1、用不同的工具测量导学案宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。 年级要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，
2、注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。 二我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵
3、不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决
4、问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。 单元一 厘米、分米、米上课日期课题用不同的工具测量单元课时顺序第1课时执教人学习重、难点理解长度单位的作用，意识到统一长度单位的必要性。教具、学具 一块长方形布，一根竹竿，铅笔、蜡笔、铅笔盒、学 习 过 程环节学 案导案情境导入同
5、学们，看，我的手里有一块长方形布和一根竹竿，可是它们究竟有多长呢？你们想不想知道？今天就让我们来想办法来量一量物体的长度吧！时间：2分钟自主探究学习新知学习目标1、我要理解长度单位的作用。2、我要牢记测量物体必须统一长度单位。强化学习目标走进学生了解学情时间：10分钟观察数学课本第1页例1，再回答下列问题。量一量：1、一支铅笔的长度大约等于 根蜡笔的长度。2、数学课本的长大约等于 根蜡笔的长度。3、数学课本的宽大约等于 几块橡皮的长度。合作探究（一）同桌合作，用不同的物品作工具，量一量课桌的长。1、用铅笔量：课桌的长大约等于 支铅笔的长度。2、用文具盒量：课桌的长大约等于 个文具盒的长度。3、
6、用拃量：课桌的长大约等于 拃的长度。深入小组点拨指导时间：12分钟（通过交流，使学生感受到用不同的物品作测量标准量得的结果就不同；用相同的物品作标准，量得的结果就相同。） 全班交流互动评价时间：10分钟展示交流（一）全班交流：用什么作测量标准，并对比测量结果。质疑：我们都是量的课桌的长，为什么量的结果不同呢？合作探究（二）小组合作，用蜡笔作测量工具，量一量课桌的长。课桌的长大约等于 支蜡笔的长度。展示交流（二）全班交流：大家的测量结果相同吗?你有什么疑问吗？与第一次相比，大家觉得我们要测量物体，首先要怎么样？当堂训练学生先独立完成，再小组集体订正，全班交流。数学课本第2页“练一练”1、2题。布
7、置练习引导完成时间：3分钟总结归纳同学们，这节课你对测量物品有哪些新认识？盘点收获引导总结时间：3分钟（测量物体时必须统一长度单位）布置作业大家想一想，怎样测量自己的教室有多长，比如用步来测量？板书设计用不同的工具测量1、课桌的长大约等于 支铅笔的长度。课桌的长大约等于 个文具盒的长度。课桌的长大约等于 拃的长度。2、课桌的长大约等于 支蜡笔的长度。测量物体必须统一长度单位教学反思学习目标1、我要理解长度单位的作用。2、我要牢记测量物体必须统一长度单位。自主学习观察数学课本第1页例1，再回答下列问题。量一量：1、一支铅笔的长度大约等于 根蜡笔的长度。2、数学课本的长大约等于 根蜡笔的长度。3、数学课本的宽大约等于 几块橡皮的长度。合作探究（一）同桌合作，用不同的物品作工具，量一量课桌的长。1、用铅笔量：课桌的长大约等于 支铅笔的长度。2、用文具盒量：课桌的长大约等于 个文具盒的长度。3、用拃量：课桌的长大约等于 拃的长度。（二）小组合作，用蜡笔作测量工具，量一量课桌的长。课桌的长大约等于 支蜡笔的长度。
