1、第2课时 用26的乘法口诀求商（2）单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。 学科：数学 年级：二年级 册次：下 学校： 教师：课题用26的乘法口诀求商（2）（P19例2）课型新授课计划学时1教学内容分析例2继续教学用26的乘法口诀求商的内容，只是这里被除数扩展到36。重点突出一句乘法口诀可
2、以求得两个除法算式的商，体现了乘法与除法的关系。承前启后求商的方法用乘法口诀求商解决问题教学目标1.使学生初步认识乘除法之间的关系。2.能够比较熟练的用26的乘法口诀求商。3.结合教学内容，使学生受到爱劳动的教育。重难点重点：能够熟练地用26的乘法口诀求商。难点：理解乘、除法之间的关系。化解措施创设情景、观察比较、合作交流及归纳总结。教学设计思路创设情景，导入新课合作交流，探究新知巩固应用，提升能力课堂小结，拓展延伸教学准备教具准备：多媒体课件学具准备：小圆片教学过程教师活动学生活动同步检测一、创设情景，导入新课。（约5分钟）1.填空，并说出是用那句口诀算出来的。（1）25（10） 口诀：（二
3、五一十）（2）102（5） 口诀：（二五一十）（3）105（2） 口诀：（二五一十）2.今天我们继续学习用26的乘法口诀求商。（板书课题）1.按要求完成。2.明确本节课的学习内容。1.算一算，比一比上下两道算式所用的口诀。3721 56302173 3065二、合作交流，探究新知。（约20分钟）1.出示课本P19例2情境图，引导学生说出从图中得到了哪些信息，能提出什么数学问题。（教师板书）2.引导学生分别列出算式，并计算出结果。3.引导学生说一说这几个算式的结果是怎么算出来的。（教师板书口诀）4.引导学生观察3道算式，有什么相同的地方？有什么不同的地方？5.小结：根据一句乘法口诀能写出两道乘法
4、算式和两道除法算式。 1.观察情境图，发现信息并提出问题。预设：（1）每屉装4个包子，6屉一共装多少个包子？（2）一共有24个包子，每屉装4个，可以装几屉？（3）一共有24个包子，装了6屉，平均每屉装几个？2.分别列出算式，并计算出结果。3.学生交流，汇报结果。4624 想：四六（二十四）2446 想：四（六）二十四2464 想：（四）六二十四4.学生观察、思考、交流，汇报结果。乘法算式中的积是除法算式中的被除数，除法算式中的除数和商是乘法算式中的乘数。三道算式都用同一句乘法口诀计算。5.师生共同总结规律。求除法算式的商，想相应乘法口诀。2.看图写出两道乘法算式和两道除法算式。3.算一算，并说
5、说用的口诀。3666 24642446 18363065 6611243 1644三、巩固应用，提升能力。（约10分钟）1.完成教材P19“做一做”。2.完成教材P21练习四第5题。3.完成教材P21练习四第6题。1.独立完成，交流算法。2.独立完成，汇报交流。巩固学生对乘除法之间关系的认识。3.以游戏的形式练习，强化学生用乘法口诀求商的方法。4.看图写算式。（4）（5）（20）（20）（5）（4）（20）（4）（5）（4）（4）（16）（16）（4）（4）四、课堂小结，拓展延伸。（约5分钟）1.这节课我们学习了什么？引导学生回顾总结。2.特殊情况下，一句乘法口诀只能写出一道乘法算式和一道除法算式。例如：五五二十五 5525 2555 教师个人补充意见：五、板书设计。用26的乘法口诀求商（二）4624 2464 2446六、培优作业。1.根据上面一行的乘法算式填一填。248 6212 542082（4） 122（6） 204（5） 84（2） 126（2） 205（4）2.看图列算式。（3）（6）（18） （18）（3）（6） （18）（6）（3）七、名师点睛。除法是乘法的逆运算，根据一道乘法算式可以写出两道除法算式（两个乘数相同的算式除外）。八、微课设计点。教师可围绕“比较三道算式，明确算式中各部分之间的关系”设计微课。
