1、第3课时用算盘记数唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“
2、助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。 【教学内容】这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗? 教材第77页例3、第78页例4“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是
3、更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。【教材分析】 本课内容是让学生认识算盘，在了解中国
4、传统文化的同时，体会其直观形象，体现数位特征的特点。会用算盘表示数，深化学生对1000以内数的认识。【学情分析】 认识算盘是在学生已经掌握1000以内数的数数、拨数、读数和写数的基础上进行教学的。算盘半直观半抽象的特点有利于深化学生对数位的理解，强化数感。【教学目标】 1熟练掌握千以内数的组成，认识一千，理解百位、十位和个位上的数表示的意义。2能够在算盘上表示千以内的数。3培养知识迁移和抽象概括的能力及合作交流的能力。【教学重难点】 重点：了解算盘的结构和记数的方法。难点：在算盘上表示千以内的数。【教学准备】算盘、课件【教学流程】【情境导入】师：同学们我们前面已经学习了千以内的数的读法和写法，
5、现在老师想考考你，你会做吗？1读数。4387055902写数。五百八十七；六百 ；四百二十；五百零五学生独立完成后点名让学生上去板演，再讲评及对学生做出相应的评价。师：同学们对于千以内数的读写法已经掌握得很好了，那今天我们还要继续来学习数的组成和用算盘表示数，出示板书。【探究新知】1教学例3(1)出示教材第77页例3图，请学生观察，从图中获取信息。问题：右面有多少个彩点？与同学交流你是怎么数的。学生汇报，教师课件显示，十个十个地数，数到一百，一百一百地数，数到一千。(2)教学一千的组成。这个数由几个百组成的？十个十个地数，数多少次就有一千？学生回答后依次显示：一千里面有(10)个一百。一千里面
6、有(100)个十。(3)请你把这个数在计数器上表示出来。指名到台上来演示。师：这是多少？请你读出来。师：这是几位数？它的最高位是什么？是哪位？师：怎样写这个数？学生说，师板书：写作：1000。师：怎样读这个数？学生读，师板书：读作：一千。(4)你知道一千前面的几个数吗？2教学例4(1)算盘的结构和记数的方法。介绍算盘的由来。出示教材第78页例4情景图，学生观察，从图中了解信息。与同桌交流算盘的结构和记数的方法。指名学生上台介绍算盘的结构和记数的方法。操作指导：计数时要拨珠靠梁。一个下珠表示1，一个上珠表示5，空档表示0。拨珠的方法：拨入下珠用大拇指，拨去下珠用食指，拨入拨去上珠用中指。请定好个
7、位，在档上面做记号，从个位向左数，依次是十位、百位、千位。请你在算盘上表示出19(学生动手)。(2)在算盘上拨出两位数和三位数。在十位、百位、千位拨珠靠梁表示几十、几百、几千。在算盘上拨出563。先指名学生说说拨珠的方法，与同桌合作，一人拨一人看。再请同学上台演示。完成第78页“做一做”中的拨数练习，后面三个数请学生说说当某一位上是0时怎样拨珠表示？【巩固应用】1教材第81页第10题，与同学合作，在算盘上拨数。老师帮助有困难的学生。2第81页第11题，学生独立完成，指名板演，订正。【课堂小结】提问：今天这节课我们学了哪些知识？你有哪些收获？小结：今天我们学习了一千的组成，还认识了算盘，知道算盘的结构和记数方法，通过练习，已经会在算盘上拨一千以内的数，虽然今天有计算器，但是算盘至今仍是一些单位里重要的计算工具，因为它记数和做大数的加减法很方便。希望同学们以后继续学习算盘的使用方法，勤加练习，用它帮助我们解决一些计算问题。 【板书设计】用算盘记数1000里面有(10)个一百有(100)个十算盘的结构：框、档、梁记数方法：千位 百位 十位 个位上珠：一个珠靠档表示5下珠：一个珠靠档表示1空档：表示0
