1、题型九纵横比较类材料解析题题型解读纵横比较类材料解析题是命题者以两则以上不同时间、不同空间条件下的历史事物、历史现象或历史不同人物的材料，要求考生通过对照、比较，分析背景，判明异同，评论得失，透过历史现象看本质，探究历史发展的共同性和特殊性的一种题型；同时也是体现了主题考查的特点，主要考查学生获取信息，运用所学知识分析比较、概括归纳、评价历史现象的能力。考题例解阅读材料，完成下列要求。材料一宋应星(1587约1666)青年时曾考取举人，后来连续六次赴京参加进士考试，均名落孙山。45岁以后，面对明末流民遍地的现实，宋应星不再追求科举功名，转而探求“致富”之术。他全面搜集整理传统农业、手工业技术，
2、撰成天工开物一书，书名取“天工人其代之”“开物成务”之义。正如宋应星在该书的序言中所说，“是书与科举功名毫无关系”，当时士大夫对这部书不屑一顾。后来乾隆时编四库全书，不予收录，民间因此更不敢印行。这部书在19世纪传入欧洲后，被誉为“17世纪中国科技的百科全书”，是我们今天探讨古代科技成就的重要文献。摘编自潘吉星宋应星评传等材料二牛顿(16431727)自幼喜欢钻研科学。1687年，他的自然哲学的数学原理出版，阐述了其后被视作真理的物体运动三大定律。该书受到学术界的赞颂，很快销售一空。同年，牛顿被选为国会议员，后被封为爵士，成为英国皇家学会会长和法国皇家学会会员。当时他被公认为活着的最伟大的科学
3、家，英国有学识的人都把牛顿“奉为他们的首领，承认他是他们的主帅和大师”。伏尔泰全面接受了牛顿的自然哲学，并与人合作发表了一本关于牛顿力学体系的通俗著作。18世纪中期，牛顿的理论体系在欧洲各国得到广泛认可，对整个欧洲和世界的科学与哲学发展产生了深远的影响。摘编自詹姆斯格雷克牛顿传等(1)根据材料一、二并结合所学知识，分别指出宋应星、牛顿二人科技成果的特点及它们出现的背景。(2)根据材料一、二并结合所学知识，分析指出二人科技成果命运不同的原因。审明立意本题以文字材料为载体，与明代宋应星与牛顿的科学成就为依托，考查学生对古代中国科技与近代世界科学技术的不同特点、原因及影响的分析、比较及认识。审清设问
4、(1)特点(宋应星、牛顿两人科技成果)；背景(宋应星、牛顿两人科技成果)。(2)原因(二人科技成果命运不同)。信息内涵(1)材料一：宋应星个人简历及科学成果。(2)材料二：牛顿个人品质、科学成就及影响。解答方式(1)指出(直接说出某个或某些史实或结论)。(2)分析(据材料分析归纳历史结论，含有阐述、说明之意)。定位知识(1)明代(时间范畴)、宋应星与天工开物(内容范畴)。(2) 17、18世纪(时间范畴)、牛顿及自然哲学的数学原理或牛顿三大定律(内容范畴)。答案(1)特点：传统科技的集大成者；多总结，少创造。长期实验基础上的理性探讨；突破性的科学成果。背景：中国传统农业、手工业技术发达；科举失
5、利后的发愤之作。科学冲破了中世纪神学的束缚；近代科学研究方法形成；长期从事科学研究。(2)士大夫热衷于科举功名、轻视农业手工业活动；生产方式没有质的变化；文化专制，重视科学的社会氛围；资本主义生产方式产生；提供了认识世界的新方法。 解答技巧解答运用“审读、判点、比较、归纳”四步法解答：(1)“审读”：阅读题干材料，明确材料叙述历史现象或主题，确定求答比较对象和方向。 (2)“判点”：根据设问，阅读材料，设置两个历史现象的分析比较点，分析其异同点，注意前者对后者其继承与发展的要点。 (3)“比较”：从历史现象发生的背景、性质、影响、评价等方面寻找历史的共同性与特殊性，注意多角度思考问题。 (4)“归纳”：根据图文信息，紧扣设问，关联所考主题知识，归纳符合题意的答案。
