1、1明德中学 2021-2022 年下学期期中考试高二年级语文答案2022 年 5 月1答案：C【解析】“存在的劳动力不足、财政压力大等严重问题”变未然为已然。材料二第三段说“过去 10 年，我国人口发展存在劳动力不足、财政压力大等风险”，只是说存在这些“风险”，不是说已经存在这些“问题”。2答案：B【解析】A.首先，开展全国第七次人口普查，目的肯定是多方面的，不会是单一的；其次，实施全面三孩政策，是根据第七次人口普查的结果慎重作出的重大决策，并不是事先内部决定了要实施全面三孩政策，然后才来开展人口普查，再以此结果作为制定政策的依据。C.“不能制定以后数年不变”错，“因时而变、随事而制”是说时势
2、发生了变化，政策也要跟随着改变，不是说政策制定后刚过两三年就要改变；如果时势没有发生变化，而当初制定的政策又是正确的，那就可以长时间坚持不变。D.“说明当年的独生子女政策是错误的”不对，从材料二第二段的“从上世纪 80 年代实行独生子女政策，到 2015 年决定实施全面两孩政策，我国不断根据实际优化人口政策，走出一条中国特色统筹解决人口问题的道路”来看，文章作者没有否定当年的独生子女政策，而且这项政策也是根据当时的国情制定的。3答案：D【解析】“实施渐进式延迟法定退休年龄”是为应对人口老龄化而采取的措施，不属于三孩生育政策“配套支持措施”的范畴。4。答案：材料一首先概括了国家实施全面三孩政策及
3、配套支持措施的重大意义，接着阐述了加强人口监测预测的必要性，然后论述了人口监测预测对生育政策科学决策发挥的重要作用，最后重点论述了“十四五”时期完善人口监测预测制度的重要性。（每点 1 分。意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分）5答案：严格规范校外培训，是配套支持措施的重要内容之一，对三孩生育政策的落实、落地有着重要意义。校外培训尤其是学科类培训的高昂学费，加重了家庭经济负担，加大了学生压力，加剧了升学竞争，违反了教育公平原则，让很多家庭陷入“养不起”孩子的困境，不敢多生育孩子。因此，必须严格规范校外培训，降低教育成本，推进教育公平，以确保三孩生育政策的顺利落实、落地。（第一点
4、 2 分，第二点 4 分。意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分）6答案：A【解析】“但劳动强度不大”错，没有出汗，是因为一天高强度劳动汗都出尽了，晚上又有凉风吹来，表明挖砂人的艰辛。故选 A。7答案：C【解析】“逃避现实的心理”错，应是满足了铁尔木狂放不羁的心理。故选 C。8【解析】本题考查物像描写的作用，可从场面营造、情节、人物、主题等方面加以分析。（1）用马群的奔跑的气势突出新疆伊犁的开阔与博大，场景描写充满了异域特色，给人以美的享受。（2）铁木尔驱赶马群的唿哨声激起马群的昂扬奔跑的场面，写出铁木尔牧马的技术娴熟，心情愉悦。（3）马群奔跑时的狂野不羁，正是铁木尔狂傲不羁的折
5、射，对人物性格的刻画起了衬托的作用。（每点 2 分，答对两点 4 分）9相同点：两篇小说塑造的都是硬汉子形象。挖砂人高强度劳动时的坚忍，牧马人驱赶马群时的恣意，都是不同常人的硬汉形象。（2 分）不同点：文本一主要通过人物的心理活动的描写塑造挖砂人，体现出艰辛劳作下挖砂人刚强的性格。文本二主要通过衬托手法塑造铁木尔，老实巴交的阿莫尔、寒酸的加登巴都衬托出铁木尔狂傲不羁的个性。（4 分）（共 6 分，意思对即可）【解析】两则材料内容上是相似的，但刻画手法明显不同，分析时抓住主要内容和手法，加以阐释，表述清楚即可得分。10答案：B【解析】本题中划线句的意思是“（李密）由京官外调任温令，却憎恨从事，曾
6、经写信给人说：庆父不死去，鲁国的灾难不会结策。从事把他的信禀告了司隶，司隶因为李密在县中清廉谨慎，没有弹劾他”。“出为温令”语意完整，中间不可断开，据此可排除 D 项；“而憎疾从事”，“从事”是官名，中间不能断开，据此可排除 C 项；“司隶以密在县清慎”句意完整，说的是司隶不肯弹劾李密的原因，中间不能断开，而且“弗之劾也”的主语是承前省略的“司隶”，而不是“清慎”，据此可排除 A 项。故选 B。11答案：B【解析】B“孝廉”是一种自下而上的破格录用人才的制度。12答案：D【解析】D.“表明了他真心想回家种田的愿望”错误。“密有才能自以失分怀怨”是说李密想入朝为官，并希望得到升迁，但因朝中无靠山
7、未能如愿，而被调任汉中太守。他心怀不满，作诗发牢骚。故选 D。13答案：（1）我很想奉旨为皇上奔走效劳，但祖母刘氏的病却一天比一天沉重；想要姑且顺从自己的私2情，但向上申诉不被允许。（2）（李密）一有空闲的时间就研究学问，忘记了疲劳，并且拜谯周为师，谯周的弟子把他比作孔子的学生子游、子夏。【解析】（1）奔驰：奔走效劳；日笃：一天比一天沉重；告诉：申诉（苦衷）。（2）暇：空闲，闲暇；师事：拜为师；门人：弟子。方：比作。14答案：第一问：如果不除去庆父，鲁国的灾难是不会终止的。后用来比喻不除掉制造内乱的罪魁祸首，国家就不得安宁。第二问：在本文中，李密这句话说的是从事，他认为从事是制造内乱的罪魁祸首
8、，不除去国家就不得安宁，表现了他对从事的憎恨之情。【解析】“庆父不死，鲁难未已”出自左传闵公元年：“不去庆父，鲁难未已。”庆父是鲁国公子，曾一再制造内乱，先后杀死两个国君，齐国大夫仲孙湫说了这句话。李密把“不去庆父，鲁难未已”改成“庆父不死，鲁难未已”。从文中“出为温令，而憎疾从事”一语可看出，李密这句话是针对从事说的，表达了他对从事的憎恨。【参考译文】李密字令伯，是犍为武阳人，又名虔。他的父亲很早就去世了，母亲何氏改嫁。当时李密只有几岁，感伤眷恋备至，孝道之情笃深，于是积郁成疾。祖母刘氏，亲自抚养他，李密侍奉祖母以孝顺和恭敬闻名。刘氏有病时，他就哭泣流泪不敢大口呼吸，从不脱衣安睡，饮食汤药总
9、要尝过之后才端上去。（李密）一有空闲的时间就研究学问，忘记了疲劳，并且拜谯周为师，谯周的弟子把他比作孔子的学生子游、子夏。李密年轻时在蜀汉做官，当郎官。多次出使吴国，有才智机辩，吴人很欣赏他。蜀汉被平定后，泰始初年，（皇上）下诏任他为太子洗马。李密因为祖母年高，（家中）无人奉养，就没有接受官职，并（向朝廷）呈上陈情表。皇上读后说：“士人有名节，不是平白无故的！”于是停止征召。后来刘氏去世，李密守丧期满除去丧服，朝廷再一次以太子洗马之职征召他到洛阳。司空张华问他说：“安乐公这人怎么样？”李密说：“可以和齐桓公相并列。”张华询问其中的缘故，（李密）回答说：“齐桓公得到管仲而称霸，信用竖刁而（使自己
10、死了不得埋葬，）尸身长蛆。安乐公得到诸葛亮而抵抗曹魏，任用黄皓而丧国，由这知道成败是同样的。”（张华）接着问：“孔明的言教为什么那么琐碎？”李密说：“过去舜、禹、皋陶相互说话，所以言辞简雅；大诰是与普通人说话，语言适宜琐碎。孔明没有与自己水平相当的人谈论，他的言教因此琐碎。”张华认为他说得很好。（李密）由京官外调任温令，却憎恨从事，曾经写信给人说：“庆父不死去，鲁国的灾难不会结束。”从事把他的信禀告了司隶，司隶因为李密在县中清廉谨慎，没有弹劾他。李密有才能，常常希望改任内官，可是朝廷却没有人帮助他，于是升迁担任汉中太守，自己认为没得到应有的职分而心怀怨恨。等到皇帝在东堂赐宴饯别时，皇上下诏命令
11、李密赋诗，诗的末章说：“人们也有这样的话，有因才有缘。做官没有有权势的朝臣作依靠，不如回家种田。皇上英明睿智，这话岂能这样说！”武帝很生气，在这时都官从事上奏免除李密的官职。后来李密死于家中。15.答案:D【解析】“乐观闲适、豁达开朗”错。整首诗采用了借景抒情的手法，当诗的上半部展现出那幅江村图时，诗人似乎是忘情于自然了，到了下半部，才表现出诗人深沉的忧国忧民之心，原来诗人的闲适放达，是在报国无门的困境中的一种自我解脱，这种超脱是平静之下的深沉的无奈和哀痛。16.答案：以“片云”自喻，自己浮云般的漂泊之身，却滞留蜀中。借景抒情，云傍琴台，本是自然现象，借云抒情，表达了诗人漂泊在外，报国无门的痛
12、苦。反问（疑问）语气，突出强调了诗人的迷惘与无奈。（每点 2 分）17.答案：（1）亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔（2）扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹（3）人生亦有命，安能行叹复坐愁18.D【解析】第一空，薪火相传：前一根柴刚烧完，后一根柴已经烧着，火永远不熄，比喻师生传授，学问和技艺一代代地继承下去。也比喻种族、文化等代代相传。口耳相传：以口说耳听的方式传授。语境强调“中华文化”的代代相传，故选用“薪火相传”更恰当。第二空，风靡一时：形容某事物在一个时期非3常盛行。万人空巷：家家户户的人都从巷子里出来（观看或参加某些大的活动等），多用来形容庆祝、欢迎等盛况。语境说的是典籍里的中国在“播出时”
13、备受欢迎的情况，故选用“风靡一时”更恰当。第三空，卷帙浩繁：形容书籍或篇章多而纷繁。蔚为大观：丰富多彩，成为盛大的景象（多指文物等）。从与“典籍”的搭配来看，选用“卷帙浩繁”更恰当。第四空，潜移默化：指人的思想或性格受其他方面的感染而不知不觉地起了变化。春风化雨：适宜于草木生长的风雨，比喻良好的教育。语境强调中国人的思维方式等受民族文化熏陶而不知不觉地起变化，故选用“潜移默化”更恰当。19.C【解析】画波浪线的句子共有三处语病：一是“围绕中华典籍中的名篇为中心”句式杂糅，将“围绕”与“以为中心”两种句式糅合在了一起，可以修改为“围绕中华典籍中的名篇”或“以中华典籍中的名篇为中心”；二是搭配不当
14、，“塑造”与“故事讲述场”不搭配，可以将“塑造”改为“营造”；三是“其成功的关键是造成的”句式杂糅，且中途易辙，可以改为“使传统典籍更加可亲可感，是其成功的关键”。A 项仍存在句式杂糅的语病，且改变了原意，B 项仍存在搭配不当的语病，D 项仍存在搭配不当、句式杂糅和中途易辙的语病，只有 C 项完全修改正确，选 C。20.A【解析】根据前文“伏生护书”可知，“生逢乱世”“历经大起大落”是为“一生舍命守护书”做的铺垫，所以“生逢乱世”“历经大起大落”应放在前面；因“生逢乱世”强调的是伏生所处的社会背景，“历经大起大落”说的是伏生的坎坷遭际，所以“生逢乱世”应放在“历经大起大落”之前。又因“一生舍命
15、守护书”的目的是传于后世，所以“一生舍命守护书”和“终将其传于天下”衔接更紧密。综合上述分析，选 A。21.示例：是与名相表里的名与字也可意义相反名是幼时起的（每处 2 分）【思路点拨】本题考查补写句子的能力。第处，根据上句“字往往是名的解释和补充”，及后文“所以字又称表字”，可知“名”与“字”是有关联的，且有“表”“里”的关联，据此，可填写“是与名相表里的”。第处，前面举例说明的是“名与字可以意义相近”，而后面举例“如吕蒙字子明，蒙为不明”，可知“名”与“字”也可以意义相反，据此，可填写“名与字也可意义相反”。第处，根据之前的“始生三月而始加名，故云幼名”，可知名是幼时起的。据此，可填写“名
16、是幼时起的”。22.称用上有谦尊之别，意义上有密切关联，礼制上有取用规限。（写出一点得 2 分，写全三点得 5 分）【思路点拨】本题考查语言表达之逻辑推理与表达准确、简明等能力。根据“字往往是名的解释和补充”，可知“名”与“字”在意义上有密切关联。第 3 段介绍“名”与“字”起的时间，供谁呼唤、谁不能呼唤等，可见“名”与“字”在称用上有谦尊之别，在礼制上有取用规限。23.【文题解析】题目从滤镜的概念起始，谈及以变美为目的的滤镜技术受到人们的钟爱，来作为引发写作的起点。滤镜衍生出的滤镜技术可以让一切变得更美，满足大众审美需求，但却也让“照片”变成了“照骗”，引导大众审美异化。更有甚者，一些热门影
17、视剧也因滥用滤镜，致使画面失真，导致口碑崩塌。命题人对此持否定的判断。题目在此基础上提出问题：在求美和求真之间，在审美需求与价值取向之间，我们应该何去何从？这正是审题的核心所在。“照片现在都成照骗”和“为了更美而诞生的滤镜技术，反而成为大众审美异化的催化剂”“画面失真、口碑崩塌”这些内容都凸显命题人的否定态度。既然否定了这种求美的做法，那么“在求美和求真之间，在审美需求与价值取向之间，我们应该何去何从？”要求“美”，更要求“真”，不可为求“美”而失“真”。1、正向立意：用滤镜过滤一切杂质，发现生活的别样美好与新奇；2、反向立意：过多使用甚至依赖滤镜，会让人陷入虚幻，迷失方向，打破滤镜才能客观清醒的认识世界；3、辩证立意，该美化时用滤镜，该清醒时弃滤镜。真正的美，是真实的美、真诚的美，美与真是辩证的统一。无论从哪一个角度入手行文，只要能写出自己的启发和思考即可，就是年轻人应该正确对待“美”，认知“美”，美与善都很重要，我们要树立正确的审美观。
