1、1荷塘月色课标要求:1、发展独立阅读能力。从整体上把握文本内容,理清思路,概括要点,理解文本所表达的思想、观点和感情。根据语境揣摩语句含义,体会语言表达效果。对阅读材料能作出自己的分析判断,努力从不同的角度和层面进行阐发、评价和质疑。2、注重个性化的阅读,充分调动自己的生活经验和知识积累,在主动积极的思维和情感活动中,获得独特的感受、体验和理解。学习探究性阅读和创造性阅读,发展想像力和审美力。具有积极的鉴赏态度,注重审美体验,陶冶性情,涵养心灵,养成高尚的审美理想和高雅的艺术趣味发展想像能力、思辨能力和批判能力。3、学习多角度多层次地阅读。在阅读鉴赏中,了解散文的基本特征及主要表现手法。了解作
2、品所涉及的重要作家知识及其他文学知识,能用于分析作品,帮助对作品的理解。字词梳理:单音字:煤屑(xi)蓊蓊(wng)郁郁袅娜(nio,nu)梵婀()玲妖童媛(yun)女鷁(y)首徐回欋(zho)将移而藻挂敛裾(j)脉脉(m)酣(hn)睡参差(c)点缀(zhu)倩(qin)影踱(du)着步峭楞楞(lng)多音字:颤(chn)动脉(mi)络浅薄(b)颤(zhn)栗脉(m)脉含情薄(bo)如蝉翼薄(b)荷参差(c)浅(qin)笑差(ch)强人意流水浅(jin)浅颤脉薄差浅2差(chi)事差(ch)劲作家作品:作者简介朱自清原名自华,字佩弦,号秋实。1898 年生于江苏省东海县。1903 年随家定居扬
3、州,故自称“扬州人”。1916 年中学毕业后,先入北京大学预科班,次年考入本科哲学系。主要作品有:诗集踪迹(1929 年)、散文集背影(1928 年)、欧游杂记(1934 年)等。朱先生既是著名的作家、学者,又是被毛泽东称颂的“民主战士”。背景资料荷塘月色最初发表于 1927 年 7 月。当时,作者正任清华大学中国文学教授,住清华园西院。文章中描写的荷塘就在清华园。当时正值大革命失败,白色恐怖笼罩着中国大地。朱自清也处于苦闷彷徨中,由一直在呐喊、斗争的“大时代的一名小卒”而一头钻进古典文学的“象牙之塔”。他曾毫不掩饰地表白自己的思想变化:“在旧时代正在崩坏,新局面尚未到来的时候,衰颓与骚动使得
4、大家惶惶然只有参加革命或反革命,才能解决这惶惶然。不能或不愿参加这种实际行动时,便只有暂时逃避的一法在这三条路里,我将选择那一条呢?我既然不能参加革命或反革命,总得找一个依据,才可以姑作安心地过日子我终于在国学里找着了一个题目。”(那里走)但他毕竟是个爱国的民主主义者,面对现实的黑暗,又不能安心于这种“超然”。在一封信中他写道:“这几天似乎有些异样,像一叶扁舟在无边的大海上,像一个猎人在无尽的森林里。心里是一团乱麻,也可以说是一团火。似乎在挣扎着,要明白什么,但似乎什么也没明白。”荷塘月色天是作者自己想“超然”而又想“挣扎”心迹的真实描摹和生动写照。3第一学时学习目标:(用一分钟来明确目标)1
5、.利用学案上的资料,并结合自己的记忆,了解朱自清以及荷塘月色背景。2.利用工具书,学案上的“字词梳理”以及课下注释,疏通课文中的字词。做到正确、流利、有感情地朗读课文。3.通过自读、思考、讨论,整体感知课文,把握作品行文思路以及感情脉络。整体感知:(时间 89 分钟)小组轮读课文,其他人仔细听。朗读过程中其他同学发现问题及时进行纠正,重点词语在黑板上订正。通过初读课文,解决生字词,扫清了阅读障碍,对文章内容有了大致的了解。标出段落序号。学法指导:(约 2 分钟。)步骤一:学习方法阅读学案上“作家作品”,同学间互相交流。学习要求了解作家作品,并能将对作家作品的了解带到对课文分析上。步骤二:学习方
6、法速读课文,边读边作圈、点、勾、画。学习要求找出表明作者游踪的词语。划出直接表明作者情感变化的语句。归纳出作者情感变化过程。步骤三:学习方法反复读书,提取信息和整合信息。学习要求尝试画出本文的结构图示。提示:从作者的游踪和作者的情感变化两方面来思考。鼓励有个性化的见解。步骤四:学习方法小组合作探究,同学间相互交流,也可以和教师交流。学习要求形成可展示的书面答案。4自学过程:(约 58 分钟。学生自主学习和小组学习相结合。教师巡视。)步骤一、步骤二、步骤三用时:23 分钟步骤四用时:35 分钟自学展示:(约 79 分钟)点人展示自学成果,指定某一小组即时给出评价。其他同学有不同看法,即时提出。教
7、师进行恰当地启发和点拨。明确:作者的游踪是:出家门、踱小路、观荷塘、赏四周、回家门直接表明作者情感变化的语句:“这几天心里颇不宁静”“我也像超出了平常的自己”“便觉是个自由的人”“我且受用这无边的荷香月色好了”“但热闹是他们的,我什么也没有”“忽然想起采莲的事情来了”“这令我到底惦着江南了”。作者的情感变化过程是:颇不宁静寻宁静暂得宁静失宁静文章的圆型结构图:方案一:外结构(空间上)内结构心理上5方案二:点拨:荷塘月色的结构,是圆形的,外结构、内结构均如此。从外结构看,这篇作品从作者出门经小径到荷塘复又归来,依空间顺序描绘了一次夏夜游。从内结构看,情感思绪从不静、求静、得静到出静,也呈一个圆形。内外结构的一致性,恰到好处地适应了作者展现一段心理历程的需要。他知道,作为社会的人,是无论如何摆脱不了现实的骚扰的,苦闷之中,何以排忧?在他看来,“还是暂时超然的好”、“乐得暂时忘记”(那里走),宁静也好,超脱也好,都只能是短暂的。所以,出了门还得回来,获得片刻的静最终还是回到嚣闹中去。结构和内容的紧密联系,使荷塘月色读来文气酣畅、浑然天成。