1、第2节寻找身体上的数学“秘密”教材第8889页的内容。1通过活动，了解人体中的有趣现象，从数学的角度感受人体中的秘密。2在获得自己的一拃、一步等的长度后，能估测某些物体的长度，培养应用意识和估算意识。3通过多种多样的活动感受学习数学的乐趣。重点：通过对身体各部分长度的测量，掌握测量方法的多样性。难点：会用身体上的尺子测量物体的长度。课件(教材主题图)。同学们，在我们的身体上有很多的秘密，你们知道吗？这节课就让我们带着这个问题去探索我们身体上的数学秘密吧！淘气听妈妈说：拳头的一周和脚长差不多，这是真的吗？他想得到验证，同学们想不想啊？(想)(板书课题：寻找身体上的数学“秘密”)设计意图：引起学生
2、的好奇心，激发学生的学习兴趣。1测量拳头一周的长度和脚长。请一名学生讲清测量拳头一周的方法(教师补充和指导)，学生分组测量，汇报数据。预设：生：将手伸出来握成拳头状，然后用软尺或者绳子，绕拳头一周测量出拳头一周的长度。再用这个长度来测量脚的长度，看是否一致。师：那就让我们亲自动手测量一下吧！同桌之间互相测量。生1：拳头：15厘米；脚长：16厘米。生2：拳头：16厘米；脚长：16厘米。师：通过测量你能得出什么结论？生：我从数据中能看出拳头一周的长度和脚长基本上是一样的。师：我们的身体竟然有这么神奇的秘密，那么我们的身体上就只有这一个秘密吗？(不是)同学们还想不想通过更多的数据了解身体上更多的数学
3、秘密呢？(想)让我们继续来测量吧！2生根据教材第88页表格进行测量。分小组合作测量，两名同学进行测量，一名同学进行记录，轮换进行。教师巡视进行指导。生1生2生3生4头长一拃长一步长脖子一周的长度一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。与当今“教师”
4、一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生
5、的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。腰一周的长度双臂平伸的长度身高师：根据测量结果，你们发现了什么？设计意图：通过测量活动，让学生掌握身体不同部位的测量方法，并通过数据验证拳头一周的长度和脚长差不多，培养学生发现问题的能力。师：观察以上数据，你还知道了什么？生1：身高大约是头长的7倍。生2：双臂平伸的长度和身高差不多。生3：脖子一周的长度差不多是一拃长的2倍。师：同学们都很棒，发现了这么多身体上的秘密。头长与身高的关系还跟年龄有关，少年的身高大约是头长的7倍，成人的身高比头长的7倍要多一些。设计意图：引导学生
6、观察数据，并且从中找到数据之间的关系。引发学生学习的积极性，并且为身体上的尺子做好铺垫。3身体是一把尺子。师：我们知道了身体上的数学秘密，你能用身体上的一些部位测量生活中的物体吗？生1：我每步长50厘米，通过数出上学时走了多少步，就能估算出我家到学校的距离。生2：我的身高是130厘米，如果我抱住一棵大树，两手正好合拢，我就知道这棵树一周的长度大约就是130厘米。设计意图：使学生明白数学可以用到很多地方，从而体现数学的好玩之处。量一量教室的长和宽。步测卷尺测长宽设计意图：使学生在活动中，更容易认识身体上的尺子，并且能用身体上的尺子简单的测量。通过本节课的学习，你有什么收获？设计意图：让同学们说出
7、本节课的学习内容，并让学生懂得要想证实自己的猜想，可以通过实际操作来验证。寻找身体上的数学“秘密”拳头的一周和脚长差不多。两臂平伸的长度和身高差不多。身高大约是头长的7倍。身体上的数学“秘密”和年龄也有关系。本节课是一节综合实践课，是在学生已经认识了长度单位“米”和“厘米”以及会进行简单的测量的基础上安排的。课堂上，学生要学会运用不同的测量工具对身体的各部位进行测量，并发现这些数据之间的关系，通过活动，了解人体上的有趣的现象，让学生感受到数学的好玩，在好玩的基础上还能好用。这节综合实践课，不仅仅要让学生巩固长度单位、掌握一定的测量方法、发现人体中的数学秘密，更主要的是通过同学之间的合作关系，增进学生的合作意识，引导学生自觉地把学过的数学知识与身边的实际生活联系起来，通过丰富多彩的活动感受数学学习的乐趣，培养解决具体问题的能力。
