1、ao ou iu教学设计【教学要求】、能正确认读复韵母 ao ou iu，并会正确书写。、借助情景图和儿歌练习准确拼读音节，借助拼音初步认识“小、游、跳、走、球“等字。、激发学生学习拼音的兴趣，使学生认识掌握拼音这一工具的需要。【课前准备】电脑课件【教学过程】一、谈话导入，激发兴趣、小朋友，你们猜一猜，老师给你们带来了什么? (老师拿出气球)谁来说一说，这些气球是什么样的? (请几个同学说一说)、这些五颜六色的气球，趁着这美好的时光，要去旅游呢!猜一猜，他们会到哪儿去 呀? (指名学生发言)设计思想一开始就把学生带入课文情境，使学生产生学习的欲望。同时，学习应该 是个综合能力发展的过程，观察、
2、说话、学习拼音应该整合在一起。二、欣赏画面，初步感知儿歌、看老师这里的气球来到了哪儿?他们碰到了谁呢? 。 (演示课件随着轻快的音乐， 各色的气球慢慢升入天空，白云、小鸟围在小气球周围)、我们来听一听，这些气球是怎么说的? (师配乐范读儿歌)、请大家跟着老师读一读。(师领读，生跟读)设计思想儿歌情景的美与儿歌韵律的美使学生得到熏陶感染，学生学习很愉悦轻松， 而且在欣赏与诵读过程中，学生对一些字词发音有所了解，为下面的学习奠定基础。3三、认读复韵母“ao ou iu”、揭示课题，明确学习目标谁来告诉大家，这首儿歌的题目是什么?老师告诉你们， 在题目当中，小气球给我们带来了个新朋友，只有认识了这
3、3 个朋友，我们才能自己读好这首儿歌。想不想认识他们呀?、读 ao(1) 第一个朋友就藏在“小”字里面。(师演示课件教师点击课题中的“小”字，“小”以及拼音就放大，韵母 ao 显示红色)看，它就是由 a 和。组成的复韵母。(师板书)(2) 练习读 ao 发这个音的时候，嘴巴张大，由 a 音快速地滑向。音，听老师读(师读， 生跟读，同桌小朋友互看口型对读，学生开火车读)、读 ou第二个朋友躲在了“球”里面(课件同“小”的出现)，考一考大家，你能不能根据“球” 的读音试着想想 i 和 u 在一起发什么音? (指名学生发言，师板书 iu，男女生分读)、认读 iu“游”字里面藏着的是第三个新朋友，看一
4、看，它是有哪两个单韵母组成的? (生答， 师板书)谁来做小老师，告诉大家怎么读? (一生领读，其余跟读)、小结学习情况，进一步明确学习目标。大家学得真认真(师指着板书)ao ou iu 这 3 个复韵母就是气球给我们带来的朋友。设计思想以字带出拼音，又以拼音促进认字，学生觉得学习拼音不是一件枯燥的事。 四、教学 ao ou iu 的四声、 如果要给这 3 个复韵母标上声调的话，应该分别标在哪里呢? (指名学生回答)、 为什么这么标呢?我们一起来说说标调歌。(师生合说)有 a 先找 a，没 a 找 o、e， i、u 在一起，谁在后面谁戴帽。、 出示 ao ou iu 的四声，请学生读。(指名读、
5、男女生读、开火车读)、 老师把这些标了声调的复韵母打乱了，你还能读准它们吗? (做游戏，指名学生读) 五、练习拼读，再读儿歌、 大家学得真好，小气球可高兴了。快来读一读题目吧。(生齐拼)看，我们认识了3 个朋友后，读起来更方便了，还认识了这些字。、 小朋友，你们知道吗?在这首儿歌中，和 ao ou iu 交朋友的字还有好多。下面， 就请大家读一读、拼一拼，用笔把这些字和音节圈出来。(学生圈)、 交流，随着交流点击字与拼音放大，使学生不断练习拼读与认识生字。(领读、跟读)、 下面，请大家同桌互读音节与儿歌，你读给我听，我读给你听，还有不会的再问一问。、指读儿歌哪个小朋友自告奋勇，读给大家听。(指名学生一句一句读)、请学生自己轻声练读、齐读。、表演儿歌会读儿歌了，老师问你们，想不想和小气球一起去旅游。你们先讨论讨论，该怎样一边说一边表演 a。(学生讨论，师发气球)现在，就让我们和这些可爱的气球一起随风起舞吧，(生表演)六、总结学习，练习书写、今天，我们和小气球一起去旅游，不仅认识了 ao ou iu 这三个复韵母，还学会了一首儿歌。小气球可高兴了，夸我们真聪明。下一节课，它还要来和我们一起学习呢？、书写请大家把本子打开，写一写今天认识的复韵母，写的时候，请大家注意两个单韵母要靠 紧一些，不能分太开。(生写字)
