1、 教学准备 1. 教学目标 1、初步认识正方体和长方体。认识正方体和长方体的面、棱和顶点。2、知道正方体的特征。3、在学习的过程中，培养学生归纳能力和空间想象能力。 2. 教学重点/难点 通过观察，动手，掌握正方体，长方体图形的特征。3. 教学用具 教学课件4. 标签 教学过程 一、新授引入师：请你们将这些物品分分类学生讨论，汇报。师：说说你是怎么分的？生：正方体，长方体。师：在日常生活中，许多物体的形状就是长方体或者是正方体的，你能举例说说看吗？学生举例。师：今天我们就来研究正方体。（出示课题）二、新授与探究探究一：1、师：下面我们就从面、棱、顶点三方面来研究它们的特征。2.师：（分别拿出一
2、个正方体和一个长方体）在正方体和长方体中，哪个部分是顶点、哪个部分是棱、哪个部分是面呢？谁能猜猜看！教师根据学生的猜测正确指面、棱、顶点。请同学们用自己的学具，用手分别摸一摸正方体和长方体的顶点、棱和面。3.小结：通过摸一摸知道正方体和长方体上平平的部分是面，两个面相交的边叫棱，三条棱相交的点叫顶点。探究二：师：给你小棒和小球，你能搭出正方体吗？学生动手操作。展示典型作品。师：观察你们搭出的正方体，你们发现了哪些小秘密呢？学生交流。探究三：出示大小不一的三个正方体。生：搭一个正方体需要8个小球、12根。师：如果你使用的小棒长短不一呢？生：搭出的就不是正方体了。小结：搭一个正方体需要8个小球、1
3、2根长短相等的小棒。师：也就是说，一个正方体，有8个顶点，12条棱。 三、练习与巩固练习一师：要搭成正方体，还缺几个小球？几根小棒？出示不完整的正方体模型。生：第一题缺2个小球，7根小棒。第二题缺1个小球，5根小棒。你是怎样想的？生1：从图上发现的。生2：第一题862，1257，第二题871，1275。师：搭成正方体的小球是正方体的哪个部分呢？那小棒呢？师：谁能说说看一个正方体有几个顶点？几条棱？ 练习二师：请你和你的同桌说一说，还缺几个小球？几根小棒？（出示课件）学生交流练习三1、一个正方体有几个顶点？几条棱？2、一个正方体又有几个面呢？面上的角都是什么角？学生讨论研究。小结：正方体有8个顶
4、点、12条棱、6个面组成。12条棱的长度都相等，6个面的大小也都相等。面上的角都是直角。练习四师：这是一个正方体。（出示一个小正方体），要几块这样的小正方体才能拼成一个较大的正方体呢？如果要拼成一个更大的正方体有需要这样的小正方体几块呢？学生汇报师：自己动手也来拼拼、搭搭，检验一下。生：1，8，27。师：用正方体还可以拼出许多漂亮的图形，说一说搭成这些图形各需要多少块小正方体？请你完成在书上。生回答。练习五出示课件师：还缺几块小正方体？学生回答。 课堂小结 四、小结要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头
5、不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求
6、每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。正方体有8个顶点、12条棱、6个面组成。12条棱的长度都相等，6个面的大小也都相等。面上的角都是直角。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜
7、集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。 课后习题 课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。五、课后作业游戏：同桌之间一人出示部分小球和小棒，另一人猜测还要几个小球和几根小棒才能搭成正方体。
