1、在山的那边教学设计教学目标：1、朗读课文，感悟诗歌的感情，弄懂诗歌表达的哲理。2、多角度欣赏诗歌。重难点：1、朗读课文，感悟诗歌的感情，弄懂诗歌表达的哲理。2、多角度欣赏诗歌。教学过程一、导入同学们，今天，我们将由这里进入初中语文学习阶段一段全新的旅程将从在山的那边开启。这将是一次充满诗意的旅行，你的声音，你的发现，你的思考，更会让这次旅行多姿多彩，美妙无比。在山的那边（板书课题）会有怎样的美景呢？就让我们一起去看看吧！二、朗读课文，整体感知（诵诗歌，感诗情）学习诗歌，最好的方法是什么呢？（根据同学的回答应对：诵读）下面，就让我们读起来。第一遍读，要注意读准字音。学生朗读。读后重点强调一下字音
2、痴（）想 凝（）成 瞬（）间 哦（）“啊”的语流音变“啊”这个字在一句话的末尾，都不能读成a，它受前面词语韵尾尾音的印象，要发生变化：“山啊”“今天啊”“人们啊”中的“啊”应读成“哪”“海潮啊”中的“啊”应读成“哇”指导学生练习读带“啊”的句子。好，下面我们读第二遍。第二遍读，我们要注意停顿。除了节与节之间较大的停顿，句子与句子之间的停顿，还要注意句子内部的停顿。必要的时候，我们可以用“/”划出句中停顿，提醒我们朗读时注意。如“当/我/爬上/那一座座/诱惑着我的/山顶”好，大家读起来。好，下面我们进行第三次读诗歌，这一遍朗读，要注意读出句子的语气。读出语气，基本上就把握了诗歌的感情。如：山那边
3、是什么呢？好奇哦，山那边是海吗？疑问给我的幻想打了一个零分沮丧妈妈，那个海呢？困惑在山的那边，是海！坚定是一个全新的世界/在一瞬间照亮你的眼睛高亢三、理解哲理（扣诗眼，悟哲理）1、文有文眼，诗有诗眼。什么是诗眼呢？就是一首诗中最为关键的词语。抓住这些词语，就能很轻松的理解诗歌。大家想想看，这首诗的诗眼是那些词？学生回答，教师评点（鼓励性评语：你的答案不够准确，但你能够积极思考，大胆发言，是值得表扬的。我们把掌声送给他。期待性评语：你的答案不够准确，我相信你再认真思考一下，就会找到正确答案的。直接表扬：你真聪明！一下子就找出来了。或者引申：你能说说你的理由吗？）对，这首诗歌的诗眼就是“山、海”。
4、2、诗中的“山和海”有哪几层意思呢？他们和作者有什么关系？小时候，看山是山，看海是海，山和海都是自然之物，山包围着着作者，拘囿着作者，海，对于作者是一个全新的环境，未知的世界，作者的好奇心理，使得他对海充满着憧憬。长大后，人生的阅历渐丰，少时的经验经过沉淀、提纯，山和海不再是自然界的山和海，已成为作者对人生思考的凭借，山和海都有了象征意义。山，象征着现实中存在的困难险阻，海，象征着作者的理想。困难阻碍着作者，理想召唤着作者。3、山和海的这两层意思，作者重在哪一层呢？为什么？重在第二层，因为作者主要想通过山和海的对应关系，阐述一个哲理：通往理想的道路中充满艰难险阻，只有不断克服这些困难，才能到达
5、理想的境界。有位哲人说，人生有三重境界：第一重境界：看山是山，看海是海（对外界的认识阶段），第二重境界：看山不是山，看海不是海（对人生的反观阶段）看山还是山，看海还是海（对真理的顿悟阶段）解脱烦恼，享受山海，通往理想途中的困难不可避免，那就换一种心态，享受攀登山顶的过程，享受克服困难的喜悦。我们常说的快乐学习，其实就是这样的一种心态。这首诗坚定我们一个信念：没有比脚更长的路，没有比人更高的山。持之以恒的努力，一切都在意料中。四、品味欣赏（寻妙点，赏诗文）诗歌是语言艺术的精华。这首诗内涵丰富，哲理深刻，除了得益于山海的形象塑造之外，还有很多妙点值得我们揣摩品味。你可以从词语、句式、构思、修辞手法、情感、意境等角度，对课文进行欣赏。比如：我觉得“我常伏在窗口痴想”中的“伏”字用得好，生动形象地写出了小孩子痴想的情态，写出孩子憨态可掬的可爱样子，动静的对立统一，形静心动，思绪飞往大山之外，表现出我对山外世界的憧憬神往，表现出孩童的好奇之心。学生寻找妙处，圈点勾画，准备发言学生热身活动，把自己发现大声的读出来交流评议。五、总结这节课，我们诵读了诗歌，领会了哲理，赏析了妙点。我对同学们的表现用三个字评价：太棒了。这节课就到这里。下课。同学们再见！
