1、丹东市2019初二年级数学下学期期中试题(含答案解析)丹东市2019初二年级数学下学期期中试题(含答案解析)一、 选择题：（共18分，每题2分）1、以下各组数为三角形的三条边长，其中能作成直角三 角形的是 ( )A2，3，4 B4，5，6 C1， ， D2， ，42、.如果不等式(m2)x2m的解集是x1, 则有（ ）A.m B.m C.m=2 D.m23、已知xy，下列不等式一定成立的是（ ）Aaxay B3x3yC2x2y Da2xa2y4、已知，如图，在ABC中，OB和OC分别平分ABC和ACB，过O作DEBC，分别交AB、AC于点D、E，若BD+CE5，则线段DE的长为 ( )A5 B
2、6 C7 D85、下列变形，是因式分解的是（ ）A.x(x-1)=x2-x B. x2-x+1 = x(x-1)+1 C. x2-x = x(x-1) D.2a(b+c)=2ab+2ac6、使代数式 的值不小于代数式 的值，则 应为（ ）A、 17 B、 17 C、 17 D、 277、下列各式中能用平方差公式分解的是（ ）A、x2+4y2 B、x24y2 C、x22y2+1 D、x24y28、一次函数 的图象如图所示，当33时， 的取值范围是（ ）A、 B、02 C、04 D、2 49、把x2y22y1分解因式结果正确的是（ ）。A（xy1）(xy1) B（xy1）(xy1)C（xy1）(x
3、y1) D（xy1）(xy1)二、填空题：（共18分，每题2分）10、已知等腰三角形两条边的长分别是3和6，则它的周长等于 11、关于x的方程 的解为正实数，则k的取值范围是 12、下列图形：线段；等边三角形；平行四边形；等腰梯形；长方形；圆。其中既是轴对称图形，又是中心对称图形的有 （填序号）13、如果不等式组 的解集是 ，那么 的值为 14、若 是一个完全平方式，则k 15、已知点A（2- ， +1）在第四象限，则 的取值范围是 16、已知关 于 的不等式组 的整数解共有3个，则 的取值范围_17、已知方程组 的解满足xy0，则m的取值范围为 18、在ABC中，BC的垂直平分线与AB边所在
4、的直线相交所得的锐角等于60，则B的度数为 三、解答题（共64分）19.解下列不等式组,并在数轴上出表示它们的解集(10分)（1） （2）20、分解因式（20分）：（1）x(x-y)-y(y-x) （2） 7x263（3）x2y2xy2y3 （4）(a2+4)216a221、作图题（6分）：（1）把ABC向右平移5个方格;（2）绕点B的对应点顺时针方向旋转9022、（6分）已知：(1)求 的值； (2)求 的值。23、（6分）已知：如图，ABC和CDE都是等边三角形，点D在BC边上求证：ADBE24、（6分）已知关于x，y的方程组 的解 满足xy，求p的取值范围25、（10分）和谐商场销售甲，
5、乙两种商品，甲钟商品每件进价15元，售价20元；乙种商品每件进价35元，售价45元。（1）若该商场同时购进甲，乙两种商品共100件，恰好用去270 0元，求能购进甲，乙两种商品各多少件？“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适
6、用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专
7、心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。（2）该商场为使甲，乙两种商品共100件的总利润（利 润=售价进价）不少于750元，且不超过760元，请你 帮助该商场设计相应的进货方案。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。
