1、整理和复习【教学内容】教材第86页及第87页练习二十二第4题。【教学目标】1.复习乘法口诀，运用口诀正确、熟练地进行计算。2.复习根据乘法的含义和乘法口诀解决实际问题。3.培养学生认真计算、认真审题目的好习惯。【重点难点】运用口诀正确、熟练地进行计算，解决实际问题。【教学准备】乘法表、卡片。【复习导入】1.跳房子游戏。2.解答下面各题。（1）9与8的积是多少？（2）6乘8得多少？（3）6个9相加得多少？（4）乘数是7和9，积是多少？3.揭示问题。我们学过的19的乘法口诀都整理在这个表中了，通过观察发现它们横着、竖着、斜着都有一定的规律，根据这些规律能够帮助我们更好地记忆乘法口诀。整理、找规律、
2、记忆，实际上就是在对19的乘法口诀进行整理与复习。这节课我们就来试着整理和复习这一章我们学过的内容。（出示课题）【进行新课】知识点1 乘法口诀。（1）背19的乘法口诀。（2）活用口诀。完成下面各题。直接写得数。以比赛的形式展示，看谁算得又对又快又好，就能赢得一朵红花。（教师在题目旁用红笔做标记，鼓励学生）教师“开始”令下，学生同时动笔计算。大部分学生算完后，要求以4个同学为单位，小组内交换书本订正。全班订正时，请小组组长汇报一下，哪个小朋友算得最好。说说看本组小朋友做得不足的地方是哪些。（学生可能会说，有的同学把算式的数字看错，有的写字不认真等等）小结：在做这些题目的时候，要养成认真审题的习惯
3、。既要看清是哪种运算（+，-，），又要看清参与运算的各个数据。书写应整洁、美观。完成课本第87页练习二十二第4题。教师在多媒体中展示题中价目表。让学生在课本中独立完成。指名学生说说题意，确定算法的理由。请同学结合生活实际回答第（3）小题。知识点2 整理乘法口诀表。（1）整理19的乘法口诀。出示19的乘法口诀表，让学生仔细观察。a.指导学生横着读、竖着读、斜着读乘法口诀表。b.学生自己横着、竖着、斜着读乘法口诀表。c.通过横、竖、斜着读乘法口诀表，你发现了什么？横着看乘法口诀表：第1行是1的乘法口诀，第二行是2的乘法口诀，第三行是3的乘法口诀竖着看乘法口诀表，第一列都是求1个几的口诀，按一一、一
4、二、一三、的顺序排列，每相邻两句口诀的积相差1；第二列都是求2个几的口诀，按二二、二三、二四的顺序排列，每相邻两句口诀的积相差2指导学生拐弯读乘法口诀表。按一一、一二、二三、二四、二五、二六；一三、二三、三三、三四、三五、三六等的顺序读。学生练习横着背、竖着背、斜着背、拐弯背乘法口诀表。（2）引导学生用19的乘法算式卡摆出一个排列有规律的表。小组合作把19的乘法算式写在卡片上。（组长安排每人分别写一部分）读一读写好的这些算式，讨论怎样按规律把它们排列起来。汇报排列结果。（3）完成课本第86页的第2题。小结：我们学过的乘法口诀是：19的乘法口诀。关于“1”的乘法口诀有1句，关于“2”的乘法口诀有
5、2句也就是关于几的乘法口诀就有几句。（4）全部乘法口诀的句数是：1+2+3+4+5+6+7+8+9=45（句），学生的算法可能有如下几种：数全部乘法口诀卡片，共45张。按上面算式中数的顺序，从左往右依次连加。1+2+3+4+5+6+7+8+9=40+5=451+2+3+4+5+6+7+8+9=59=45【课堂作业】1.填一填。2.算一算。99+5= 78-40= 27+7=66-6= 59+10= 46+4=22+6= 98-8=3.看图回答问题。（1）一排有4只鸭，两排共有鸭多少只？（2）一排有4只鹅，三排共有多少只鹅？ 4. 、分别代表数字几？+=27 =（ ）=72 =（ ）答案：1、2
6、略3.(1)42=8（只）（2）43=12(只)4.98【课堂小结】宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。提问：今天你有什么收获？还想了解哪些知识？课本、报刊杂志中的成
7、语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。小结：知道了乘法口诀表的悠久历史，做题目要认真审题。【课后作业】唐宋或更早
8、之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。完成创优作业100分中本课时的练习。在学习本课内容时，学生已经系统学习了表内乘法，并且已进行了关于简洁口诀的各种形式的练习，了解了其间的各种形式的联系。所以，本课时对学生而言，并没有多大的难度，关键对于已学过的知识进行一个梳理，便于记忆和理解，并在此基础上，深度挖掘教材隐藏的教学内容。学习本课时，教师尽量放手让学生自行探究并发现规律进行背记，课堂气氛活跃，学生思维敏捷，收到了很好的效果。
