1、两角和差的余弦公式教学设计一、 教材分析1、 教学目标本节课的知识技能目标定位在公式多种证明方法和应用上;学会运用分类讨论思想完善证明;学会正用、逆用公式;学会运用整体思想,抓住公式的本质在新旧知识的冲撞过程中,让学生自主地对知识进行重组、构建,形成属于自己的知识结构体系2、 重点难点教学重点是:两角差的余弦公式的探究和应用; 教学难点是:两角差的余弦公式的由来及证明;引导学生通过主动参与,独立探索。3、 教学方法 讲授法、启发引导式教学法二、 教法分析(1)用学生常见错误引入问题,为公式的探索创设情境,激发学生的求知欲; (2)运用三角函数线和向量的方法推导两角差的余弦公式的过程中, 鼓励学
2、生自主探索; (3)通过有梯度的练习,变式训练,分层作业让学生对知识的掌握 逐步提高。四、教学过程1.提出问题如何计算的值?引导思考:;学生猜想:即,通过取特殊值否定猜想能不能用的三角函数值把表示出来呢?将问题一般化:当是任意角时,能不能用的三角函数值把表示出来呢?从而引出课题2.尝试探索思考1:我们设想cos()的值与,的三角函数值有一定关系,观察下表中的数据,你有什么发现?sin30sin60cos30cos60Cos(6030)Sin120sin60Cos60Cos(12060)Cos120 思考2:一般地,你猜想cos()等于什么?cos()coscossinsin思考3:一般地,如何
3、证明两角差的余弦公式?xyPP1MBOAC11一千七百多年前,亚历山大的数学家帕普斯给出了正弦函数和角公式的几何模型,我们可以借助古人的思维成果,在这一模型的基础上证明余弦的两角差公式。思考4:上述推理能说明对任意角,都有cos()coscossinsin成立吗? 法国大数学家柯西已经为大家寻找到了一种证法,不错他的证法非常复杂,具有很强的技巧性,随着科学的发展,人们意识到:必须寻求出改变传统几何方法的有效途径,才能使数学更有效地应用到科学中去为此,17世纪的法国数学家笛卡尔和费马创立了解析几何,最早称为坐标几何,即通过坐标,利用代数方法研究几何问题 4.公式应用例1根据两角差的余弦公式求的值.思考1:你能求思考2:你能利用差角余弦公式对练习:1.求下列各式的值.(1) (2) (3) 5.课堂小结两角和与差的余弦公式公式的推导:利用向量的知识并结合图形,注意分类讨论思想的运用公式的应用:进行简单三角函数式的化简、求值和证明(正用、逆用、活用)6.布置作业1、阅读教材P124P1272、教材137页2,3, 47板书设计两角和与差的余弦公式 例1 例2公式的推导:利用向量的知识公式的应用:正用,逆用,活用 练习