1、模块综合检测卷一(时间：100分钟分值：100分)一、选择题(本大题共12小题，每小题4分，共48分)1梭伦在诗中曾写道：“我给了一般人民以恰好足够的权力，也不使他们失掉尊严，也不给他们太多；而那些有钱有势的豪富的人们，我也设法不使他们受到损害。”这表明梭伦改革()着眼点在于缓和平民与贵族的矛盾恰好满足了平民阶层的需求没有触动贵族利益过多地扮演了“调停人”的角色ABC D解析：通过材料可以看出梭伦给了平民一定的权力，但又没触动贵族的根本利益，这就缓和了阶级矛盾，体现了梭伦“中庸”的政策，故正确，不符合材料，不符合史实，排除。答案：B2王安石曾写诗道：“自古驱民在信诚，一言为重百金轻。今人未可非
2、商鞅，商君能令政必行。”这主要说明()A取信于民是商鞅新法得以实施的重要原因B物质奖励是商鞅推行新法的重要手段C奖励军功是提高军队战斗力的重要举措D奖励耕织是促进农业发展的主要因素解析：材料中王安石的诗描述的是商鞅变法中“南门徙木”的典故，这一做法是商鞅变法取信于民、得以顺利实施的重要因素。答案：A3悲平城诗云：“悲平城，驱马入云中。阴山常晦雪，荒松无罢风。”童谣曰：“纥于山头冻死雀，何不飞去生处乐？”诗歌和童谣说明了()平城地理位置偏远、环境恶劣平城是鲜卑族元老集中的地方，保守势力十分强大孝文帝迁都洛阳的必要性北方常受强敌柔然的骚扰A BC D解析：诗歌和童谣都反映了平城环境的恶劣，这也是孝
3、文帝迁都洛阳的主要原因之一。答案：C4北宋中期，“官以寓禄秩、叙位著，职以待文学之选，而别为差遣以治内外之事”。如某人为“吏部郎中、龙图阁学士、知开封府”，“吏部郎中”是官，“龙图阁学士”是职，“知开封府”才是实际工作。宋代这样做的影响是()A提高了行政效率 B完善了宋朝的科举制度C加重了财政负担 D解决了藩镇割据的威胁解析：本题考查了王安石变法的历史背景。A项说法错误，宋代官制的设置不利于行政效率提高；材料所述是官制，与科举制度无关，B项不选；D项错误。故选C项。答案：C5“21世纪提及王安石，我们只更感到惊异：在我们之前900多年，中国即企图以金融管制的办法操纵国事，其范围与深度不曾在当时
4、世界里任何其他地方提出。”这段材料说的是()A农田水利法 B募役法C市易法 D青苗法解析：本题主要考查学生依据材料分析判断问题的能力。依据“王安石”“金融管制的办法”等信息并结合所学知识可知应选D项，因为青苗法是指每年青黄不接时，政府贷款或谷物给农民，收获后还本付息，体现了“金融管制”，故选D项。答案：D6教皇英诺森三世说：“教皇权力好比太阳，国王权力犹如月亮，它的光是向太阳借来的。”这反映了()A封建君主的权力是从教皇的权力中分化出来的B天主教迫使各国统治者听命于教皇，取得政治上的神权统治C罗马教会在思想上统治一切，影响世俗社会的每一个方面D人们既是国家的臣民，也是教会的子民解析：本题考查分
5、析理解问题的能力。材料论述的是教皇与国王之间的关系，“光是向太阳借来的”，言外之意是王权要依附于教皇的权力，故选B项。答案：B71693年的一天，沙皇彼得一世面对浩瀚的海洋心潮澎湃，立志要使俄国面向西方，成为海上强国。之后，他大刀阔斧地进行改革。彼得一世改革的内容有()A鼓励商品进口 B推广平民教育C废除农奴制度 D建立新式海军解析：本题考查学生分析理解能力。彼得一世改革在经济方面实行重商主义，限制商品进口，鼓励出口，教育方面推行贵族教育，并且改革加强了农奴制，故A、B、C三项均错误。在军事上，彼得一世重视发展海军，建立起一支庞大的海军，故D项正确。答案：D81866年，亚历山大二世向莫斯科贵
6、族发表演说：“农民和地主之间存在敌对情绪，并因此发生了许多不服从地主管束的事情”在随后的改革中，化解农民敌对情绪的措施是()A农民要接受村社的严格管理B农民只有支付高额赎金才能获得土地C地主有权决定保留哪块土地D宣布农民无条件获得法律上的自由解析：“农民和地主之间存在敌对情绪”指的是农奴制下农民深受奴役和剥削，阶级矛盾异常尖锐，所以亚历山大二世进行自上而下的改革，废除了农奴制度，给农奴人身自由。答案：D9穆罕默德阿里曾对土耳其素丹的诏谕说：“我作为不知名的冒险家来到埃及如今，我在这里已经站稳脚跟我从来就没有什么主人！”这段话所包含的正确历史信息是()A穆罕默德阿里欲取代了土耳其素丹的地位B穆罕
7、默德阿里已经实现了对埃及的统治C埃及当时已经地跨欧亚非三大洲D埃及当时是奥斯曼帝国的一块重要殖民地解析：根据材料“站稳脚跟”和“没有什么主人”看，阿里已经实现了对埃及的统治。答案：B1019世纪上半叶的日本曾有人这样写道：“武士中不论大小，一般都是贫困穷武士中，甚至于出卖祖上传下来的武器至于家中其他贵重物品，更是毫不介意地随手变卖。”材料不能反映的是()A日本武士经济地位下降B封建的等级制度遭到冲击C幕府的统治基础开始动摇D幕府的统治基础坚如磐石解析：本题考查结合材料及所学知识分析解读历史问题的能力。19世纪上半叶的日本，由于资本主义生产关系的发展及封建领主经济的瓦解，中下级武士的处境日益恶化
8、，逐渐产生了反抗思想，表明日本幕府统治基础已经开始动摇，中下级武士成为反对幕府的一支重要力量。故D项不能反映出来，符合题意。答案：D1119世纪上半叶的日本人曾经这样记述日本社会中封建统治阶级与商人的关系：“今世的诸侯，不论大小都是对富商卑躬屈膝，以期能向他们借钱，并仰赖江户、京都等地的商人以维持生计。”下列对这段话的理解正确的是()A日本的封建统治者十分重视商业的发展B日本商人的政治地位高于诸侯C随着日本经济的发展，富商地位与实力有所上升D商人成为日本封建幕府的阶级基础解析：本题旨在考查分析理解史料的能力。材料反映了19世纪上半叶日本商人地位的提高，但商人仍属被统治阶级。答案：C12从根本上
9、看，康、梁维新思想的特点决定了中国的戊戌变法运动()A能够彻底变革中国的政治制度B能够彻底动摇中国的封建思想C不能完成挽救民族危亡的任务D必将遭到顽固势力的强烈反对解析：解答本题，首先要明确康、梁维新思想的特点。康、梁维新思想把西方资产阶级政治思想同中国传统的儒家思想相结合，宣传维新变法的道理，这明显反映出在它指导下的戊戌变法运动不可能完成挽救民族危亡的历史任务。答案：C二、非选择题(本大题共4小题，共52分)13(15分)阅读下列材料，回答问题。材料一我给了一般人民以恰好足够的权力，也不使他们失掉尊严，也不给他们太多；而那些有钱有势的豪富的人们，我也设法不使他们受到损害。我手执一个有力的盾牌
10、，站在两个阶级的前面，不许它们任何一方不公平地占着优势。梭伦材料二梭伦把他个人一度掌握的很大权力和权威用在了制定和落实法律制度上。他更注意的不是他在权位上会怎样，而是他不在会怎样。他不期望为雅典人制定“最好的法律”，而只是制定“他们愿意接受的最好的法律”。他也不主张数量和状态的平等，而主要是在法律面前的平等。正如他所说的：“我制定法律，无贵无贱，一视同仁，直道而行，人人各得其所。”何怀宏梭伦改革的两点启示(1)根据材料一，梭伦调解社会矛盾的指导思想是什么？结合所学知识指出梭伦改革中有哪些政策能体现这一思想。(9分)(2)结合材料二及所学知识，谈谈你对梭伦“制定和落实法律制度”的看法。(6分)解
11、析：第(1)问第一小问据“我手执一个有力的盾牌不许它们任何一方不公平地占着优势”可判断指导思想是公平或中庸思想；第二小问结合梭伦改革的内容回答。第(2)问注意辩证地分析回答。答案：(1)指导思想：公平思想(或答中庸思想)。体现：如确立财产等级制度，分享政治权益；建立四百人议事会分享参政议政的权利等。(2)梭伦改革“制定和落实法律制度”是为了奴隶制城邦的长治久安，使权力立足法律并重归法治，促进了雅典社会的稳定和发展；但这种改革并不能从根本上解决贵族与平民的矛盾。14(12分)阅读下列材料，回答问题。材料一第一条农奴对地主的财产和人身依附关系永久性地取消。第二条农民和解放的农奴享有农村自由等级的人
12、身权和财产权。第三条地主具有土地全部所有权，地主须分给农民永久所有的宅旁园地和耕种的份地，以便保障农民的生活和保障其履行对国家和地主的义务。第四条农民从地主那里取得土地，必须以劳务或现金方式赎买，其额度由各省制定。1861年2月19日俄国解放农奴法案材料二公元前350年，商鞅进行了第二次变法废除井田制，“开阡陌封疆”一方面用法令形式废除了井田制，就是所谓“坏井田，开阡陌”；另一方面是重新设置了新的阡陌封疆，用法令形式保护了封建土地所有制云梦秦简法律问答有一条律文：“盗徒封，赎耐。”就是把私自移动田界看作“盗”的行为，要判处对刺(剃去鬓发)，但允许出钱赎罪。白寿彝中国通史(1)根据材料一，说明俄
13、国解放农奴法案体现资本主义的立法精神。(8分)(2)材料一、二中秦国与俄国实行的土地政策有何共同之处。(4分)解析：第(1)问中的立法精神也就是法制精神，把握材料一中的条文内容即可。第(2)问秦国与俄国土地政策的共同之处可从土地所有制(私有)以及土地所有权确立的过程(立法)等方面分析。答案：(1)以法律形式取消人身依附关系，农民获得自由；规定了法律上人人平等；确立产权交易原则。(2)以立法形式保护土地所有权；确立土地私有制。15(13分)阅读下列材料，回答问题。材料一食贱则农贫，钱重则商富；末事不禁，则技巧之人利，而游食者众之谓也。故农之用力最苦而赢利少，不如商贾技巧之人食贵则田者利，田者利则
14、事者众。食贵，籴(买米)食不利，而又加重征，而民不得无(不)去其商贾技巧而事地利矣。商君书外内材料二熙宁四年(1071年)，司农寺拟定的免役法规定：废除原来按户等轮流充当衙前等州、县差役的办法，改由州县官府出钱雇人应役，各州县预计每年雇役所需经费，由民户按户等高下分摊。原不负担差役的官户、女户、寺观，要按同等户的半数交纳钱，称助役钱。熙宁五年(1072年)，颁行市易法，在京城设市易务(后改为市易司)，以100万贯作本，负责平价收购商人滞售的货物，赊货给商贩贩卖，也向商贩发放贷款。商贩赊货物及借款，需以财产作抵押，5人以上互保，每年纳息二分。材料三王安石变法手段中有一个要注意的问题，就是他更多地
15、重视商品货币的作用反映了宋代商品货币在社会生活中的活跃，也证明了王安石变法思想和变法举措有很大的前瞻性。马克垚世界文明史(1)材料一中商鞅认为造成农民贫困的主要原因是什么？(2分)(2)根据材料一、二，指出商鞅和王安石在农业和商业方面的具体做法。(6分)(3)根据材料三指出王安石变法手段的突出特点。符合这一特点的措施，既有成功之处，也潜伏着失败的隐患，请列举一项符合上述结论的措施，并说明理由。(5分)解析：第(1)问，根据材料“食贱则农贫”回答即可。第(2)问，材料一中商鞅认为“食贵则田者利，田者利则事者众”，主张提高粮食价格，抑制商业发展；材料二中王安石在农业方面主张“废除原来按户等轮流充当
16、衙前等州、县差役的办法，改由州县官府出钱雇人应役”，在商业方面主张“颁行市易法”，限制大商人对市场的控制和操纵。第(3)问，第一小问从材料三可知王安石变法手段的突出特点是“重视商品货币的作用”；第二小问列举两个符合这一特点的变法措施即可，如青苗法、募役法等，然后结合法令的具体内容分析变法措施的两面性。答案：(1)粮食价格过低。(2)商鞅：在农业方面主张提高粮食价格以增加农民收入；在商业方面主张抑制商业发展。王安石：在农业方面主张减轻农民的差役负担，保证农民生产时间；在商业方面主张限制大商人对市场的控制和操纵，以增加政府收入，挽救封建统治危机。(3)特点：重视商品货币的作用。青苗法：限制高利贷盘
17、剥，增加政府收入；但强制农民借贷，地方官吏又趁机勒索，加重了农民负担。募役法：保证了农民的生产时间，限制了官僚地主特权，增加了政府的财政收入；但农民负担依然沉重，且这一措施遭到大官僚、大地主和富商的激烈反对。16(12分)明治维新时期，明治政府非常重视教育。阅读下列材料，回答问题。材料一在德川幕府末期和明治初期特殊的时代孕育了一批高瞻远瞩的启蒙思想家和政治家。他们把西方先进的科学技术称为“实学”，而把封建思想斥为不切实际的“虚学”，认为“东洋之不及西洋，非才劣，非智钝，惟在于对济生之道用意甚少，于高尚之空谈中度日”。材料二日本天皇于1879年颁布了教学大旨，极力主张在学习吸取西方资本主义文化科
18、学技术的同时坚持灌输儒家道德教育；突出强调日本文化教育的宗旨在于根据祖宗的训典，形成忠孝仁义的思想品德，还要求在学校悬挂古今“忠臣义士孝节妇”的画像。教育救语则要求臣民“一旦危急、则义勇奉公，以扶翼天壤无穷之皇运”。其目的是把日本的文化教育公开引上军国主义的轨道日本在发展近代文化教育的同时，又在青少年和民众中强制灌输“忠君爱国”“尽忠报国”等思想，鼓吹和提倡“武士道”。摘编自浅谈明治维新与俄国农奴制改革若干政策之比较(1)根据材料一回答，日本人认为日本落后的主要原因何在？他们是如何认识东方教育和西方教育的优劣的？(4分)(2)根据材料二和所学知识，简要指出日本近代教育所具有的两重性特征。这两重
19、性特征对日本有何影响？(8分)解析：本题考查明治维新时期日本对教育进行改革的原因、影响及日本近代教育的特征。第(1)问，从材料一中可总结出答案。第(2)问，结合“在学习吸取西方资本主义文化科学技术的同时坚持灌输儒家道德教育”“在发展近代文化教育的同时强制灌输忠君爱国尽忠报国等思想”，并联系教材中有关教育改革的措施概括其两重性特征及对日本的影响。答案：(1)原因：东方教育落后。认识：东方教育尚空谈而不切实际，属于“虚学”；西方教育讲究“实用”，注重生产生活需要。(2)两重性特征：一方面具有崇尚科学技术、广泛吸取外国文化的资本主义气息；另一方面又把封建儒学教育和军国主义教育保留下来。影响：提高了全体国民的文化水平，为发展资本主义准备了良好的条件；培养了大批科技人才；促进了日本资本主义经济的迅速发展和社会进步；但也使日本的教育为对外扩张、发动侵略战争服务，成为促使日本军国主义文化的重要因素之一，这给后来日本和世界的发展带来严重恶果。
