1、第3课时 锐角、钝角的认识【教学内容】教材第41、42页的内容。【教学目标】1.使学生通过看一看、比一比等活动，初步认识锐角和钝角。2.会用三角尺上的直角判断一个角是比直角大还是比直角小。3.会用一副三角尺拼出直角、锐角和钝角。【重点难点】用三角尺拼直角、锐角和钝角。【教学准备】三角尺、活动角。【复习导入】1.上节课我们已经认识了直角，现在请同学们找一找下面的图形中哪些是直角呢?2.导入新课师：给出的这些图形都是我们已经认识的角，那么除直角外剩下的角是什么角呢？下面我们就一起来认识吧！（板书课题）【进行新课】知识点1 锐角和钝角的认识师：我们的生活中除了直角外还有很多的角，请你找一找，小组交流
2、，这些角有什么特点呢？学生活动：用三角尺上的直角跟这些角比一比，发现有的角比直角大，有的角比直角小。学生汇报、交流、发现。师：对于这些比直角小的角和比直角大的角，我们给它们取了个名字：锐角、钝角。板书：锐角：比直角小钝角：比直角大师：认识了锐角和钝角，现在就请同学们用手中的三角尺找一找哪里有锐角呢？有没有钝角呢？学生交流汇报：每一个三角尺上都有两个锐角，三角尺上没有钝角。教师继续提问：那同学们会不会用这个活动角来摆出一个钝角呢？教师可指名学生摆一摆。知识点2 用三角尺拼钝角师：同学们一起观察老师手中的这两个三角尺，这两个三角尺都有一个直角和两个锐角，怎样用它们拼出一个钝角呢？同学们一起动手做一
3、做吧！学生交流、汇报：（1）有的同学说：钝角比直角大，用一个直角和一个锐角拼出来的肯定是钝角。（2）还有同学说：我用三角尺上的两个锐角也拼出了钝角呢！教师继续提问：用哪两个锐角可能拼出钝角呢？是不是三角尺上的任意两个锐角都可以呢？请同学们认真摆一摆，再和三角尺上的直角比一比。【课堂作业】1.教材第42页“做一做”。2.填一填，下面各是什么角。（填“直角”、“锐角”、“钝角”）3.说一说下面用三角板拼出的各是什么角。4.课本第43页练习八的第4题。5.课本第44页练习八的第8、9、10、11题。第8题：可指名学生在钉子板上摆，若没有钉子板，也可以让学生在点子图上照样子画出两个图形，并用三角板上的
4、直角去检验一下。第9题：由学生分组比赛，看哪组找出的直角、锐角、钝角多。第10题：可以让学生用三角尺上的直角去比一比，看看哪些是直角，哪些是锐角，哪些是钝角。第11题：同桌之间互相画一画，说一说，再看看对方分别画的是什么角。答案：1.略2.钝角 直角 锐角 锐角直角 钝角 锐角 直角3.钝角 钝角 锐角 直角4.略5.略【课堂小结】提问：说一说今天你学到了什么知识？你还有什么问题？小结：今天我们认识了锐角和钝角，并会用三角尺拼成直角、锐角和钝角。【课后作业】完成创优作业100分中本课时的练习。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍
5、学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。第3课时锐角、钝角的认识锐角：比直角小钝角：比直角大本节课通过将生活情境和动手操作活动结合起来，共同促进了学生对锐角和钝角的认识，通过突出“动手操作”，提高学生参与活动的积极性，使学生学得轻松愉快。真正体现了建立在学生体验基础上的教学，对于发展学生的正确认识是很有好处的。体验带来的是一种学习革命，数学课堂教学中要引入体验的概念，要不断丰富学生的体验。单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活
6、”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了
7、，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。杰出的数学家华罗庚在中国现代数学洪荒之地，有一位抱定“战士死在沙场幸甚”的开拓者，他就是华罗庚。华罗庚是中国解析数论、典型论、矩阵几何学、自守函数论与多个复变函数论等很多方面研究的创始人与奠基者，也是我国进入世界著名数学行列最杰出的代表者。他的研究成果被国际数学界命名为“华氏定理”、“布劳威尔加当华定理”、“华王方法”、“华氏算子”、“华氏不等式”等。他一生为我们留下了两百多篇学术论文，10部专著，其中8部被国外翻译出版，有些已列入本世纪经典著作之列。他把数学方法创造性地应用于国民经济领域，筛选出了以改进工艺问题的数学方法为内容的“优选法”和处理生产和组织与管理问题为内容的“统筹法”。他是美国科学院历史上第一个当选为外籍院士的中国学者。他还当选为联邦德国巴伐利亚科学院院士；法国南锡大学、美国伊利诺斯大学与香港中文大学授予他荣誉博士学位。他的名字进入美国华盛顿斯密司宋尼博物馆，被列为芝加哥科学技术博物馆中当今88个数学伟人之一。
