1、第五单元 混合运算第4课时 解决问题学科：数学 年级：二年级 册次：下 学校： 教师：课题解决问题课型新授课计划学时1教学内容分析例4教学需要用两步计算才能解决的简单实际问题。使学生在理解图意的基础上，发现问题、提出问题，同时结合已知条件分析问题、解决问题。承前启后混合运算用两步式计算解决问题用多步式计算解决问题教学目标1.让学生在解决实际问题的过程中，学会用色条图（线段图的雏形）分析数量关系，感受其使问题简明、直观、便于分析的作用，渗透数形结合思想，丰富解决问题的策略。2.使学生解决问题的完整过程，学会用找出中间问题的方法解决需要两步解决的问题，丰富学生解决问题的策略。3.在分步列式解决问题
2、的基础上，逐步学会列综合算式解决问题，会合理运用小括号改变运算顺序。4.在解决问题的过程中，发展学生的“四能，体会到数学在日常生活中的应用。同时培养学生认真观察、独立思考、合作交流等良好的学习习惯和热爱数学的情感。重难点重点：利用色条图分析数量关系，掌握用两步计算解决问题的步骤和方法。难点：会找出隐藏的中间问题，合理利用小括号列综合算式解决问题。化解措施知识迁移、讲解法、自主探究、合作交流及归纳总结。教学设计思路复习巩固，导入新课合作交流，探究新知巩固应用，提升能力课堂小结，拓展延伸教学准备教具准备：多媒体课件学具准备：口算卡片教学过程教师活动学生活动同步检测一、复习巩固，导入新课。（5分钟）
3、1.口算。（3020）5 272（189）8 6585 252075 55问题：先算什么？再算什么？2.引入新课。板书课题。1.学生口算、汇报交流。并说一说运算顺序。2.明确本节课的学习内容。1.脱式计算。699269185184（1540）845529二、合作交流，探究新知。（20分钟）1.出示教材P53例4主题图。引导学生认真观察，理解题意。 2.引导学生汇报交流题中的已知条件和所求问题，根据学生的汇报画出色条图。3.引导学生分析数量关系。（1）要求剩下的还要烤几次，必需知道哪两个条件？（2）哪个条件已知？哪个条件未知？（3）提示学生：能不能根据题中给出的已知条件求出未知条件？4.列式解答
4、。（1）鼓励学生积极思考，列式解答。（2）组织学生分组交流，重点汇报综合算法。5.指导学生进行检验。6.引导学生思考：怎样解答两步式计算的应用题？解答的关键是什么？1.学生认真观察主题图，寻找数学信息，理解题意。2.用不同颜色的彩笔画出已知条件和所求问题，明确色条图理解题意的优点。3.分析数量关系。（1）需要知道“剩下的面包个数”和“每次烤面包的个数”两个条件。（2）每次能烤9个面包已知，剩下的面包个数未知。（3）由题中的“一共要烤90个面包”和“已经烤了36个”两个已知条件可以求出“剩下的面包个数”。4.独立列式解答。 （1）预设：来源:学,科,网Z,X,X,K方法一：903654（个）54
5、96（次）方法二：（9036）95496（次）（2）学生交流汇报想法。重点说一说9036加小括号的原因。5.把问题的答案作为已知条件进行检验。6.学生思考、交流、汇报：解答两步式计算的应用题时，要想好先解答什么，再解答什么。2.还剩多少本图书？（见倍速学习法学生用书）来源:学*科*网Z*X*X*K5230168216家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。66（本）教师范读
6、的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。来源:ZXXK“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有
7、“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。3.一本动物小百科有90页，小兵看了42页，剩下的每天看8页，还需要多少天才能看完？ （9042）84886（天） 4.小明家养了27条金鱼，送给同学7条，剩下的每5条放一个鱼缸，需要多少个鱼缸？ （277）52054（个）三、巩固应用，提升能力。（10分钟）1.指导学生完成教材P54“做
8、一做”。2.指导学生完成教材P55练习十二第2题。要求学生说一说先求什么，再求什么。3.指导学生完成教材P55练习十二第4题。1.在教师的帮助下理解题意，然后独立完成。2.学生独立完成，然后全班交流。3.读题后，先说一说先求什么，再求什么，然后独立完成、汇报交流。5.有18个男生和22个女生去划船，如果每条船乘8人，需要几条船？ （1822）84085（条）四、课堂小结，拓展延伸。（5分钟）1.这节课我们学习了什么？引导学生回顾总结。2.在列综合算式解答实际问题时，一定要注意小括号的使用。 教师个人补充意见：板书设计来源:解决问题方法一：903654（个） 方法二：（9036）95496（次） 549 6（次）培优作业1.应找回多少钱？ 206320182（元）2.小朋友们要折45颗智慧星，已经折好了27颗。剩下的智慧星由3个同学继续折，平均每个同学要折多少颗？ （4527）3 183 6（颗）名师点睛在解决信息比较复杂的应用题时，可以利用直观图帮助分析数量关系，理清解题思路。微课设计点教师可围绕“利用色条图分析数量关系”设计微课。
