1、 浅谈英语课堂教学活动的有效性古镇冈南小学 蔡淑娴内容摘要：从教师的角度来讲，教学的有效性依赖于教师有效的“教”，并克服无效的“教”。“有效的教”指的是促进学生“学”的“教”。英语课堂活动也要有效。那怎样的课堂活动才有效呢？我觉得活动要做到有效要做到这几方面：一、活动要让全体学生参与；二活动设计要生活化；三、活动要有目的性；四、活动要有指令性，示范要到位；五、活动要有代表性。关键词：英语课堂教学，有效性，教学活动 在英语教学中，创设生动形象的情境活动，既能活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，锻炼学生的语言能力，又能培养学生的思维能力和想象能力。然而，在具体的教学活动中，许多教师对创设情境的目的性
2、不够明确，创设的情境价值不大，有效性不高。往往只表面上热热闹闹，学生也非常活跃，但这样的参与往往流于形式，而其有效性究竟如何，对学生的发展作用究竟有多大，都需要引起我们的思考和探讨。无效和低效的教学常常让老师教得辛苦、学生学得辛苦，结果不如人意。下面我们来了解一下在课堂教学活动中会遇到的一些问题和我们应该如何去解决它们。目前有这几方面问题：1、学生未能全体参与到活动中去，活动只是个别学生的表演节目2、活动不贴近实际不围绕生活，让学生觉得陌生和不可接触，使学生丧失参与活动的兴趣。3、活动和游戏目的不明确，教师指令不清晰，学生把精力全用于游戏或比赛的结果上，下课后学生发现什么英语知识都没掌握，课堂
3、华而不实，达不到预想效果。一、活动要让全体学生参与教师在设计活动是要注意不要让活动只适合个别学生，要适合绝大多数的学生，让全体学生都能够参与到活动中去，而不是活动的旁观者。因为如果一些学生没有参与活动的机会，活动实际上成为部分学生的“专利”，导致活动乃至教学的效果也只是局部的。没有机会参加活动的学生会对今后的活动失去兴趣，容易成为活动的观众或旁观者。二活动设计要生活化新课程标准明确指出，要重视从学生的日常生活出发，培养学生实际运用语言的能力。因此，活动设计要从生活出发，要贴近学生生活。使学生觉得熟悉才能引起学生兴趣。例如在三年级颜色单元时，我要求同学把自己五颜六色的物品拿到课堂。然后，在巩固环
4、节时互相用拿来的物品用：what is he going to do? Hes going to相互问答。此时，各小组展开了有趣的活动，学生参与活动的积极性十分高涨。这个活动贴近生活，使学生在愉快的气氛中学习和运用了英语，同时还培养了他们的集体荣誉感以及自主、合作和创新的意识。三、活动要有目的性活动是小学英语课堂教学的主要形式。“凡事预则立，不预则废”。一个有效的教学活动设计，必须首先“定标”，即确定明确的教学目标，为实施课堂有效教学导航。许多老师都会创设出趣味性强的活动，但在实际操练的过程中，却忽视了一些活动细节，使得活动过于形式，表里不一，达不到预期的效果。因此，我们必须处理好活动的目的与
5、趣味性的关系。老师在设计活动前要针对教学目标来设计，活动既达到教学目的又吸引学生，使学生在活动中无意识地掌握知识技能，这样才不至于活动流于形式，而是有目的有针对性的活动。因此，不管活动的形式如何，我们始终都要明确活动的目的，千万不要热闹的场面蒙住了双眼，在活动的趣味性面前，忘了活动的有效性。 四、活动要有指令性，示范要到位有些活动设计非常优秀，却因为学生不清楚教师的指令，让学生无法很好地参与到活动中去。自然，活动也达不到预期的效果。教师让学生活动前一定要让学生明白如何参与活动，这就要求教师指令清晰。指令清晰也就是说语言表达要简单明了、清楚易懂。也可以配有动作、图片的辅助讲解，让学生明确活动的形
6、式、活动的内容。同时，教师向学生示范活动要到位。示范到位也就是说示范要层层深入从教师与学生之间的演练，到教师与单个学生之间的示范，再到学生与学生之间的展示，逐步使学生明确活动的方式，最后放手让学生进行活动，这样才能到达良好的效果。五、活动要有代表性一节课的时间是有限的，不可能做太多的活动，那就要求课堂活动尽可能地巩固、操练更多的知识和技能。那怎样才能设计一个有代表性的活动呢？教师设计课堂活动时要把已学的知识与新学的知识整合起来，尽量地把体现新旧知识的活动有机地结合在一起。只有这样活动才有代表性，只有这样才能优化活动，使活动升华。如在教句型“Where are you going to.？”（你
7、来自哪里？）在学习了she/he之后，我们完全可以引导学生操练应用Who are you going to ？I am going to.这一句型。又如在教学Is he ？时，我将大家比较喜欢的地方等单词与比较喜欢的人物联系起来课堂活动以旧引新，以新带新，新旧相映，不仅激发了学生的学习激情，而且有效地优化了活动使其具有代表性。总之，有效的课堂活动能调动学生学习积极性，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生的发展。教师要提高课堂活动的有效性，这样教学才能有序、高效地进行，才能让学生“学简单的英语，学有趣的英语，学鲜活的英语。”参考文献：1、英语课堂教学活动设计的有效性作者：张永红 来源：中国论文下载中心2、热闹的课堂有效的课堂 对小学英语课堂教学活动的有效性的思考 中国期刊网2009-3-27来源:中外教育研究2019年第12期文/杨艳霞3、浅谈英语课堂的有效教学 作者：牛秀芝张博文来源：伊家店乡一中 大林子镇中学 4、谈小学英语课堂教学的有效性 作者：秦益锋王蕴芬 来源：教育实践与研究小学版 第1期
