1、课题34 小蝌蚪找妈妈课型精读课文几课时2学习目标1、学会本课9个生字和由这些生字组成的词语及由熟字组成的新词。2、使学生了解青蛙在生长过程中形体上的几次变化，培养学生观察能力及热爱大自然的思想感情。3、分角色朗读课文。教学重难点重：学会生字、生词。难：观察图画，理解课文内容，了解小蝌蚪变成青蛙的过程。教具准备生字卡片、挂图第（ 1 ）课时学习目标1、学会本课9个生字和由这些生字组成的词语及由熟字组成的新词。2、使学生了解青蛙在生长过程中形体上的几次变化教学重难点重：学会本课9个生字和由这些生字组成的词语及由熟字组成的新词。难：使学生了解青蛙在生长过程中形体上的几次变化教学过程活 动过 程 活
2、 动 方 式设 计意 图 教 师 学 生一、启发谈话，引入课题。二、初识图意。三、借助拼音，初读课文四、讲读第一自然段。同学们，你们认识青蛙吗？你们喜欢青蛙吗？那又有谁知道青蛙小时候是长什么样儿的？它又是怎样长大的呢？然后指出这就是青蛙小时候的样子，它名字叫小蝌蚪）那么，小蝌蚪又是怎样变成青蛙的呢？学了今天这一篇课文大家就知道了。1、提出看图要求：图上画了些什么？它们都在干些什么？）2、逐图出示另三幅图，引导学生观察小蝌蚪在身体上有什么变化？再连续播放四幅图，让学生说说小蝌蚪在找妈妈的过程中分别遇到了谁， 4、小结：请同学们仔细观察四幅图，想想小蝌蚪每次去找妈妈时身体都出现了哪些变化？开头怎样
3、？过了几天怎样？后来又怎么样？最后变成什么了？ 、纠正读音（群、捕、迎、裳等）、回答思考问题，师生初步分角色朗读课文。、讲读第一自然段，看第一幅图。提问：我们池塘里的小蝌蚪有几只？（生：有一群。）师讲解“一群”的意思，然后再指导生给“群”组词。指导学生看图，体会小蝌蚪心情如何？问：从图上小蝌蚪的什么动作可以看出？自然段中哪一些词语描写了小蝌蚪很“快活”呢？）（生：认识！）（幻灯片出示小蝌蚪插图，（板书课题）（幻灯出示第一幅插图）（生答3、提问：大家看到最后两幅图了吗？小蝌蚪最后变成了什么？它们找到妈妈了吗？它们的妈妈是谁？（生述）、自轻声朗读课文。思考：小蝌蚪找妈妈找了几次才找到？它都遇到了谁
4、？（师：叙述部分；小蝌蚪、鲤鱼、乌龟及青蛙妈妈由四组学生分别扮演。）提问：课文中是怎样写小蝌蚪的样子的？找出相关词句，说一说，并用笔划出来。、指导学生看图，师复述小蝌蚪外表。、指导朗读第一自然段，读出小蝌蚪有趣、快活的神情。揭示小青蛙成长的过程。师指导生联系小蝌蚪甩尾巴的情景回答。第（ 2 ）课时学习目标1、学会本课9个生字和由这些生字组成的词语及由熟字组成的新词。2、使学生了解青蛙在生长过程中形体上的几次变化，培养学生观察能力及热爱大自然的思想感情。3、分角色朗读课文。教学重难点重：学会生字、生词。难：观察图画，理解课文内容，了解小蝌蚪变成青蛙的过程。教学过程活 动过 程 活 动 方 式设
5、计意 图 教 师 学 生一、图文对照，讲读第二段二、看图，学习第三、四、五自然段。三、识记生字，分析字形，指导书写。2、读第二自然段，说说蝌蚪有什么变化。4、看图，讲述小蝌蚪是为什么会游向鲤鱼妈妈？理解“迎上去”意思。5、根据讲读内容，提问：鲤鱼妈妈告诉小蝌蚪，它的妈妈有什么特点呢？3、小蝌蚪为什么会把乌龟错认为是自己的妈妈呢？课文中为什么要用“追上去”，而不用“迎上去”呢？一是，一前一后要用“追”；二是，体现出了它们以为找到了妈妈时的高兴、迫切的心情。）4、乌龟妈妈告诉小蝌蚪，它们妈妈的特点是什么？、指导朗读第三段。小蝌蚪“连忙追上去叫”这一句，要读出急于找到妈妈的迫切心情。小蝌蚪到底有没有
6、找到妈妈呢？他们的妈妈究竟是谁呢？它们是怎么认出来的7、第四段主要讲了什么？先读再说。“小蝌蚪已经是青蛙了”，为什么加上个“已经”？小蝌蚪是怎样跳到荷叶上去的呢？（蹬、蹦、跳）8、小青蛙跟着妈妈干什么？这说明了什么？（是人类的好朋友）我们应该怎样对等青蛙呢？3、难写、易错字形分析：4、运用测试及书写。（师巡视指导并及时对学生进行表扬）四、总结课堂。1、看第二幅图，提问：现在我们的小蝌蚪跟第一幅图模样有什么不同？3、再读（指名个别读）6、指导朗读第二自然段。1、看图，提问：小蝌蚪过了几天身体上又起了什么变化？生读第三自然段。2、学生回答，师板书。（让学生划出文中语句并读一读）1、 轻声朗读第四、五两段，指导生边读边看图，思考：小蝌蚪过了几天，身体上又起了什么变化？（板书）u（自由读后再指导学生说出段意）生：我们要保护好我们的好朋友青蛙）1、观看生字表教学录像带，激发学生兴趣。2、指导学习生字。“我们的”“哪儿”要读重音；鲤鱼妈妈的回答要用长辈式亲切的语气读出来。生联系图及有关句子回答作业设计板书设计课后记
