1、第三课、专制下的启蒙 一、教学目标设定：（1） 内容标准： 简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭等启蒙思想家的观点（2）知识与能力目标了解启蒙运动产生的背景；简述卢梭和康德的主要思想观点；理解启蒙的真谛；认识启蒙运动时期人文主义的发展。（3）过程与方法目标课前，学生阅读关于本课思想家的介绍读物，让学生了解他们的基本信息。课堂上，教师主要通过摘取思想家的基本思想观点，引导学生进行学习。（4）态度与价值观目标：通过本课的学习让学生感悟启蒙思想，逐步领悟启蒙思想家的思想主张以求得认同。二、教学策略设计（1）教学重点：初步认识启蒙运动时期人文主义的发展（2）教学难点：步领悟启蒙思想家的思想主张以求得认同。三、教
2、学过程：一、启蒙思想家的思想1、霍布斯：代表作：利维坦（1）思想主张：自然权利说（天赋人权）。社会契约论，反对君权神授 。(2) 历史影响他的思想对推翻君权神授理论，摧毁封建专制制度产生了深远影响。来源:学科网ZXXK2、洛克：来源:学科网（1）地位:资产阶级民主主义政治理论的奠基人之一.（2）思想主张：主权在民。分权学说：A、立法权议会B、行政权国王C、对外权国王（3）意义：为英国资产阶级革命提供了理论基础。对其他国家反对封建专制的斗争产生了广泛的影响（2）高潮法国。1、伏尔泰：（1）地位：“法兰西思想之王”、“法兰西最优秀的诗人”、“欧洲的良心”。（2）代表作：哲学通信（3）思想主张：天赋
3、人权，自由平等。“开明专制”，君主立宪2、孟德斯鸠（1）地位：资产阶级国家学说和法学理论奠基者（2）著作：论法的精神（3）思想主张：三权分立，相互制约A、立法权人民的代表B、行政权政府C、司法权陪审法院（4）历史影响三权分立学说体现了人民主权的原则，否定了封建君主专制的合理性。为近代资本主义国家政治体制的建立奠定了理论基础。3、卢梭（1）代表作：论人类不平等的起源、社会契约论（2）思想主张论述了私有制是人类不平等的起源。天赋人权。 社会契约。“主权在民” ，主张暴力革命。（3）历史影响： “主权在民”的思想否定了封建王权，描绘了资产阶级共和政体的蓝图；来源:学|科|网Z|X|X|K成为法国大革
4、命的思想先导；并直接影响了美国政治制度的建立。4、百科全书派（1）代表作：百科全书（2）思想主张：1、社会科学：天赋人权，自由平等。社会契约论主权在民2、自然科学：科学与民主（3）历史影响：来源:学|科|网Z|X|X|K 百科全书派的思想主张体现了科学与民主的时代精神。成为法国启蒙运动的中坚力量，为法国大革命做了充分的思想准备。二、启蒙运动的基本情况。1、基本信息：时间：17-18世纪。地点：西欧。领导者：资产阶级知识分子。过程：17世纪，兴起于英国。 18世纪，在法国达到高潮。 18世纪中后期，扩展到整个西欧， 继续发展。批判对象：封建主义主要思想： 自由、平等、科学、理性。核心思想：理性
5、a、含义:人的思考和判断。 b、目的：保护人的自然权利。 c、实质：资产阶级用科学、自由和 平等，来反对封建主义。2、启蒙运动的含义: 17、18世纪的西欧，资产阶级知识分子用自由、平等、理性和科学的观念来反对封建主义，宣扬资本主义的一场思想解放运动。三、启蒙运动产生的背景：1、经济：材料1：英国和法国物质生产总量增长指数1715年1791年1800年1804年英国100182法国100210247资本主义经济进一步发展。资产阶级的经济实力大增。2、政治：材料2：君主的身份是人世间最高的东西，因为国王 不仅是上帝在人间的副手，坐在神的宝座上圣经把国王叫做神，因此其权力经某种联系便可与神权相比拟
6、英国詹姆士一世1610年对议会训词封建君主专制制度严重阻碍了资本主义的进一步发展。3、思想文化：文艺复兴和宗教改革解放了人们的思想。自然科学的发展，提供了锐利的思想武器。四、对启蒙运动的评价： 1、性质：资产阶级领导的反封建的思想 解放运动。 2、积极意义： （1）政治： 沉重的打击了封建主义，为欧美资产阶级革命做了思想和舆论基础。 鼓舞半殖民地半封建人民争取民族独立的斗争。 （2）思想文化： 传播了自由、平等思想，进一步解放了人们的思想。 进一步弘扬了人文精神，是欧洲第三次思想解放运动。 留下了充满个性的浪漫主义。三、板书: 一、启蒙思想家的思想1、霍布斯：（1）代表作：(2)思想主张：(3
7、)历史影响2、洛克：（1）地位:（2）思想主张：（3）意义：（2）高潮法国。1、伏尔泰：（1）地位：（2）代表作：（3）思想主张：来源:学科网ZXXK2、孟德斯鸠（1）地位：（2）著作：（3）思想主张：（4）历史影响3、卢梭（1）代表作：（2）思想主张（3）历史影响：4、百科全书派（1）代表作：（2）思想主张：（3）历史影响：二、启蒙运动的基本情况。1、基本信息：时间。地点。领导者：过程。批判对象：主要思想： 核心思想：理性 a、含义: b、目的： c、实质：2、启蒙运动的含义: 三、启蒙运动产生的背景：1、经济：2、政治：3、思想文化：四、对启蒙运动的评价： 1、性质： 2、积极意义： （1）政治：（2）思想文化： 四、课后作业.。版权所有：高考资源网()
