1、滁州市高级中学联谊会教学开放日活动教学开放日活动中国的河流和湖泊概况教学设计（第一课时） -明光中学 周=主办：滁州市高级中学联谊会承办：明光中学时间： 2007-3-29地点：高二（5）班常见天气系统（第一课时）教学设计安徽明光中学 周=教材分析本节内容是本单元知识结构中重要的一个环节，具有承上启下的作用。由于各种天气现象的产生与大气的热力状况、大气的运动有密切的联系，所以，本课时在前两节内容的基础上，阐述常见的天气现象的成因即受到常见天气系统的影响，进而学习锋面（冷锋、暖锋、准静止锋）这种常见的天气系统。学生在分析了冷、暖锋的运动及其控制下的天气之后，便可以“水到渠成”的得出第三类锋面（准
2、静止锋）的运动状况及其控制下的天气。在实际生活中，天气系统与人们的生产、生活密切相关，通过本课的学习使学生识读气预报中常出现的简易图，听懂天气形势的预报，并可根据前一段天气状况的变化对未来几天的天气形势作出简要的预测。本课的学习还为后面气象灾害的学习提供了理论基础。学情分析对学生来说，天气现象并不陌生，就在身边。但对于天气现象的变化原因却充满了疑惑和好奇，可以说是“知其然，但不知其所以然”。把学生已有的、无序的知识储备调动起来，从身边的天气现象及其变化入手，作为学习新知识的基础，已达到课本知识和日常生活现象有机结合的效果。而且学生经过一段时间学习，已初步就具备基本的地理分析、推理能力，适当引导
3、能够条例清晰地概括事物之间的区别与联系。三维教学目标知识与技能：1.理解不同锋面系统的活动规律和天气特点。 2.可以根据近期天气情况的变化对将来一段天气形势作出预测。 3.了解天气变化与不同天气系统之间关系和天气变化对人类生产生活影响。过程与方法： 1.会运用简易天气形势图分析各地天气系统及天气变化趋势。 2.绘制冷暖锋示意图。情感态度与价值观1强化学生理论联系实际能力，树立应用知识为生产服务的观念。 2.树立学生的辩证唯物主义世界观。 3.通过本节课的学习，激发学生探究天气的形成和变化的兴趣和动机，培养学生求真、求实的科学态度，提高地力审美情趣。教学重点冷暖锋过境前、过境时、过境后的天气特征
4、。教学难点 冷锋、暖锋、准静止锋过境时的降雨特点。教学方法启发式教学法、探究式教学法、案例教学法、列表比较法教学用具 多媒体设备、课件教学过程 导入新课：播放有关冷锋过境的天气预报的视频，让学生在观看视频过程中思考以下问题：天气预报主持人播报了我国未来出现了什么样的天气现象？ 为什么会出现这种天气现象？学生回答：教师总结：大风、降温、雨雪天气 受冷锋的影响设计意图：多媒体创设情境，自然导入，激发学生的求知欲。承转：从刚刚播放的天气预报同学们知道了我国是受到了冷锋的影响出现了大风、降温、雨雪的天气，“冷锋”就是天气系统的一种，这节课我们就来学习一下锋面系统。在学习锋面系统之前，我们先来共同认识一
5、下气团。课件展示：教师讲述：气团就是水平方向上温度、湿度等物理性质分布比较均一的大范围空气。气团根据性质不同分为冷气团和暖气团，冷气团温度较低，密度大；暖气团温度较高，密度小。设计意图：先了解气团的概念帮助学生进一步学习锋面系统。课件展示：承转：当冷暖气团相遇时，它们之间形成一个交界面，叫做锋面。由于冷气团的温度低、密度大、重，沉于锋面的下部；暖气团的温度高、密度小、轻，浮于锋面的上部。课件展示：锋面及其锋面附近的天气教师讲述：锋面与地面相交的线叫做锋线。一般把锋面和锋线统称为锋。由于锋的两侧空气的温度、湿度、气压都有明显的差别，所以锋面附近常伴有一系列的云、大风、降水等天气。承转：由于锋面在
6、移动的过程中，冷暖气团所占主次地位的不同，可将锋分为冷锋、暖锋、准静止锋。下面我们先来共同学习一下冷锋。课件展示：冷锋形成的动画过程教师讲述：冷锋是冷气团主动向暖气团方向移动的锋。冷锋的符号实心三角，冰冷冷的。当冷气团主动向暖气团移动，冷气团直插入暖气团之下，暖气团被迫沿锋面抬升逐渐冷却，水气凝结成云致雨。请同学们认真观察冷锋过境的甲、乙、丙三个城市的天气状况。分组讨论：先将同学们分成三组，表示三个城市的居民，分组讨论他们所在城市的天气状况！然后请学生来回答，回答正确的同学就入围该城市“形象大使”的评选。提问：当锋面运动到乙城市上空时，乙城的天气特征？乙城学生：乙城正逢冷锋过境时，出现降雨。教
7、师总结：不错！乙城正值冷锋过境时，出现了大风、降温、阴雨天气。提问：好，下面就请同学们再认真观看视频，图中甲、丙两城分别位于锋面的过境前还是锋面过境后？哪位同学来回答一下？甲、丙城学生：甲城位于锋面过境前，丙城位于锋面过境后。引导：那此时甲、丙两城分别受哪种气团控制，天气状况应该怎么样？甲、丙城学生：甲城受暖气团控制，气温较高，天气晴朗；丙城受冷气团控制，气温较低，天气晴朗。教师讲述：很好，甲城冷锋过境前，受暖气团控制，气温较高，气压较低，天气晴朗；丙城冷锋过境后，受冷气团控制，气温降低，气压升高，天气转晴。引导：细心的同学可能发现了，冷锋的降雨好像主要在锋的某一侧？大家仔细观察看看降雨主要在
8、锋面的前方还是后方啊？学生回答:教师总结：没错，冷锋降雨主要位于锋面的后方。设计意图：学生通过观看动画视频，比较直观、形象的掌握冷锋过境前后的天气变化，并用比较的方法对冷锋过境前、过境时、过境后的天气进行对比，这样使学生更容易理解和记忆。实例总结：一开始我们在天气预报视频中看到了冷锋在冬季形成的寒潮天气对我国北方地区影响较大，在我国北方现在这个季节的大风和沙尘天气也是冷锋造成的。设计意图：“学以致用”，了解我国天气变化受哪种天气系统的影响！承转：这是我们分析冷锋过境前、过境时、过境后的各城市的天气特征，下面我们再来看一下暖锋的情况？课件展示：暖锋形成的动画过程教师讲述：暖锋是暖气团主动向冷气团
9、方向移动的锋。暖锋的符号实心半圆，暖融融的。当暖气团主动向冷气团移动，冷气团“打着滚向后退”，暖气团沿锋面缓缓爬升逐渐冷却，水气凝结形成连续性的降水。请同学们认真观看暖锋过境的甲、乙、丙三个城市的天气状况。问题情景：当锋面运动到甲城市上空时，甲城的天气特征？这时乙、丙两城市分别受哪种气团的控制，天气状况如何？学生回答：教师总结：甲城正值暖锋过境是出现连续性的降水，而乙城是位于暖锋过境前，受冷气团控制，气温较低，气压较高，天气晴朗；丙城位于暖锋过境后，受暖气团控制，气温升高，气压降低，天气转晴。从图中我们可以看出暖锋降雨主要位于锋的前方。设计意图：利用电脑播放冷、暖锋多媒体动画，形象直观的表示出
10、两种类型的锋面系统影响下的城市。由学生分析推理完成并最终转化成个人头脑中的知识体系。使学生从动画视频中区别冷暖锋。再思考为什么会不同。符合认识事物的一般规律：观察发现思考结论，体现了学习的过程。承转：当锋面两侧的冷暖气团势力相当，锋面在一个地区徘徊不前，这种锋面叫做准静止锋。受准静止锋影响的地区会出现阴雨连绵的天气。教师讲述：每年初夏在我国长江中下游地区的“梅雨”天气就是受准静止锋的影响，锋面徘徊不前，在此形成阴雨连绵的天气！这时正值梅子成熟的季节，故取名“梅雨”。课堂练习：课件上的练习题，请同学来任意选择题号选择你的答题内容承转：至此我们已经将冷锋、暖锋、准静止锋学习完毕了，下面我们列表比较
11、一下三种锋面系统。类 型冷 锋暖 锋准 静 止 锋锋 面图 示冷暖气团势力相当，使锋面在一个地区停留或来回摆动锋 面符 号过境前天气过境时天气过境后天气降水的位置对我国影响课件展示： 学生活动：完成表格的填写课堂小结：今天我们学习了三种锋：冷锋、暖锋、准静止锋，它们的成因不同，形成的天气也不同。至于每年夏秋季节频繁光顾我国沿海地区的台风，又是什么天气系统造成的，我们下节课继续探讨。板书设计： 气团与锋面 冷锋系统锋面系统 暖锋系统常见天气系统（第一课时） 准静止锋低压（气旋）和高压（反气旋）系统教学反思：通过本节课的教学，我意识到在以后的教学过程中应该注意时间的把握；反思整个授课过程，在教学主线的构建上，特别是一些承转过渡环节，还有一些问题需要改进和提高。
