1、认识米 用米量学科：数学 年级：二年级教 学 设 计教学目标知识与能力目标认识长度单位米，初步建立1米的长度概念。过程与方法目标通过自主测量的过程，知道1米=100厘米。情感态度价值观培养学生观察比较、动手操作的能力。教学重、难点： 认识长度单位米，初步建立1米的长度概念，知道1米=100厘米。教 师 活 动教学过程中闪光点与不足一、复习铺垫，迁移导入1.提问。（1）上节课我们学习的长度单位是什么?量比较短的物体可以用什么测量？（2）你们的哪个手指宽1厘米？（3）量一量文具盒的长、宽约是多少厘米？桌子的长、宽约多少厘米？2.引入新课。请两名同学用刻度尺测量黑板的长，说一说有什么感受。（可能会说
2、很麻烦或很累等。）我们量比较长的物体，通常用“米”作单位，如黑板的长、宽，大树的高。今天我们就来学习有关米的知识。（板书课题：认识米 用米量）二、探究新知1.认识米。（1）请同学们猜一猜1米有多长，并用手势比划。（2）出示米尺，初步感知1米的长度。拿出课前准备的卷尺，比一比是不是和米尺一样长，刻度是不是一样。（3）体验各小组互相量一量，从脚底起，1米到了身体的什么部位。让学生想一想，我们身边那些物体的长度是1米。2.认识米与厘米之间的关系。（1）演示米尺与长10厘米的学生尺，并演示1米里有多少个10厘米。（2）每小组先量出1米长的绳子，再量一量它有多少厘米。（3）小组讨论1米有多少厘米。（4）
3、汇报归纳。其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。根据学生汇报板书1米=100厘米。其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉
4、猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。3.用米量。一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。（1）分组活动：用米尺测量教室的长、宽，黑板的长，学生的身高等。（2）汇报测量结果。三、巩固练习1.判断。（1）铅笔长15米。（2）课桌高70米。（3）梧桐树高3米。2.完成教材第8页练习一第3、4题。3.完成教材第9页练习一第5题。四、课后小结这节课你学会了什么？有哪些收获？教师总结：同学们通过亲自测量知道了1米的实际长度，知道1米=100厘米，并且学会了用米测量较长的物体，真是了不起。相信你们将来不仅能学好数学，还能用好数学，解决生活中的实际问题。五、板书设计认识米 用米量1米=100厘米教学反思
