1、高一语文参考答案 第1 页(共4页)高一语文参考答案现代文阅读题材是中医药发展方面的内容,之所以选择这样的题材,有两点考虑:一是自新冠肺炎疫情以来,中医药发展已成为传播中华文化、提升中国影响力的国之大事;二是此内容关涉语文必修下册课文屠呦呦青蒿素:人类征服疾病的一小步。两者结合,可以拓展学生视野,使他们对中医药文化产生更为深入的理解。1.C 解析:A 项,错在“单凭中医药无法治愈重大疾病”,此意于文无据。B 项,错在“与现代医学的理论相同”,原文说的是“与现代医学发展趋势相同”。D项,错在“具有抗疟作用的六百多个”,原文有“可能”一词。【命题意图】通过无中生有、偷换概念、化或然为已然等设错方法
2、,考查学生筛选并整合文中重要信息的能力。2.A 解析:“借助于规范化栽培等途径从而扩大中医药服务和产品的国际市场准入”错,二者无直接对应关系。【命题意图】考查学生分析文中重要内容及推断的能力。3.B 解析:B项,讲的只是制药过程中出现的问题,与“用现代科技发掘中医药伟大宝库”关系不大。A 项,讲的是中医药的作用,符合张伯礼所谈的中医药的优势。C项,符合张伯礼所谈的师承教育的人才培养模式。D 项,符合张伯礼所谈的对中医药文化与思维的认同。【命题意图】考查学生把握论点与论据关系的能力。4.答案:第一问:中医药的优势。其临床应用成果。推进中医药国际化发展需要突破的重点难点。中医药人才培养。(每点1分
3、)【命题意图】考查学生分析文章层次并对内容进行归纳概括的能力。5.答案:守正,指的是屠呦呦紧紧依靠博大精深的传统中医药学,从众多传统方药中寻找并提取抗疟成分,最终从肘后备急方中受到了启发。创新,指的是屠呦呦没有囿于习惯性做法,而是改变了原来的提取方式,创新性地提取出了青蒿素,最终开发出了新的抗疟药物。(每点3分,意思对即可)【命题意图】考查学生对不同文本相关联的内容进行对照分析的能力。现代文阅读文本是一篇小说,选自百花园。之所以选择这样一个文本,是因为两点:第一点是它反映了今日中国热点话题“脱贫攻坚”,表现了中国共产党一心为民的执政初心;第二点是文本中的人物充满正能量,合乎社会主义核心价值观,
4、可使我们的考生更加深入地了解社会,同时树立正确的思想观念。6.B 解析:错在“主要目的是以老刘为例子,让闻大秋明白残疾人也能把技艺学到手,以增强其自信”。主要目的在于改变闻大秋在脱贫上不积极的精神状态。【命题意图】考查学生分析小说内容的能力。7.D 解析:小说中没有关于王正奇的心理描写。【命题意图】考查学生鉴赏小说艺术特色的能力。高一语文参考答案 第2 页(共4页)8.答案:这是内容的需要。扶贫先扶志,闻大秋对脱贫提不起精神,串门的情节是改变闻大秋思想的内容。这是增强艺术效果的需要。串门的情节内容丰富,写起来生动,读起来有趣。(每点2分,意思对即可)【命题意图】考查学生对小说结构进行分析鉴赏的
5、能力。9.答案:技艺超群,擅做湘菜。他是湘菜的头牌大师,是湘水肴酒楼的台柱子。心地仁慈,乐于助人。他虽是受命培训闻大秋,但对其依然是真心扶持,努力使其成才。注重教法,因材施教。对闻大秋,他用特殊的方法改变其思想观念;传授技艺时,能根据其家乡湖塘镇的具体情况进行有针对性的传授。虑事周详,有长远规划。为帮助闻大秋,他为其准备了烹饪工具等,还为其发展进行了较长远的规划。(每点2分,答出三点即可)【命题意图】考查学生分析小说人物形象的能力。文言文文本选自旧唐书魏征传。选此材料,旨在让学生较为深入地了解重要课文的作者,通过课内外的联系,增进学生对课内文章的理解,并受其积极进取精神的影响,增强责任意识、担
6、当精神。这样也吻合教材的编写意图。10.B 解析:“卧内”后面应断开,它是“入”的宾语,不能作“访”的主语。“性又抗直”的前面应断开,因为“性”是“又抗直”的主语,且“才性”与“经国”搭配不当。“征亦喜逢知己之主”后应断开,因为“之主”做不了“思竭其用”的主语。【命题意图】考查学生文言断句的能力。11.D 解析:“太宗”不是谥号,是庙号。帝王死后在太庙立室奉祀,并追尊以名号的是庙号,而非谥号。【命题意图】考查学生对文化常识的识记能力。12.C 解析:错在“王珪被贬”,于文无据。【命题意图】考查学生对文言文内容的理解和分析能力。13.答案:(1)魏征进献十条计策来说服李密,李密虽认为计策奇特但未
7、能采用,等到他跟随李密来归降(唐王),很长时间都不被了解。(关键词语“奇”,引以为奇,看重;“及”,等到;“见”,被。以上各1分,句意1分)(2)等到太宗即位后,提拔魏征为谏议大夫,派他去安抚河北,给予他遇事可酌情处理的权力。(关键词语“践祚”,即位;“擢”,提拔;“许”,给予。以上各1分,句意1分)【命题意图】考查学生翻译文言语句的能力。14.答案:皇帝已经有诏令赦免齐王府的旧人。释放李思行,可以产生很大的感召力,为国家收揽人心。(一点1分,两点3分)【命题意图】考查分析归纳并概括文言文内容的能力。所考查的词是语文必修下册教材“古诗词诵读”中张孝祥的念奴娇过洞庭,该篇目是语文课程标准规定的必
8、背篇目,考查它可以强化学生的记忆,丰富学生的文化积淀,对学生的心灵可以起到一定的净化作用。15.D 解析:“喝酒到陶然欲醉”之意于词无据,而“不知今夕何夕”也并非不知道日期,而只是在极度赞叹此夜之美好。高一语文参考答案 第3 页(共4页)【命题意图】考查学生对词的内容进行分析、对其艺术手法进行鉴赏的能力。16.答案:作者在上阕写自然景象,湖水清澈,空气澄澈,月色澄澈,整个景象都澄澈美丽;作者在下阕写自己光明磊落,坦坦荡荡,表里如一,有着非凡的品格之美,这就是“俱澄澈”。(4分)作者光明磊落像冰雪般纯洁的胸怀,与洞庭月下澄澈的境界,在词中不分彼此,写此即写彼,写彼即写此,人的品格美与景的澄澈美交
9、融在了一起,这就是“相交融”。(2分)【命题意图】考查学生对词的内容及艺术特色进行鉴赏的能力。17.答案:(1)同是天涯沦落人 相逢何必曾相识(2)楚人一炬 可怜焦土(3)举先王之政 以兴利除弊(每句1分,有错字则该句不得分)【命题意图】考查对古诗文的识记能力。语言文字运用的材料是红楼梦的相关评价分析,选择这样的材料,旨在与教材中有关红楼梦的整本书阅读对应,这有助于提升学生对作品的理解能力、鉴赏能力。18.A 解析:第一处,基本:指大体上。大概:指不很准确的估计。“大概”含推测的意味,用在此处不妥当。故选“基本”。第二处,不足为训:不能当作典范或法则。不堪入耳:形容语言污秽粗俗或音乐极难听。林
10、黛玉的语言不是污秽粗俗的。故选“不足为训”。第三处,引经据典:引用经典中的语句或故事。巧舌如簧:舌头灵巧得就像乐器里的簧片一样,形容能说会道,善于狡辩。此处语境后有“旁征博引”,故用“引经据典”。第四处,卖弄:有意显示、炫耀(自己的本领)。吹嘘:夸张地宣扬。横线前的“似乎故意”说明并不明显,“吹嘘”与之相搭配不和谐。故选“卖弄”。【命题意图】考查学生辨析和运用词语的能力。19.B 解析:B项,与文段中的引号一样带有比喻性质,都有特殊含义。A 项,表示特定称谓。C 项,表示引用。D 项,表示强调。【命题意图】考查学生对标点符号的用法进行辨析的能力。20.C 解析:原句有两处错误:一是语序不当,“
11、长于表达”应置于“所以”之前,与最后一句中的“刻画”紧密照应。二是中途改换主语,前面的主语是“他”,“所以”后的主语成了“形象”,应把“形象才被”改为“才把形象”。两处都修改正确的是 C项。【命题意图】考查学生辨析和修改病句的能力。语言文字运用的内容与虚拟现实的科学技术有关,选择该材料,一是为了扩大学生的科学视野,二是为了增强学生对科技应用的认识。21.答案:即使是成年人 偶尔体验一下无妨 孩子如果陷入其中(每句2分,超过字数酌情扣分)【命题意图】考查语言连贯和逻辑思维能力。22.答案:注意做好对孩子的看护。不要让孩子长时间体验。要对孩子进行教育。(第一句1分,第二、第三句各2分,超过字数酌情
12、扣分)【命题意图】考查压缩语段能力及解决生活中实际问题的能力。高一语文参考答案 第4 页(共4页)材料选的是关于“人生追求”的主题。选择这样的材料,旨在培养学生树立正确的人生价值观。同时,材料二既结合了社会热点,也照应了语文必修下册第三单元科学类内容。23.【写作指导】这是一个具有思辨性的任务驱动型材料作文。材料一谈一种立足“小我”的人生追求标配人生;材料二谈一种立足“大我”的人生追求把科学家袁隆平当作人生追求的偶像。作文旨在引导学生树立正确的人生价值观,学生要注意透过材料的现象深入分析问题的本质,并能结合材料中的人生态度做出自己长远的人生规划。在行文中,两种不同的人生追求都要有所涉及,不能仅
13、就一方面来谈;同时也不适合对前者进行彻底否定,要摒弃看问题绝对化的思维倾向。分析过程要在有所侧重的同时体现思维的审辩性。附:参考译文魏征,字玄成,是钜鹿曲城人。魏征幼年丧父,家境贫寒,有远大志向,喜爱读书。他见天下越来越混乱,特别留意先秦纵横家的学说。大业末年,武阳郡郡丞元宝藏起兵来响应李密,召请魏征,让他掌管文书。魏征进献十条计策来说服李密,李密虽认为计策奇特但未能采用,等到他跟随李密来归降唐王,很长时间都不被了解。他自己请求去安抚山东,于是被授命为秘书丞,驱驾驿车赶到黎阳。当时徐世勣还是李密的部将,拥有军队。魏征给徐世勣写了信,徐世勣就决定派使者到长安表示归顺唐王,打开粮仓,运送粮食,来送
14、给淮安王李神通的军队。不久窦建德带领军队南下,攻陷黎阳,俘获了魏征。等到窦建德被擒,魏征与裴矩向西入潼关。隐太子李建成早就知道魏征的名气,任用他担任洗马,对他很是恭敬。魏征见太宗屡建功勋,威望越来越高,常常劝建成早定对策。太子李建成失败后,太宗派人召来魏征,对他说:“你离间我兄弟关系,这是为什么?”魏征说:“皇太子如果听从了我的意见,一定不会有今天的祸患。”太宗一向器重魏征,任命他担任詹事主簿。等到太宗即位后,提拔魏征为谏议大夫,派他去安抚河北,给予他遇事可酌情处理的权力。魏征到了磁州,遇到齐王护军李思行被囚禁着送往京师。魏征对副使李桐客说:“我们接受命令之日,前东宫、齐王府的旧人都命令赦免不
15、追究。现在如果释放李思行,不问他的罪,那么信义的感召就没有什么地方到不了。”立即释放了李思行等人,还把这件事呈报皇上,太宗非常高兴。太宗刚刚即位,励精图治,多次把魏征召到卧室里,询问治国施政的得失。魏征很有治理国家的才干,性情又耿直,从不退缩屈服。太宗与他谈论,总是欣然接受他的意见。魏征也为遇到赏识自己的君主而高兴,想着把自己的才能全施展出来,凡是知道的没有不说出来的。贞观二年,魏征升任秘书监,参与朝政。贞观七年,魏征代王珪担任侍中,尚书省有长期积压而没有判决的诉讼案件,太宗命魏征处理。魏征依照实情来判决,大家没有人不心悦诚服。太宗曾对长孙无忌说:“魏征劝朕停止战争大兴文事,传布道德广施恩惠。我听了他的话,天下太平。”贞观十六年,魏征去世,时年六十四岁。太宗亲自到魏征家中吊唁,哭得非常悲伤,下令停止上朝五天,追赠魏征为司空,谥号文贞。太宗曾在朝廷上对侍臣说:“用铜做镜子,可以端正衣冠;用历史做镜子,可以知道兴衰更替;用人做镜子,可以了解得失。朕常保持这三面镜子,用来防止自己的过失。现在魏征去世,就失去了一面镜子!”
