1、寡人之于国也【学习目标】1.熟读课文,弄清字音,把握文章内容。2. 掌握并积累重要的文言实虚词。3. 学习本文比喻鲜明,善用排比,对偶,增强文章气势的手法。4. 理解孟子主张行仁政、重视民心的向背、利民保民的积极思想。5.掌握孟子的一些名言和孟子中的成语。【学习重难点】1. 理解孟子的“仁政”思想,归纳掌握“以、而、之”等意义及用法。2.背诵整篇课文。【学习过程】 第一课时任务一:自主学习:1作者作品介绍(结合注释)孟子(约前372前289),名轲,字子舆,战国邹(今山东邹县东南)人。当时著名的思想家、政治家、教育家。孟子一书全面反映了孟子的思想。孟子是继孔子之后的一个最大的儒学大师,一向被认
2、为是继承孔子学说的正统,后世将他和孔子并称。他曾拒杨墨,反纵横,维护和发展了儒家学说,对当时和后世思想界影响很大。孟子在写作上很有特色。首先是善于雄辩,具有气势充沛、感情强烈、笔墨酣畅的风格;采用了多种方式方法进行辩论,逻辑谨严。其中最多的是各种发问的方式方法,时而提问,时而设问,时而反问,运用自如,灵活多变。其次,善用比喻和寓言陈述事理,辩论是非。2题解及背景寡人之于国也选自孟子梁惠王,是该篇上部分的第三章,题目是编者加的。 “上古竞于道德,中世逐于智谋,当今争于气力。”(韩非子五蠹)孟子所处的战国中期,“上无天子,下无方伯,力功争强,胜者为右”(刘向战国策序)。各国诸侯争城夺池,角逐武力,
3、蚕食鲸吞,征战不断;人民徭役繁重,水深火热,朝不保夕;社会混乱,礼制崩坏,世风倾颓,剧烈动荡。权势与暴力被推崇,霸道被视为天道,攻伐凌侵被视作合理,由大国以“力”统一天下的态势已初步形成。 公元前361年,魏惠王迁都大梁(今河南开封),此后,魏又称梁,魏惠王又称梁惠王。在梁惠王中晚期,由于魏国在几次重大战役中惨遭失败,失去了昔日的强盛。公元前334年,梁惠王“卑词厚币以招贤者”,为振兴魏国聚集人才。孟子被“招贤”应邀来到魏国。梁惠王对孟子说:“寡人不佞,兵三折于外,太子虏,上将死,国以空虚,以羞先君宗庙社稷,寡人甚丑之。叟不远千里,辱幸至弊邑之廷,将何以利吾国?”孟子则以“何必曰利,亦有仁义而
4、已矣”对答,指出专言求利的严重危害性和躬行仁义的重要意义。二人另一次会面是在禽兽嬉游的池沼边上。梁惠王得意地问孟子:“贤者亦乐此乎?”孟子以“贤者而后乐此,不贤者虽有此不乐也”对答,并通过历史事实的对比,证明了贤者“偕乐”与不贤者“独乐”有截然不同的结束:文王关爱百姓,百姓爱戴他,因而文王能享其乐,夏桀不恤百姓,百姓怨恨他,因而夏桀不能保其乐。正是在接触、交谈的过程中,孟子与梁惠王彼此有了进一步了解,于是有了寡人之于国也这么一次传诵千古的政事问答。任务二: 学生诵读课文,给下列字注音,是通假字的注明。弃甲曳()兵 涂()有饿pio () 鸡豚()狗彘()之畜() 数()罟()不入w ()池 无
5、()失其时 谨庠()序之教 颁()白者不负戴 申之以孝t()之义任务三:速读课文,把握结构, 把握概括主旨课文一共七段,可以分成几部分?每段的内容是什么?(学法指导:本文通篇对话,要分层,就要大体了解每部分的内容,对课文了解后再去分层)任务四:研读课文第一部分,完成下列问题1.解释重点字词.河( )内凶( ) 邻国之民不加( )少2. 翻译重点句子。(指导:注意句式特点和重点字词的落实)(1)察邻国之政,无如寡人之用心者。(2)邻国之民不加少,寡人之民不加多,何也?3思考作答案:本段写梁惠王把自己的治国之道与“邻国之政”进行比较,想要说明什么?任务五:研读第二部分,完成下列问题.1.解释重点字
6、词兵刃既( )接 弃甲曳兵而走( )或( )百步而后止 直( )不百步耳 是( )亦走也2.翻译重点句子。(指导:注意句式特点和重点字词的落实)(1)不可,直不百步耳 ,是亦走也.(2)王知如此,则无望民之多于邻国也.3.思考作答案。(1)孟子是怎样说明梁惠王移民移粟的措施与“邻国并无本质区别的?(2)如何理解“五十步笑百步”的喻义?【课下作业】背诵前4自然段,自学其他段落第二课时【学习目标】1.熟读课文,弄清字音,把握文章内容。2. 掌握并积累重要的文言实虚词。3. 学习本文比喻鲜明,善用排比,对偶,增强文章气势的手法。4. 理解孟子主张行仁政、重视民心的向背、利民保民的积极思想。5.掌握孟
7、子的一些名言和孟子中的成语。【学习重难点】1. 理解孟子的“仁政”思想,归纳掌握“以、而、之”等意义及用法。2.背诵整篇课文。【学习过程】 任务一:检查前4段的背诵。任务二:研读第三部分,积累文言字词句式。1.解释重点字词不违( )农时 斧斤以( )时入山林 谨( )庠序( )之教 申( )之以孝悌之义( ) 然而不王( )者 王无罪( )岁 狗彘食( )人食( )而不知检( ) 涂( )有饿殍而不知发( )2.翻译重点句子(指导:注意句式特点和重点字词的落实)(1)谨庠序之教,申之以孝悌之义。(2)然而不王者,未之有也。(3)狗彘食人食而不知检, 涂有饿殍而不知发.3.思考作答。(1)怎样才
8、能做到“王道之始”?请找出并画出三组排比句。(2)当采取了这些合理发展生产的措施后,产生的效果是什么?请找出并画出三组排比句。 任务三、课堂拓展下面文字选自孟子,按要求完成文后各题。孟子见梁惠王,出,语人曰:“望之不似人君,就之而不见所畏焉。卒然问曰:天下恶乎定?吾曰:定于一。孰能一之?对曰:不嗜杀人者能一之。孰能与之?对曰:天下莫不与也。王知夫苗乎?七八月之间旱,则苗槁矣。天油然作云,沛然下雨,则苗浡然兴之矣。其如是,孰能御之?今夫天下之人牧,未有不嗜杀人者也。如有不嗜杀人者,则天下之民皆引领而望之矣。诚如是也,民归之,由水之就下,沛然谁能御之?” 孟子梁惠王章句上 提示:这一章孟子论述了“
9、不嗜杀人者能一之”的思想。孟子主张国家统一。实现统一,孟子反对杀人,也就是反对战争。不嗜杀人者能一之,也就是行仁政者能统一天下。译文孟子谒见梁惠王,出来以后,对人们说:“远远打量,不像个国君的样子;走近以后,也看不到足以令人敬畏的气势。他蓦地问我:天下要则那样能够才能安定呢?我回答说:天下归于统一就会安定。那么谁能统一天下呢?他又问道。不随便杀人的国君能统一天下。我回答道。那么又有谁来追随他呢?他又问。我回答说天下的人没有谁不愿拥护他的。您知道禾苗的生长情况吗?如果七、八月份久旱不雨,那禾苗就会枯萎。(但如果)天上又出现降雨云,并降下大雨,那禾苗就会生机勃勃地重新生长起来。像这种情况,有谁能改
10、变呢?现在各国国君,没有谁不是杀人成性地暴君。倘有一位不随便杀人、不草菅人命地君王,那么普天下的人民都会伸长脖子期待他解救。果真是这样,老百姓归附拥戴他,就像水流向低处,湍急迅猛,什么也挡不住啊!”1解释重要词语的意义(1)语人曰 语: (2)卒然问曰 卒然: (3)天下恶乎定 恶: (4)天下恶乎定 定: (5)不嗜杀人者能一之 一: (6)孰能与之 孰: (7)未有不嗜杀人者也 嗜: (8)孰能与之 与: 2翻译下列句子(1)如有不嗜杀人者,则天下之民皆引领而望之矣。(2)诚如是也,民归之由水之就下,沛然谁能御之。3孟子怎样采用比喻说理的?请简要作答。【课下作业】背诵全文,落实全文知识点;
11、积累孟子的一些名言和孟子中的成语。【参考答案】第一课时任务二、yt涂通假字,同“途”,莩 tn彘xcg洿w无通假字,同“毋”xing颁bn通假字,同“斑悌任务三、全文可分为三个部分。第一部分(第一段),写梁惠王为自己“尽心于国”,而“民不多加”提出疑问。第二部分(“孟子对曰”至“则无望民之多于邻国也”),依据梁惠王有通过政治手段使 “民加多”的愿望,孟子帮助他认识到在政治上与邻国相比,只是做了一些救灾的好事而已,本质上并没有区别,使文章自然而然过渡到第三部分。第三部分(第三段至第五段),根据梁惠王有探求如何使“民加多”的心理,以及战国时国君所有的“统一天下”的宏愿,孟子提出自己的“仁政”主张,
12、即减轻徭役、发展农林牧渔生产而使民“不饥不寒”,并在此基础上兴办教育等具体措施和要求,并强调指出,只有通过解决人民经济生活的问题而取得人民拥戴,才能称王于天下。任务四、1. 黄河 谷物收成不好,荒年 更2. (1)了解一下邻国的政治,没有像我这样用心的。(2)邻国的百姓不见减少,我的百姓不见增多,这是为什么呢?任务五、1. 已经 逃跑 有的人 只是,不过 代词,这2.(1)不行,只不过没有跑上一百步罢了,那也是逃跑啊 。(2)大王如果懂得这个道理,就不要指望自己的百姓比邻国多了。3.(1)孟子以战争中“五十步笑百步”为喻,说梁惠王的“移民移粟”是小恩小惠,与邻国统治者的治国不尽心实际上没有什么
13、本质区别,只是形式上数量上的不同而已。 (2)孟子通过设喻设圈套,诱使对方在不知不觉中说出:“不可,直不百步耳,是亦走也。”这正好走进“圈套”,所以,孟子说:“王如知此,则无望民之多于邻国也”,回答了“民不加多”的原因。梁惠王认为自己对待百姓的政策比邻国都好,但孟子却指出,魏国的政策虽好一些,但与邻国相比,不过是“五十步笑百步”,本质上都是相同的。也就是孟子用“五十步笑百步”的比喻作譬,说明梁惠王比别的国王好不了多少。第二课时任务二、1. 违背,违反 按照 谨慎,认真从事 反复陈述 道理为王,使天下百姓归顺 归罪 吃,动词 食物,名词 制止,约束道路 打开粮仓,赈济百姓2(1)认真的兴办学校教
14、育,把尊敬父母,敬爱兄长的道理反复将给百姓听。(2)这样还不能使天下归服的,是从来不曾有过的事情.(3)猪狗吃掉了百姓的粮食却不加以制止,道路上有饿死的人却不曾想到打开仓廪加以拯救。3.(1)不违农时,谷不可胜食也。数罟不入洿池,鱼鳖不可胜食也。斧斤以时人山林,材木不可胜用也。(2)五亩之宅,树之以桑,五十者可以衣帛矣。鸡豚狗彘之畜,无失其时,七十者可以食肉也。百亩之田,勿夺其时,数口之家,可以无饥矣;谨庠序之教,申之以孝梯之义,颁白者不负戴于道路矣。七十者衣帛食肉黎民不饥不寒,然而不王者,未之有也。任务三、课堂拓展1.(1)语:告诉 (2)卒然:突然 (3)恶:怎样 (4)定:安定(5) 一:统一天下(6)孰:谁 (7)嗜:喜欢 (8)与:归附2.(1)如果有一个不喜欢杀人的国君,那么,天下的老百姓都会伸长脖子期待着他来解救了。(2)如果像这样,老百姓就归附他,就像水向低处流一样,这哗啦啦的汹涌势头,谁能阻挡得住呢?3.本文主要论述孟子的仁政思想、民本思想:不要滥杀无辜,人民才会“引颈而望”,进而“定于一”。孟子在文中以“禾苗喻百姓”,以“雨水”喻君恩,就清楚地向梁襄王表明了君恩之于百姓的重要性及实行“仁政”的好处。而“水之就下”就更是表明了实行“仁政”的效果之显著。