1、1.能够听懂、会说、认读单词和短语：art room, computer room,playground, music room。 2.能够听懂、会说句子：Do you have a music room? Yes, we do. Its on the first floor. 3.能够将句型Do you have a? Yes, we do.运用在日常交际中。 4.能完成Look, ask and answer部分的对话。能够听懂、会说、认读单词和短语：art room, computer room,playground, music room。 能够运用句型Do you have a? Y
2、es, we do.在日常交际中来问答。 单词卡片、教学挂图、教学光盘、教学课件、转盘 1.表演B Lets talk对话。 2.画一画，问一问。同桌两人一组，先各自画一画自己心目中的学校，然后运用句型互相问答，通过问答画出对方设计的学校，如： S1: Do you have a computer room? S2: Yes, we do. S1: Where is it? S2:Its on the second floor. 3.播放A Lets do.教师说前一句，学生边做动作，边说后一句，如： T:Go to the library. Ss: Read a book.（做安静状） T:
3、Go to the teachersoffice. Ss: Say hello. （做交作业状） T:Go to the playground. Ss: Play football. （做踢足球状） T:Go to the garden. Ss: Water the flowers.（做浇花状） 1.Lets do 刚播完，教师做动作，学生说指令。教师做踢足球动作，学生说：Go to the playground. 引出单词playground。板书并教读，并用拆分法讲解单词：playground=play（玩）+ground（地）=操场（玩的地方）。 2.教师展示电脑图片：Look! Thi
4、s is a computer. 再展示一个房间，介绍远一点的房间:That is a room.利用动画，将很多电脑放在房间里，组词：computer +room=computer room(计算机房）,让学生明白词组的来源。 3.教师播放一段动听的音乐，并问Whats this? 引出music. 然后教师让学生做加法，猜测music +room=?可以同桌讨论。引出短语 music room。 4.教师任意展示一幅学生的画，出示单词art room，让学生猜测短语art room的意思。 5.展示自己学校的平面示意图，进行问答。如： T:Do you have a computer ro
5、om? Ss: Yes, we do. T: Where is it? Ss: Its on the first floor. 6.学生两人一组，模仿师生对话，互相询问各个建筑的位置。 7.播放Lets learn 部分的录音三遍，让学生跟读，模仿语音语调，并翻译Lets learn中的内容。 1.完成Look, ask and answer。 教师展示本部分挂图，让学生结合挂图，运用句型：Do you have a? Yes, we do.进行问答。如： S1:Do you have a computer room?S2:Yes, we do.Its on the first floor.2
6、.两人一组，每组制作一个转盘，转盘上画着computer room, music room, art room, playground,两人轮流拨动转盘，转盘转到哪个单词，学生就运用句型This is my Its on the first/second floor.来介绍。注意把位置说清楚。 把你的学校建筑的位置用英语描述给父母或者朋友听。Unit 1 My schoolDo you have a music room?Yes, we do. Its on the first floor. 本课时单词的呈现方式可谓是千变万化，丰富多彩，极大地吸引了学生的注意力。教师首先结合旧知，go to the playground, play football来引出单词playground;然后通过动画演示让学生透彻理解computer room;最后通过音乐、图片等，充分调动学生的视觉、听觉来学习新单词，既可以调动学生的积极性，又可以充分发挥学生的空间想象力，教学效果显著。在拓展阶段，教师利用各种方式展开对话练习，着重练习重点句子。
