言运用能力的全面发展。在教学过程中，教师积极实践，不断探索，根据学生的身心特点和认知规律，针对实际教学中出现的问题，实施有效的评价。在课堂教学中，教师树立以人为本的教育理念，尊重学生的个体差异，给学生以及时、正确、恰当、有效的评价，以促进学生的健康发展。总之，只有设计有效的课堂教学，才能提高课堂效率，优化课堂结构，提升教学质量。教师应采用有效的教学模式、创设真实的语言环境，进行有效的教学评价，充分发挥学生的主体作用，加强英语教学的实践性，始终关注学生的发展，以便获取最大的教学效益。
