1、充实英语教学闪耀德育之光【摘要】寓德育于各个学科教学的内容和过程之中,是我们每一个教师的职责。那如何在英语教学中渗透德育呢？要在英语教学活动中渗透德育，我们不能以德育冲淡语言教学，而是要通过具体形象，生动活泼的英语教学活动来进行，以“涓涓细流”滋润学生的心灵，并能有机地将授知与育德结合起来，有机地将指导英语学习活动与培养学生思想道德、行为结合起来。【关键词】英语教学德育渗透寓德育于各个学科教学的内容和过程之中,是我们每一个教师的职责。重视和加强青少年的品德教育，已经成为当今世界教育改革的热点。在我国中小学各个学科的教学大纲中，都要求教师在课堂教学中，不仅要向学生传授系统的科学文化知识、开发智力
2、、培养能力，还要有目的、有意识、有计划地对学生进行正确的道德影响和真、善、美的熏陶，从而培养学生正确的世界观、人生观和良好的道德品质。那如何在英语教学中渗透德育呢？这是我目前一直在思考的一个问题。要在英语教学活动中渗透德育，我们不能以德育冲淡语言教学，而是要通过具体形象，生动活泼的英语教学活动来进行，以“涓涓细流”滋润学生的心灵，这样才不失英语课的特色，并能有机地将授知与育德结合起来，有机地将指导英语学习活动与培养学生思想道德，行为结合起来，从而使英教学在思想、道德、行为教育功能方面得到有效发挥。小英课本知识接近生活，情景性强，是一个多姿多彩的百花园，犹如一个大舞台，老师与快乐的小朋友在舞台上
3、尽情饰演着来自生活的角色。英语教师们必须言语、表演、造型等全方位地给学生施加影响，以创设良好的语言环境训练学生的听说能力，并带动学生积极地参与英语学习，使英语课充满阳光！每当上课铃响，英语老师总是精神饱满、面带微笑地走进教室，并亲切地向学生问候：“How are you?Nice to meet you.”每当学生回答问题正确时，老师可微笑着竖起大拇指说：“Excellent! Good job!”然后点头致谢：“Thank you very much.”反之，则摇摇头或摆摆手并鼓励学生：“Try next time.”。学会了去McDonalds吃快餐可以礼貌地说“May I have?”在
4、得到帮助时不忘说声“Thank you！”给人造成麻烦时道声“Excuse me.”别人有困难时，主动询问“Can I help you?”别人诚心道歉时也不忘道声：“Thats OK.”进别人房间要说“May I come in ?”初次见面，要说Nice tomeetyou.Howdoyoudo !这高尚的情操，美好的心灵，不正是教材的翻版吗？礼貌礼仪教育在英语教育中是必不可少的。良好的礼仪修养可以看出一个人的品质和道德。英国和中国文化虽然相却甚远，但也都是礼仪之邦。因此，培养学生良好的礼貌礼仪和言谈举止是德育之首，也是我们英语教师的一大任务。小学英语教材是我们进行语言教学的重要依据，也是
5、进行德育渗透的主要素材，学生可以接触到本国和所学语言国家的文化、历史、地理、科技、政治、文化礼仪、习俗风貌。要学习包括表达思维活动（同意、帮助、邀请）、情感态度（喜欢、感激、同情、愿望）、道德态度（抱歉、宽恕、感谢、赞成、关心）、社会文化（介绍、问候、告别、就餐、看病、庆贺）等三十多个语言功能项目，内容丰富。这些语言材料的学习，为课堂的德育实施提供了丰富的素材。例如教Good morning,可设计不同的图片，幻灯片或者不同的情景(如早上见到父母，见到老师，见到同学等等)，供学生进行语言操练。教师所设计的图片以及创设的情景，实际是一种暗示，起到潜移默化地教育学生的作用。学生通过图片操练，情景角
6、色表演，不仅充分地进行了语言操练学会了这些句子，也学了文明礼貌的举止，从而受到了良好的礼貌行为规范教育。在小学英语教材里还介绍了英美人其他一些好的道德行为，如自觉排队，不随地吐痰，爱护公物，乐于助人等，这些都有利于教师在英语教学过程中潜移默化地帮助学生提高自我约束能力和自我管理能力。总之，挖掘教材内所含的思想性要在“充分”二字上下功夫，德育渗透则要在适时适度上化力气，这样，德育便很自然地融入英语课堂教育之中了。小学英语教学是英语学习的起始阶段，词汇量不多,句型也较简单,其教学内容一般比较浅显，多与学生的生活接近，要表示深广的德育意念不可能。故此,我们教学中教师要善于找好德育的切入点和结合点，应
7、立足于点滴渗透,细水长流，切忌长篇大论。例如，“Good morning！”“How are you？”“Hello！”“Nice to meet you！”“Thank you！”“Sorry.”等礼貌用语，是学生学习英语最初接触的内容。教师要利用学生初学英语时的兴趣，创设真实的语言情景，在学生进行语言操练的过程中，不失时机地对学生进行文明礼貌教育。如对话:Excuse me. Is this your bike ? Yes, it is. Can I see your licence ? Yes, Here you are. Thank you. Thats all right. Good
8、bye. Bye-bye.这段警察和男孩的对话，既显示出交通警察忠于职守，维护社会公共秩序的形象，又体现了男孩讲文明，礼貌待人的意识。学生从中不但学习了课文，而且无形中又受到了要遵守社会秩序的道德礼貌教育。在学习“When do you usually”句型时，当学生们兴致勃勃地用新的句型谈论自己的日常生活、作息时间时，教师在要求同学注意听别人发言的同时，引导学生通过积极地参与课堂教学活动，来认识什么是合理安排时间，从而懂得珍惜时间。这时知识的讲授、学生的交际练习，实际上成为德育渗透的载体。既使文道合一，文理交融，又达到了教育、教学融于一体的教学效果。寓德过程以课堂教学为渠道，不同的教学环节、
9、教学活动其侧重点不同。学习英语的最终目的是进行交际。语言的交际性和实践性决定了要在语境中，在活动，在模拟交际中学习英语，感受语言。在教学活动中，教师要精心组织教学活动，设计能引起学生兴趣的语言交际场景，教学游戏和练习形式，以学生学会为目的，以学习情趣为主线，贯穿在每一个教学环节中。教师要在教学的语境中、练习的活动中、模拟的交际中，向学生渗透德育。如：在教学“What would you like?”和“Would you like?”的功能结构时，就可以设计在快餐店就餐和家里来了客人时的情景。在学习“Whats the weather like?”时，可以设计“天气预报发布会”。在学习“How
10、 much is it?”时，可以布置“小商店”。在学习“Whats wrong with you?”这个交际用语时，可以设计病人在医院看病的情景。在这些模拟的语言情景的交际活动中，学生在学习语言的同时，也在学习与他人的合作和交往。这种学习活动有助于培养学生关心他人，互助友爱，文明礼貌等思想品德和行为规范的形成。也可以极大地激发学生的兴趣和创造性，形成课堂教学的高潮。教学的全过程中，教师不断的引导学生成为课堂上的主人，使学生体验到学习的快乐。在浓厚的兴趣和强烈的学习原望的驱使下，学生会忘却羞涩，积极向上，努力合作，去争取更高层次的成功。伴随着这一系列的教学活动，德育融汇其中。课外活动是英语教学
11、活动中不可缺少的一个部分，是德育渗透的重要阵地。英语课外活动的形式多种多样，内容丰富多彩，有诗歌朗诵，歌曲演唱，短剧表演，会话及其它竞赛，还有板报、广播等等。在开展活动的同时，渗透德育，效果尤佳。如在组织学生进行以“讲文明,讲礼貌”为主题的主题班会活动中,学生将学过的对话，日常会话等语言材料串在一起，自编对话，充分运用了礼貌用语“Thank you.”， “Sorry”, “Please”,“Excuse me”，“You are welcome”，“Thats all right”，“Hello”，“Hi”，“How are you”，“Good morning/ afternoon/ ev
12、ening”等等,班队活动既提高了学生的语言技巧，培养了运用英语的能力，同时也使学生受到了生动，具体的文明礼貌教育。另外，通过英语兴趣小组，多媒体，结合学校中心工作，进行道德，卫生以及行为规范教育等，使学生既受到教育又获得新的语言知识。小学生初学英语，新鲜感强，兴趣足，但学外语的目的性不明确。教师不仅一开始就得对学生进行外语学习目的性的教育，而且还要经常结合实际进行持续性的学习目的性教育，不断激发学生的学习动机。小学生在学习英语的过程中会遇到这样或那样的困难，产生形形式式的学习障碍。有的学生不敢开口，有的害怕拼写，有的由于乡音重而发音不准，有的不理解句型，有的书面练习完成不了等。教师在帮助学生
13、克服学习困难，补缺补差，指导学习方法的同时，要加强德育，有意注意培养学生良好的学习品质和思想品德。既是教学的任务之一，也是德育的途径之一。要做到寓德育于英语教学活动之中，就要求英语教师要刻苦钻研业务，努力学习。不仅要深钻吃透教材，要懂得德育工作的原则方法，还要了解和研究学生，时时处处做有心人，善观察，勤思考，这样才能自觉地将授知和育德有机地结合起来。在小学英语教材里还介绍了英美人其他一些好的道德行为，如自觉排队，不随地吐痰，爱护公物，乐于助人等，这些都有利于教师在英语教学过程中潜移默化地帮助学生提高自我约束能力和自我管理能力。英语学科的德育过程，是根据教材的总体内容，将外来优秀文化、现代文明与健全人身融为一体的教育过程。我们应当努力挖掘英语教材中极为丰富的德育资源，恰当运用各种传统的、现代化的教育媒体，在课堂教学过程中，当好一个设计者、组织者、材料提供者、鼓励者、参与者、评价者。让我们在教育教学改革的大潮中，按照英语教学的自身规律，自觉地培养具有高尚人格、美好心灵和丰富知识的一代新人！
