1、第一单元 从“联即国家”到“主权在民”第3课 近代民主思想的发展一、选择题1斯宾诺莎认为：“当时的荷兰有一定的自由，但并不民主。”他得出这一观点的直接原因是()A16世纪末，荷兰最早发生了资产阶级革命B17世纪的欧洲，荷兰是最自由的地方C荷兰实行宗教宽容的政策D荷兰共和国的自由是富人特权阶级的自由，普通人并不能自由发表意见解析：当时的荷兰成立了共和国，但没有确立民主政体，自由为富人垄断，普通人不能自由发表意见，因此斯宾诺莎这样说。答案：D217世纪中期以来，英国流传着一句民间谚语：“风能进，雨能进，国王不能进(我的破茅屋)。”下列人物的思想中能体现这一民间谚语精髓的是()A达芬奇B霍布斯C洛克
2、 D孟德斯鸠解析：谚语的意思是说家虽然残破，但在国王代表的公共权力面前，它却是独立、有尊严、不容侵犯的！这符合洛克的观点。答案：C3从下图来看，孟德斯鸠实际上主张哪种政体()三权分立图解A民主共和制 B开明君主制C君主立宪制 D专制君主制解析：本题主要考查学生识图及提炼有效信息的能力。由图可以看出三权分立，并且君主权力受到议会制定的法律制约。答案：C4卢梭说：“社会秩序乃是为其他一切权利提供了基础的一项神圣权利。然而这项权利绝不是出于自然，而是建立在约定之上的。”这句话体现的观点是()A人人生而平等 B天赋人权理论C社会契约思想 D自然权利学说解析：A、B、D三项均与题干中“社会秩序是建立在约
3、定之上的”等信息不符。答案：C5斯宾诺莎、洛克和卢梭的民主思想中，其共同的思想倾向有()天赋人权思想社会契约思想分权与制衡思想主权在民思想A BC D解析：本题考查对比分析能力。斯宾诺莎与卢梭政治思想不包括分权与制衡思想；主权在民是卢梭的政治思想。答案：A二、非选择题6阅读下列材料：材料“自然状态是一种平等的状态，在这种状态中一切权利和管辖权都是相互的。没有一个人享有多于别人的权利不存在从属或受制关系。”“哪里没有法律，哪里就没有自由。”“政府的形式以最高权力，即立法权的隶属关系而定，既不可能设想由下级权力来命令上级，也不能设想除了最高权力以外谁能制定法律。所以，制定法律的权力归谁，这一点就决
4、定国家是什么形式。”约翰洛克政府论请回答：(1)根据材料并结合所学知识概括洛克的主要思想。(2)18世纪，法国启蒙思想家卢梭是如何发展洛克思想的？(3)结合所学知识，阐述你对实现民主政治的认识。解析：本题考查学生的识记和理解能力。第(1)问要注意题目要求，既要归纳材料又要结合所学知识来回答。第(2)问考查卢梭思想的内容。第(3)问的认识比较开放，力求思维开阔，多角度概括，注意与现实民主政治的联系。答案：(1)天赋人权；实行法治，保证人民自由；分权思想。(2)卢梭在洛克思想的基础上，进一步提出人民主权、法律面前人人平等、社会契约论等民主思想。(3)实现民主政治是人类社会发展的必然趋势；实现民主政
5、治需要不断的理论创新与实践；树立民主和法治意识是现代公民应有的素质等。7阅读下列材料，回答问题。材料一奴隶是人，他们的天性和其他人相同，奴隶的灵魂中，同样有其他人所具有的自豪、荣誉、勇敢、高尚等品性，不管他们的社会地位如何。古罗马斯多亚学派哲学家塞内卡材料二人是一件多么了不起的杰作！在理性上多么高贵！在才能上多么无限！多么文雅的举动！在行为上多么像一个天使！在智慧上多么像一个天神！宇宙的精华！万物的灵长！莎士比亚哈姆雷特材料三人的本质是自由的，因此，合法的国家只能是基于人民自由意志的社会契约的产物，社会契约是人民之间一种相互结合的行动，也是人民自由协议的结果，结契约的每个人都必须把自己的一切权
6、利转让给全体，没有人可以例外，同时人人都应当获得同等的权利在由契约结成的国家里，人民当然拥有国家的主权，人民是国家的主人，倘若国家违背了人民的意志，侵害了人民的公意，人民就有权起来推翻这个国家。卢梭(1)分别概括上述三则材料的主要观点。(2)根据材料和所学知识，概述西方人文精神对不同时期历史发展的影响。解析：本题考查归纳概括及分析理解能力。第(1)问主要侧重于提炼材料大意，并用简明扼要的语言进行归纳。第(2)问要求较高，需要联系所学相关内容，分析归纳西方人文精神对不同历史时期的文明进步所产生的影响。答案：(1)材料一主张人生而平等；材料二歌颂人性，赞扬人的力量；材料三主张社会契约，人民主权。(2)材料一：第一次论证了天赋人权、人生而平等这一西方人文主义的核心理论，奠定古代希腊罗马民主法制的思想基础。材料二：把人性从宗教束缚中解放出来，是欧洲历史上的一次思想解放运动。材料三：把人们从封建专制和等级制度中解放出来，为资产阶级革命和建立民主政治提供了思想武器。
