1、中山市2016届高三高考模拟试题语 文本试卷分第卷（阅读题）和第卷（表达题）两部分，其中第卷第三、四题为选考题，其它题为必考题。考生作答时，将答案答在答题卡上，在本试卷上答题无效。考试结束 后，将本试卷和答题卡一并交回。注意事项：1. 答题前，务必先将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上，认真核对条形码上的姓 名、准考证号，并将条形码粘贴在答题卡的指定位置上。2. 答题时使用 0.5 毫米黑色签字笔或碳素笔书写，字体工整、笔迹清楚。3. 请按照题号在各题的答题区域 （黑色线框） 内作答， 超出答题区域书写的答案无效。4. 保持卡面清洁，不折叠，不破损。5. 做选考题时，考生按照题目要求作答， 并
2、用 2B 铅笔在答题卡上把所选题目对应的题号涂黑。第卷 阅读题 甲 必考题一、现代文阅读（9分，每小题3分阅读下面的文字，完成13题。道德是人们心中的法律，法律是成文的道德。法律与道德相互促进与融合的成熟形态，即表现为法律信仰与法治观念，亦即形成法律至上的规则意识，形成守法光荣、违法可耻的社会氛围。法治成功的内在标志，是法律被民众所普遍尊重和信仰，而不是畏惧、忌惮法的强制力，即通过润物细无声的方式，于日常社会生活之中增强法治的道德底蕴，引导并赢得“人心”。法律与道德并非浑然一体。一般而言，国人擅长整体性和综合性思维方式，因而常常容易将道德与法律做一体性认识和处理，然后如太极八卦一般，讲究两者的
3、相互转化，循环无穷。这也是中国古代法律道德化与道德法律化的根本原因之一。然而，现代社会，道德与法律的相对分离，有其独特的内在价值和重要意义。法律获得相对独立性和自足性，有助于形成适应现代工商业社会生活的法律体系、树立法律权威、构建现代法治国家。当然，也应当看到，在当下中国，社会转型加快，经济转轨加速，社会矛盾加剧，道德失范、人心浮躁、物欲盛行，社会治理任务艰巨。法律与道德相对分离的命题，既解释了在社会稳定时期，法律可以作为相对独立的系统看待；又肯认了道德与法律的作用其实难以决然剥离。但是，当命题转向治国方略，亦即究竟是“依法治国”为主，抑或是“以德治国”为要，答案当然毫无疑问地指向前者。依法治
4、国和以德治国主次有序，依法治国是主体，以德治国为辅助，这是由法律与道德自身属性所决定的。现代法律是高度建制化的制度性事实，具有确定性、可预测性和程序性特征，体现出适应现代社会的形式理性化和科层化的实践要求。相较而言，道德治理则可能陷入混沌的非技术化、非建制化和非程序化状态。总体来说，在当代复杂社会形态下，道德治理难以独自构成一种“治式”，无法提升至治国方略的层次。此外，法律的“自创生”和“自我复制”特性，使得法律移植比道德移植难度小，因而也更有利于不同国家间互相借鉴。需要强调的是，“法主德辅”绝非否定道德的作用，而仅仅是指在治国方略的层面上，法治更适合作为主体，也更应该成为主体，而以德治国是建
5、构法治中国的重要组成部分和具体战略。换句话说，依法治国和以德治国相结合，既是互为支撑的结合，也是主次有序的结合。法治是良法之治，法律与道德相对分离，法治与德治主次有序，但我们的认识和实践并不止步于此，而是为了最终获得更高层次的复归，形成良法善治的辩证统一体。可见，道德与法律从历史上的浑然一体，到近现代的相对分立，再到与社会主义法治中国的相辅相成，是一个“正反合”的辩证发展过程，是在不断扬弃中获得“统一”的升华。（摘编自戴小明 朱政道德与法律究竟是一种什么关系）1下列关于原文内容的表述，不正确的一项是A.法律与道德其实有着密切的关系，两者互为表里，两者之间完全可以发展为相互促进与融合的成熟形态。
6、B.法律不应当被民众畏惧，而应当以润物无声的方式，来获得民众的认可，这是法治成功的内在标志。C.将道德与法律视为一体，这是国人很容易出现的认识弊端，其原因在于我们民族长期形成的固有思维方式。D.随着时代的发展，尤其是工商业社会生活的刺激，法律和道德实现了相对分离，各自凸显出其独特的内在价值和重要意义。2下列理解和分析，不符合原文意思的一项是A.法律是一个相对独立的系统，其与道德的自身属性决定了在治国时应当以“依法治国”为主，但也应该积极发挥道德的辅助作用。B. 道德治理的人文色彩浓郁，自由度大，缺乏清晰的程序过程，这一点与高度建制化的现代法律恰好相反。C.法治与德治主次有序，前者为主，后者为辅
7、，当然这只是仅限于治国方略上的需要，更多时候，两者是互相支撑的。D.道德与法律遵循着历史发展的过程，有合有分，而社会主义法治则在不断扬弃中获得了一种“统一”的升华。3根据原文内容，下列分析与推断，不正确的一项是A.法治的基础是道德，我们不应该一味凸显法律的威慑力，而是要力求让法治深入人心，形成法律至上的规则意识。B.中国古代喜欢将道德与法律融为一体，这种模糊两者界限的做法，已经难以适应现代社会的发展需要。C.治国重在法律而不是道德，因为在当代复杂社会形态下，要避免陷入混沌的德治之中，需要向国际社会看齐。D.法律和道德各有价值和意义，“法主德辅”是建立两者相对分立的基础上的，强调法治，离不开道德
8、的辅助和支撑。二、古代诗文阅读（36分）（一）文言文阅读（19分）阅读下面的文言文，完成47题。阳休之，字子烈，俊爽有风概，好学，爱文藻，时人为之语曰：“能赋能诗阳休之。”孝昌中，杜洛周陷蓟城，休之与宗室南奔章武，转至青州。葛荣寇乱，河北流人，多凑青州。休之知将有变，请其族叔伯彦等潜归京师避之。多不能从，休之垂涕别去。俄而邢杲作乱，伯彦等咸为土人所杀，诸阳死者数十人，唯休之兄弟免。齐受禅，除散骑常侍，监修起居注。顷之，坐诏书脱误，左迁骁骑将军。文宣郊天，百僚咸从，休之衣两裆甲，手持白棒。时魏收为中书令，嘲之曰：“义真服未？”休之曰：“我昔为常伯，首戴蝉冕；今处骁游，身被衫甲。允文允武，何必减卿
9、？”谈笑晏然，议者服其夷旷。文宣崩，征休之至晋阳，经纪丧礼，与魏收俱至。尚书令杨遵彦与休之等款狎，相遇中书省，言及丧事，收掩泪失声，休之颦眉而已。他日遵彦谓曰：“昨闻讳， 魏少傅悲不自胜，卿何容都不流涕？”休之曰：“天保之世，魏侯时遇甚深，鄙夫以众人见待，佞哀诈泣，实非本怀。”皇建初，兼度支尚书。昭帝留心政道，访以政术，休之答以明赏罚，慎官方，禁淫侈，恤人患，为政教之先。帝深纳之。休之多识故事，谙悉氏族，凡所选用，莫不才地俱允。简率不乐烦职典选稍久非其所好每谓人曰此官实自清华但烦剧妨吾赏适真是樊笼矣休之早得才名，为人物所倾服，外如疏放，内实谨厚。少年颇以峻急为累，晚节以通美见称。魏收在日，深为
10、收所轻，魏殂后，以先达见推。位望虽高，虚怀接物，为缙绅所爱重。隋开皇二年，终于洛阳。（节选自北史阳休之传）4下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）A简率不乐烦职/典选/稍久非其所好/每谓人曰/此官实自/清华但烦剧/妨吾赏适/真是樊笼矣/B简率不乐烦职/典选稍久/非其所好/每谓人曰/此官实自清华/但烦剧/妨吾赏适/真是樊笼矣/C简率不乐烦职/典选稍久/非其所好/每谓人曰/此官实自/清华但烦剧/妨吾赏适/真是樊笼矣/D简率不乐烦职/典选/稍久非其所好/每谓人曰/此官实自清华/但烦剧/妨吾赏适/真是樊笼矣/5下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（3分）A受禅，本指中国上古时
11、期的禅让制，后来中国的王朝更替，也有以禅让之名，行夺权之实的。B郊天，在郊外祭拜天地，历代王朝把郊天作为吉礼首位，只有天子才可以举行郊天活动。C崩，古代把重要人物之死看得很重，由此，从周代开始帝王与诸侯之死称作“崩”。D缙绅，也作“搢绅”，意思是把上朝时所执的笏插在带间，后指有官职或做过官的人。6下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）A阳休之富有才华，明辨时势。他喜爱文藻，文学才华被人传颂；看到流离百姓聚集青州，他预料会发生变乱，劝族叔返京避难。B阳休之坦荡旷达，不在意同僚嘲笑。文宣帝郊祭天帝，阳休之穿两裆甲衣，手拿一白棍子，被魏收嘲笑，但他不以为意。C阳休之表里如一，真诚表达
12、内心感受。文宣帝死后，魏收悲痛不已，阳休之只是皱眉忧愁，他以此表达了对魏收的不屑。D阳休之熟悉政术，善于举荐人才。皇上非常赞同阳休之对政治策略的建议；阳休之了解先朝掌故和氏族情况，能选用合适的人才。7把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）（1）我昔为常伯，首戴蝉冕；今处骁游，身被衫甲。允文允武，何必减卿？（2）魏侯时遇甚深，鄙夫以众人见待，佞哀诈泣，实非本怀。（二）古代诗歌阅读（11分）阅读下列这首宋词，完成89题。凤栖梧 贺铸为问宛溪桥畔柳。拂水倡条，几赠行人手。一样叶眉偏解皱，白绵飞尽因谁瘦。 今日离亭还对酒。唱断青青，好去休回首。美荫向人疏似旧，何须更待秋风后。 倡条：柳枝。青青：
13、借指“杨柳曲”。8.与王维的“客舍青青柳色新”一句相比，这首词的上阕在写柳方面，有什么不同特点？请简要分析。（5分）9.这首词表达了作者怎样的感情？请简要分析。（6分）（三）名篇名句默写（6分）10补写出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）在诗经卫风氓中，“，”两句，描写女子出嫁后起早贪黑辛勤劳作，毫无闲暇的情形。（2）儒道两家都曾用行路来形象地论述了积累的重要性。老子中说“九层之台，起于累土；千里之行，始于足下”；荀子在劝学中说“，”。（3）王安石在登飞来峰中，抒发身在高处，不怕浮云遮目的豪迈气概的两句是“，”。乙 选考题请考生从以下三、四两大题中选定一大题作答。注意：作答前用2B铅笔在答题
14、卡上把所选题目对应的大题号涂黑。只能做所选定大题内的小题，不得选做另一大题内的小题。如果多做，则按所做的第一大题计分。三、文学类文本阅读（25分）11.阅读下面文字，完成（1）（4）题（25分）你跑什么跑 安谅一那天上午我们低年级没课，有同学就提议到学校附近去玩。学校的围墙外，还是一片农田。种植的是什么，已记不真切了。也许当时压根儿就不识五谷，也就无所谓记忆了。但似乎齐膝高，阡陌小道则隐没其间，笔直延伸。高年级学生正在操场做操。高音喇叭的声音可以传到数里之外，在空旷的田地回响。一位体育老师正在高喊着口令，这也是常常带我们领操的那位老师。我们中的一个同学突然就喊叫了起来，隔着围墙，叫的是体育老师
15、的名字，叫得几乎撕破了喉咙，一声接着一声，尖锐而高亢，在口令的间歇间，非常清晰和响亮。我在一边傻乎乎地站着，没喊，但心里也被这喊叫声激越着，快乐着。校园内的广播消停了。高年级学生做完操，陆续返回教室了。忽然，围墙的一扇小门被打开了，体育老师飞奔而来。我们如惊弓之鸟，迅速四处跳窜。那个喊叫的同学腿快，很快跑成田地里的一个点儿了。我也没命地往前跑，终究落在了后面。高大健壮的体育老师一把逮住了我。我被带进教育楼时，高年级同学还正逗留在走廊里，我当时一定很狼狈，他们的目光尽是幸灾乐祸。我的姐姐正同校，比我高几级。体育老师把我交给我的班主任，班主任把她找来了。我说我真的没喊呀。不过是谁喊的，我也闭口不说
16、。出卖朋友，就是叛徒，做叛徒是最可耻的。我们从小深受这样的教育。红岩里的甫志高、红灯记里的王连举就是这样的人，为我们所唾弃。那你跑什么跑呢!不知谁说了一句。我哑口无言。二在我家二三里路的地方，有个工厂。是生产什么的，也早就忘记了。工厂的后边，是农田。墙脚则杂草丛生，沟渠蜿蜒。还有一个厕所，是厂子里用的，对外，开了几扇通风的窗子。我们常去那儿捉蟋蟀，抓蝈蝈。玩得忘了时间。那天下午，邻居一个顽皮的大男生又带我去了那儿。瞎玩一阵后，那大男生说他要上厕所，就从窗口攀爬了进去。我不敢爬，就在墙外等他。但左等右等不见他出来，我还叫唤了几声，也不见回音。我很纳闷，不知什么原因，也有点焦急和担心。天色渐渐暗了
17、，我还拿不定主意：是继续等他，还是自行返回。有一个大人快步向我走来，仿佛是冲着我来的。我转身就跑，但没几步就被他抓住了衣袖，甩也甩不掉。我被带到了工厂的门卫室。那个大男生也在，一脸委屈地杵在那儿。我遭到了严厉的讯问。两个大人让我们自报家门，还让我们交待有什么企图。我矢口否认。大人说：你没什么事，为什么看到我就跑?是呀，你跑什么跑!我自己问自己，也听不见自己的回答。三有一年冬天，江南下了一场大雪。这是好多年不见的景象了。雪花还在飘扬，很多人就玩起了雪球。我们几个邻居小伙子，把一个墙脚下的废物箱作为靶子，一次次地扔去雪球。但这废物箱摇摇晃晃地，像个不倒翁。我们又一阵阵地将雪球砸了过去，好久，都未能
18、击倒目标。雪花飘舞，已让我们装扮为一个个雪人儿了。这时，一个身上也是裹满了雪花的路人走来，他从地上抓起一块石头，就砸了过去。也许，他是想把那个废物箱击倒。但他甩出去的不是雪球，他击中的目标，竟也不是废物箱。他击中了废物箱上方的一户玻璃窗。玻璃顷刻尖叫碎裂。那人见闯祸了，脚上像踩着雪橇，带出一阵雪雾，就跑没影了。一如树倒猴狲散，刚才还玩得忘我的伙伴们，也四下逃离了。我一步也未挪动。看着他们逃逸，心里充满鄙夷。那户人家有人出来了，看见了我，径直朝我走来。我没有跑。我神情淡定。从未有过的从容。走近的人气汹汹，兴师问罪：“是你砸的吗?”我坚决地摇了摇头：“不是。是刚才一个路人砸的。他是要砸废物箱的，砸
19、偏了。”对方将信将疑。我又以不容置疑的口吻说：“我没说假话，那人已经走了。”说完，我也转身走了。我这次没跑。我此时年轻的背影，一定很坚挺。 （有删改）（1）下列对这篇小说思想内容与艺术特色的分析和鉴赏，最恰当的两项是（5分）A“我”的同学隔着围墙喊叫体育老师的名字，让老师感到受了侮辱，“我”虽没有喊，但内心充满了激越与快乐，这也是“我”跟着别人逃跑的原因。B“我”不敢爬进窗口，只是在等爬进窗口的邻居的顽皮的大男生，结果被抓，这一切都是大男孩告密并且将责任推卸到“我”身上的结果。C当被砸破玻璃窗的主人向“我”走来时，“我”没有跑，而是神情淡定和从容，说明“我”内心已经不再惶恐，决意要勇敢面对，勇
20、于担当。D小说构思巧妙，运用对比的艺术手法来凸显意蕴。前两个故事是时空不同，但故事意蕴相同；而最后一个故事，叙述形式相同，但故事意蕴突变。E小说的叙述视角非常独特，“我”增强了小说的亲切感。小说采用第一人称的全知叙述视角，其目的在于体现故事的现实主义特征。（2）小说在刻画“我”这个形象时，突出了“我”的哪些性格特征？请简要分析。（6分）（3）小说为什么要以“你跑什么跑”为题？请结合全文简要分析。（6分）（4）小说前两部分写“我”跑，最后一部分写“我”没有跑。作者这样安排有什么用意？请结合全文，谈谈你的看法。（8分）四、实用类文本阅读（25分）12.阅读下面的文字，完成（1）（4）题。（25分）
21、谭其骧自传我的经历很简单，可以说就是读书和教书。我在大学第一年读的是社会系，第二年读的是中文系，第三年头两个星期读的是外文系，到第三个星期才转入历史系，转了三次系才定下来。转了外文系又转历史系，当时不少人都不以我这样做为然。但事实证明我这样做是做对了。我这个人形象思维能力很差，而逻辑思维能力却比较强，所以搞文学是肯定成不了器的，学历史并且侧重于搞考证就相当合适。这一点我是通过数十年来的实践，深有自知之明的。但是一旦认定了一个方向之后，就该锲而不舍，终身以之，切不可见异思迁，看到哪一门走运了，行时了，又去改行搞那一行。我国历史悠久，幅员广大，地名繁多，沿革复杂。杨守敬根据历史文献，详加考证，分朝
22、代绘成地图，对历史地理学的确是一大贡献。我于一九五七年初回到上海，作较长期的规划，进行中国历史地图集的编纂工作。在有关单位的配合协助下，原定计划在一九六七年可以完成编稿。但由于受时代的影响，编图工作也就全部陷于停顿。三年之后才恢复了绘图工作，又搞了四五年，至一九七四年，中国历史地图集内部本八册始告编成。这部八巨册的地图集，以历史文献资料为主，吸取了迄今已发表的考古研究成果，收录了石器时代的重要文化遗址，自商周至清代全部可考的县级和县级以上的行政单位，边区不设政区地带的部族分布和其他各种地区名、居民点，还包括主要的河流、湖泊、山脉、山峰、运河、长城、关隘和海岸线、岛屿等。除中原王朝外，还包括了各
23、兄弟民族在边疆地区建立的大小政权。所有的图幅都以最近的地图为底图，分色套印，古今对照，每册都编有地名索引。很明显，这已经不是杨图的改编修订，而是一部新编的前所未有的大型历史地图集。我有幸主持这项工作。看到自己耗费了近二十年心力的成果终于问世，不能不感到安慰和喜悦。但我也深知这绝不是我个人的成就，没有兄弟单位的协作和我们研究所全体同志的努力，要完成这样一项艰巨、浩繁的任务是不可能的。一切为之作出贡献的同志都应该分享这份光荣。如果说我几十年来多少取得了一点成就的话，在自已方面来说，重要的一条是不迷信。前人说的，权威定的，当然应该充分重视，但并非都是对的，更不是不能更动的。只有不迷信，才能发现问题，
24、才能解决前人没有解决的问题。清代史学家中，我很佩服钱大昕。尽管如此，我并不迷信钱氏，因为至少在历史地理方面，我也发现了他的一些错误。同样我服膺王国维，但也不为王氏的说法所左右。四十年代我在浙大时写的秦郡新考就是既不同意钱氏的说法，也有异于王氏的结论的。有人以为搞历史地理的人记忆力一定很好，其实我的记忆力是很坏的。但讲到一千五百多个汉县，大部分我都能记得它们属于哪个郡国，大致在什么地理位置。怎么会记得的呢？这是因为汉书地理志是所有地理志中最基本、最重要的，因此研究历史地理各方面的问题，差不多都要用到它。几十年来我把一部汉书地理志几乎翻烂了，当然记忆力再坏也会记得不少。由此可见，记忆力不好的人，也
25、是可以学历史地理的，只要你肯下功夫。近年内，我将整理出多年来讲授中国历史地理的讲义，在此基础上写成中国历史地理概论，约需四五十万字。我计划组织力量，重写水经注疏，重绘水经注图，总结这方面研究的最新成果，超越杨守敬的疏和图的水平，为探索历史时期我国的地貌变迁打下一个坚实的基础。还准备整理几部古代著名的地理著作。这样的计划对一个年过七十的老人来说也许过于庞大，但我有决心，也完全有信心予以实现。 （有删改）相关链接 半个多世纪以来，先生在历史地理这块处女地中经过辛勤的耕耘，取得了丰硕成果；今天，先生虽已年逾古稀，还是孜孜不倦，夜以继日，为祖国，为学术，为下一代无私地贡献出余年，正像那长年的流水，始终
26、在滋润大地，催人奋进!”（葛剑雄耕耘历史地理园地五十年的结晶读谭其骧） 过去治黄河史的学者，惯于把各个时期黄河灾害轻重的原因，归之于时世的治乱和防治工程的成败。我觉得归之于时世治乱则与史实不符：实际上乱世黄河不见得多灾，治世往往反而多决多徙；归之于工程成败则于事理不可通。（谭其骧长水集（上）（1）下列对材料有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（5分）A谭其骧读大学时由社会系转到外文系并最后转到历史系，就是因为自己的形象思维 能力很薄弱，而逻辑思维能力较强。B“我国历史悠久，幅员广大，地名繁多，沿革复杂。”这句话不仅揭示了我国历史地理的特点，更强调了杨守敬绘图的必要性。C中国历史地图集的图幅全部
27、以最近的地图为底图，凸显其时代价值；而它每册都编有地名索引，体现他们编图工作之细致。D谭其骧对钱大昕顶礼膜拜，但又质疑钱氏的思想，且发现了他的错误之处，这反映 出谭其骧矛盾的心情和茫然的心理。E传主回忆了自己一生的学术追求及基本的求学态度，晚年仍表示有决心和信心做好学术工作，正如学者评价“为下一代无私地贡献出余年”。（2）本文的传主谭其骧在学术研究方面有哪些可贵的品质？请简要概括。（6分）（3）传记主要特点是真实，文中叙述的真实性体现在哪里？请结合材料简要分析。（6分）（4）谭其骧谈到自己学术成就取得的原因之一在于“不迷信”，但是开展学术研究，常常建立在相信别人学术成果的基础上，学术研究如何处
28、理“迷信”与“相信”的关系？结合相关内容，谈谈你对这个问题的看法。（8分）第卷 表达题五、语言文字运用（20分）13下列各句中，加点的成语使用不恰当的一项是（3分）A.一个国家，需要的是有远大理想、有创造激情、有头脑且精神高扬的国民，而不是拾人牙慧、思想浅薄、斤斤于物质生活和低级趣味的民众。B.故宫的戏曲文献文物数量之大、用料之优、工艺之精，在全国乃至全世界博物馆的收藏中首屈一指，且囊括了宫廷戏曲的方方面面。C.在很多学校，虽没有公开的“重点班”与“普通班”、“快班”与“慢班”，但实际上家长和学生心里都十分清楚，只是心照不宣而已。D.改革的红利大家都期待，但改革不会一挥而就，保持耐心也是对改革
29、的支持。更重要的是要积极参与改革，为改革献计出力。14下列各句中，没有语病的一句是（3分）A. 中国科学技术大学发布了我国首台具有体验交互功能的美女机器人“佳佳”, 不仅有和常人一般逼真的面庞，还能像真人一般和普通人交流。B.中国男足奇迹般地获得了2018年世界杯亚洲区12强赛资格，这是他们时隔14年，继2002年之后再度进入世预赛亚洲区最后阶段的比赛。C. “互联网创业创新”，就是要充分发挥互联网的创新驱动作用，引导和推动全社会大众创业、万众创新的浓厚氛围，打造经济发展新引擎。D. 漫游费被人形象地称为“化石费用”，就在于其是20年前2G时代的产物，可如今早已是4G时代，收取漫游费，道理上是
30、很难说得通的。15. 把下列句子组成语意连贯的语段，排序最恰当的一项是（3分）以言达意，好像用连续的虚线画实物，只能得其近似言所以达意，然而意绝不是完全可以言达的言是散碎的，意是混整的言是有限的，意是无限的意是瞬息万变，缥缈无踪的因为言是固定的，有迹象的A. B. C. D.16. 下面一段文字如果加上一些虚词，表达效果会更好。为此，请将下面的虚词插入文中适当的地方。插入后，将紧接虚词后的词语或短语填在横线上。（5分）创新的行为要在脚踏实地中稳中求进。创新的想象可以海阔天空，一旦付诸实践，就要脚踏实地、严肃认真，稍有不慎，就可能带来较大损失，在战场上严重失利。创新要坚持稳中求进，要进行充分的科
31、学论证，全面考虑各种主客观因素影响。“稳”是前提，“进”是目的。保持稳妥是为了更好地进取。只求稳不求进，就成了“空想家”。甚至 因为 因此 而 若 17.某孔子学院对国外学生做过一次调查，其中“对儒家文化价值观的认同度”这一项的统计结果如下图。请仔细阅读，按要求回答问题。（6分）孝：孝顺父母是做人的基本要求；俭：过日子能省则省；礼：对别人要以礼相待；勤：辛勤的劳动是取得成功的前提；谦：遇到别人的夸奖要表现得谦虚；面子观：孩子的成功就是给父母挣面子。（1）请根据图表的所有统计信息，概括出结论，不超过60字（含标点符号）。（2）针对孔子学院老师讲授中国传统文化这一内容，请依据相关信息，给出两条合理
32、建议。六、写作（60分）18.阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分）某企业举办创意设计大赛，大学生小云经过反复酝酿，确定了创意主题和设计方案，并邀请小宏、小腾两位同学参与相关事务。最终，小云领衔设计的参赛作品荣获了特等奖，获得3万元高额奖金。某报记者就奖金分配问题采访了他们。小云认为荣誉是三人集体合作的结果，表示要一起协商，合理分配奖金；小宏已决定把自己的那部分奖金让给小腾，帮助小腾缓解家庭的经济压力；而小腾则建议大家把奖金都拿出来，设立创新驱动基金，以便鼓励更多同学参与创新活动。对于三人的不同想法，如果你是老师、企业家或家长，你倾向于哪一种？请综合材料内容及含意作文，
33、体现你的思考与选择。要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。中山市2016届高三高考模拟试题语文 参考答案（注：本模拟题的答案详细解析及命题意图，拟定后在群里给大家）1.D（将“法律和道德实现了相对分离”的原因归结为时代的发展和工商业社会生活的刺激，与原文表述不正确）2.D（获得升华的不是“社会主义法治”而是“道德与法律”）3.C（“要向国际社会看齐”推断不正确）4.B5.C（不包括“诸侯”）6. C（“他以此表达了对魏收的不屑”属于无中生有）7.（1）我昔为常伯，首戴蝉冕；今处骁游，身被衫甲。允文允武，何必减卿？翻译：我从前担任侍中，头戴蝉冕；现在我担任骁骑将军,身穿
34、衫甲。我能文能武，怎么就一定比不上你的呢？（“处”“允”“减”译出各1分；译出大意，2分）（2）魏侯时遇甚深，鄙夫以众人见待，佞哀诈泣，实非本怀。翻译：魏少傅当时得到的待遇很高，而鄙人我只是受到一般人的待遇，假装悲哀和哭泣，实在不是我的本意。（“众人”“见待”“佞”译出各1分；译出大意，2分）8. 王维的“客舍青青柳色新”一句，手法简单，只是从视觉上写出雨后柳树的青青和清新之色；本词上阕在写柳时，则手法多样，表现在：正面描写柳树的动态。“拂水倡条”，正面直接描写出柳枝随风拂水，轻柔多姿的状态。用典。“几赠行人手”，暗用了“古人离别赠柳”的典故，点明离别之事。比喻。“叶”如“眉”，“柳絮”如“白
35、绵”，形象生动地写出了柳叶和柳絮的颜色和形态。拟人。把柳树人格化，“偏解皱”写出柳叶通人情。“因谁瘦”写出柳絮飘飞后枝干清瘦的形态。9. 表达了离别的悲伤，对友人的劝勉和安慰，离别后的思念和惆怅。离别之时，如眉柳叶，因离情皱起，柳絮飘飞，柳树因离情而清瘦，离人对酒长歌，悲伤欲绝，深刻道出离别的伤痛；“好去休回首”一句则满含对友人的劝慰；末尾两句写离别之后，浓郁、茂盛的柳树，在词人眼中稀疏如前，悲伤之中隐着深深的思念。10.（1）夙兴夜寐，靡有朝矣。（2）故不积跬步 无以至千里。（3）不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。11.（1）参考答案：D C （答D给3分，答C给 2分，答B给1分，答A、E不
36、给分）【答案分析】A项中“我”逃跑的原因是内心胆怯，不敢面对，而不是“内心充满了激越与快乐”。E项中“我”的叙述视角并没有增强小说的亲切感。“我”并非全知视角，更不是体现故事的现实主义特征。这两项表述均不正确。B项“这一切都是大男孩告密并且将责任推卸到我身上的结果”，在文中并没有直接表述，但是通过“那个大男生也在，一脸委屈地杵在那儿”和“我遭到了严厉的讯问”可以推测，是大男孩告的密，因此B项具有部分合理性，给1分。D项是从文章整体的构思角度进行分析，表述正确，给3分；C项表述正确，但着眼于第三个故事，给2分。（2）小说刻画了“我”一开始的胆小怕事、讲义气到后来的淡定从容、勇敢、诚实、做事有担当
37、等性格特征。小说第一部分写“我”并未喊，却跟着别人一起跑，反映了“我”胆小怕事；小说第一部分写“我”不肯说出是谁喊的，说明“我”讲义气，不想做叛徒；小说第三部分写“我”没有砸碎玻璃没有跑突出了“我”的勇敢和淡定从容小说第三部分写“我”没有跑并说出是谁砸碎玻璃，表现了“我”的诚实和敢做担当。（性格特征3分，分析3分。答对任意三点性格特点给3分，根据性格特点分析到位给3分）（3）结构方面：“你跑什么跑”是贯穿全文的一个线索，三个小故事通过这句话组成了意蕴完整的整体。情节方面，“你跑什么跑”是贯穿全文的一个线索，推动情节的发展，使第三部分的“我”没有跑这个结果既在意料之外，又在情理之中。人物形象方面
38、：当小学生时喊体育老师的名字，“我”被追而跑；和大男生到工厂玩，“我”被迫而跑，“你跑什么跑”也揭示了“我”内心的胆怯，没有勇气面对他人的过错。少年时代，路人砸破人家的玻璃，“我”这次不跑了，“你跑什么跑”揭示了“我”内心的勇敢与自信。主旨方面：小说中前两个“你跑什么跑”和第三个故事中的“我没有跑”，二者形成了对比与反转，揭示了主旨，即做事要敢于“担当”。（结构方面的作用2分，情节方面2分，人物形象方面2分，主旨方面2分，答出任意三点6分。如有其它答案，只要言之成理，亦可酌情给分。）（4）小说以前两部分写“我”遇事跑与最后一部分写“我”遇事没有跑相对比，造成了情节的逆转，使情节戏剧化；小说以前
39、两部分写“我”被人问跑的原因时的无言以对与最后一部分写“我”遇事没有跑敢于说真话相对比，有利于表现人物的性格，突出“我”内心的成长；小说以前两部分写“我”跑被抓包庇同伴与最后一部分写“我”没有跑讲出真话相对比，突出“我”的勇敢和诚实；小说以前两部分写“我”遇事跑与最后一部分写“我”遇事没有跑相对比，有助于表现做事要有担当的主题；小说以前两部分写“我”遇事跑与最后一部分写“我”遇事没有跑相对比，更好地表达了作者对生活的反思以及对做事要敢于担当的肯定；小说以前两部分写“我”遇事跑与最后一部分写“我”遇事没有跑相对比，有助于增强作品反映问题的张力，吸引读者阅读。（每点2分，答对任意4点8分。）12.
40、（1） E、C（答E给3分，答C给 2分，答A给1分，答B、D不给分）【答案分析】 本题为多项选择题。A项分析概括基本正确，他转系与自身的思维特点有关，但并不是唯一原因，表述不够严谨，因此选A项得1分。B项这句话强调的不是杨守敬绘图的必要性，而是传主组织全面绘图的必要性，因此选B项者不得分。C项分析的是本文的一个局部表述，分析合理，因此选C项者得2分。D项“反映出谭其骧矛盾的心情和茫然的心理”表述不合适，其实顶礼膜拜与质疑并不是矛盾的，更不能说明他心理茫然，因此选D项者不得分。E项既是对本文整体内容的一个概括，也是对本文和相关链接之间关系的一种理解。传记最后一段概述他晚年的规划，这的确能印证相
41、关衔接内容中葛剑雄对他的评价，该选项能准确、细致地覆盖本文和相关链接的核心观点，因此选E项者得3分。（2） 有自知之明，确定合适的努力方向，锲而不舍，终身以之。 注重集体研究与协作，善于与人分享学术研究成果。 不迷信权威，在研究领域有所成就。 肯下功夫，弥补弱势。 为学术而献身。他锲而不舍，孜孜不倦，将才华无私地奉献给学术。【答案分析】本题考查学生的分析概括能力，要求考生通过阅读本文和相关链接，自己梳理谭其骧学术研究方面的品质，并找出揭示其品质的句子。答对两点得4分，答对三点得5分，答对4点即可得满分。（3）本文叙述了传主在不同历史时期的具体贡献，介绍自己的生活工作经历和著作成就，叙述的内容具
42、有客观性。本文为自传，以第一人称为叙述角度，自述在历史地理方面的成果，叙述的角度更显真切。引用历史地理专家葛剑雄对传主谭其骧的评价，侧面烘托了传主形象，增强了文章的真实性，叙述的方式更显真实。语言表达比较客观，平实自然，没有任何修辞渲染，没有过多艺术的加工。【答案分析】 该题考查考生对实用类文本的文章内容、风格、语言表达等方面的理解和鉴赏。答案分别从叙述的内容、角度、方式和语言表达等方面来说明传记叙述的真实性。每点2分，答对其他任何三点即可得满分。（4） 谭其骧所说的“不迷信”，是不迷信学术权威，不迷信前人的研究成果。例如他不迷信杨守敬的学术成果，编纂了中国历史地图集；他佩服钱大昕和王国维，但
43、又勇于质疑他们的研究结论；对于治理黄河的学者，他也敢于质疑，得出更为客观的研究结论。（2分） 在学术研究时，我们确实不能盲目迷信前人的观点和结论。不迷信，才能发现问题，和前人的错误之处，时代不同，学术背景不同，思想观念不同，掌握的资料不同，都要求我们对前人的观点不能亦步亦趋，而是要勇于求真，探究真理，实事求是，得出客观的结论。（3分） 但这并不意味着对前人的研究成果全盘否定，现在的研究是建立在过去成果基础之上的。对于前人正确的研究结论，我们要相信，并积极继承，在继承的基础上推进学术进步。例如谭其骧主编中国历史地图集，就吸收了杨守敬部分研究成果。（3分）【答案分析】 该题考查考生对实用类文本进行
44、综合探究的能力。对于这个问题，首先应该解释“不迷信”的意思以及在谭其骧身上的体现，其次是正面分析“不迷信”的价值，然后辩证分析“迷信”与“相信”的关系。13. D【答案讲解】“一挥而就”指形容写字、画画、作文等很快就完成，不合语境，应改为“一蹴而就”。“一蹴而就”指踏一步就成功，形容事情轻而易举，一下子就能完成。14. D【答案讲解】A偷换主语，将“发布了”改为“发布的”，或者在“不仅”前加上“佳佳”；B语序不当，“这是他们时隔14年，继2002年之后再度进入世预赛亚洲区最后阶段的比”应调整为“这是他们继2002年之后，时隔14年再度进入世预赛亚洲区最后阶段的比赛”；C搭配不当（或：成分残缺）
45、“引导和推动”不能与“氛围”搭配，在“引导和推动社会”之后加“形成”。15.B【答案讲解】本段的话题是“以言达意”。句是观点句，说明“言”是用来达“意”的，但“言”无法尽“意”。句“因为”紧承句引出下文对原因的陈述；句与句形成对比，句与句形成对比，承观点句意脉，以由“言”到“意”的顺序表述；句以一个比喻句照应“以言达意”的话题作结。所以答案选B。16. 甚至（在战场上）因为（稍有不慎）因此（创新）而（一旦）若（只求）【答案讲解】有好几处“创新”，但不影响答题。文段选自2016年05月10日解放军报中创新也须讲方法一文。插入后文段为：创新的行为要在脚踏实地中稳中求进。创新的想象可以海阔天空，而一
46、旦付诸实践，就要脚踏实地、严肃认真，因为稍有不慎，就可能带来较大损失，甚至在战场上失利。因此，创新要坚持稳中求进，要进行充分的科学论证，全面考虑各种主客观因素影响。“稳”是前提，“进”是目的。保持稳妥是为了更好地进取。若只求稳不求进，就成了“空想家”。17. （1）调查对象对“礼”的认同度最高，对“谦”“俭”和“勤”，“孝”的认同度较低，最不认同的是“面子观”。（2）答案示例：教学中要理解并尊重外国学生的文化感受，这样才能赢得他们对中国文化的理解和尊重。对认同度较低的价值观，如“面子观”“孝”文化等，在教学中教师不宜过于强调。18.【评分标准】【审题立意】1.小云的想法：小云认为荣誉是三人集体
47、合作的结果，表示要一起协商，合理分配奖金。考生如果认同小云的方案，即“合理分配奖金”。这句话包含以下几层意思：一是所谓的“合理分配”是在三人内部合理分配；二是“合理分配”的基础是“集体成果”；三是“合理分配”并非平均分配，而是根据贡献大小进行公平分配，这也是“公正”的内在要求。考生选择了这个点，应该在“集体协作”“团队精神”等方面进行原因分析。2.小宏的想法：小宏已决定把自己的那部分奖金让给小腾，帮助小腾缓解家庭的经济压力。这是一种人性温暖的折射。值得注意的是，小宏仅仅是把“自己的那部分奖金”让给小腾，从原则上讲，他并没有支配他人奖金的权利。如果考生选择了这个点，那就应该在“友善”“帮助”“爱
48、心”这个原因上进行阐发。3.小腾的想法：小腾建议大家把奖金都拿出来，设立创新驱动基金，以便鼓励更多同学参与创新活动。应该说，从社会意义上讲，小腾的方案更有价值。如果考生选择了这个点，那就应该在“鼓励创新”这个原因上进行阐发。4.“综合材料内容及含意”：要求考生全面理解材料，把握写作核心对象。本材料的核心对象是“三人的不同想法”，所谓的“不同想法”，是“奖金分配问题”方面的不同想法。也就是说，核心话题是“奖金分配方案”，而集体协作、团队精神、友善、创新是“奖金分配方案”的原因层面的东西。如果考生不能就事（“分配”）来论述，只谈创新或协作，那就算是偏离题意了。5.身份驱动。不同的身份，代表着不同的
49、视角，也代表着不同论证角度，狼卷提供了三个身份选择，就是驱动学生转换角色，懂得换一种眼光看问题，这就大大削弱了“泛泛而谈”“宿构套作”的可能性，考生必须结合具体身份来思辨和论述。如果不能确定自己的身份（老师、企业家或家长），只是泛泛而谈，也属于偏离题意。6.“体现你的思考与选择”：材料中没有说“你更倾向于哪一种”，少了常见的“更”字，考生只要能作出选择，写出自己的思考，就符合要求，并不一定要求要“权衡和对比”。作文等级评分标准一等（2016分）二等（1511分）三等（106分）四等（50分）基础等级内容20分符合题意中心突出内容充实思想健康感情真挚符合题意中心明确内容较充实思想健康感情真实基本
50、符合题意中心基本明确内容单薄思想基本健康感情基本真实偏离题意中心不明确内容不当思想不健康感情虚假表达20分符合文体要求结构严谨语言流畅字迹工整符合文体要求结构完整语言通顺字迹清楚基本符合文体要求结构基本完整语言基本通顺字迹基本清楚不符合文体要求结构混乱语言不通顺，语病多字迹潦草难辨发展等级特征20分深刻丰富有文采有创意较深刻较丰富较有文采较有创意略显深刻略显丰富略有文采略有创意个别语句有深意个别例子较好个别语句较精彩个别地方有新意说明：（一）基础等级评分，“题意”项主要看选择角度是否符合材料内容及含意涉及的范围。选择角度符合材料内容及含意范围的属于“符合题意”。与材料内容及含意范围沾边的套作，
51、在第三等及以下评分（“发展等级”不给分）。（二）发展等级评分，不求全面，可根据“特征”4项16点中若干突出点按等评分。1深刻：透过现象深入本质 揭示事物内在的关系 观点具有启发作用2丰富：材料丰富 论据充足 形象丰满 意境深远3有文采：用词贴切 句式灵活 善于运用修辞手法 文句有表现力4有创意：见解新颖 材料新鲜 构思新巧 推理想象有独到之处 有个性特征（三）不足字数，每少50个字扣1分；每1个错别字扣1分，重复的不计；缺落款（上下款）的，标点错误多的，酌情扣分。（四）属于套作的，适当扣分；抄袭的，“基础等级”在第四等之内评分，“发展等级”不给分。【参考译文】阳休之，字子烈，才华出众性格豪爽有
52、节操，热爱学习，喜好文章辞藻，当时的人为此说道：“能作赋能写诗的只有阳休之。”孝昌年间，杜洛周攻破蓟城，阳休之和同宗向南逃到章武，又辗转到了青州。此时葛荣作乱，黄河以北的流离的百姓都聚集到青州。休之预料将要发生变乱，请求他的族叔阳伯彦等人悄悄返回京城避难。很多人都不听从他的劝告。阳休之流着泪告别众人离开了青州。不久邢杲叛乱，阳伯彦等人都被当地的人杀害，姓阳的死者多达几十人，只有阳休之兄弟幸免于难。北齐接受禅让后，授任阳休之为散骑常侍，监修起居注。不久，阳休之因为撰写诏书出现错误而获罪，贬为骁骑将军。文宣帝郊祭天地，百官都跟在后面，阳休之穿着两裆甲衣，手里拿着一根白棍子。当时魏收担任中书令，嘲笑
53、阳休之说：“义真穿朝服了吗？”阳休之说：“我从前担任侍中，头戴蝉冕；现在我担任骁骑将军,身穿衫甲。我能文能武，怎么就一定比不上你的呢？”阳休之依然谈笑风生情绪安宁，议论的人也佩服他的坦荡和旷达。文宣帝去世，征召阳休之到晋阳，让他负责操办丧礼，阳休之与魏收一起到达。尚书令杨遵彦与阳休之等人关系亲昵，他们在中书省相遇，当谈到文宣帝的丧事时，魏收失声痛哭，阳休之只是皱着眉头而已。后来杨遵彦对阳休之说：“那天谈到文宣帝的丧事时，魏少傅悲痛不能控制，你为什么没有流泪呢？”阳休之说：“在天保时代，魏少傅当时得到的待遇很高，而鄙人我只是受到一般人的待遇，假装悲哀和哭泣，实在不是我的本意。”皇建初年，阳休之兼
54、任度支尚书。孝昭帝对为政之道很用心，他向阳休之询问政治策略，阳休之回答说赏罚应该分明，为官之人要遵守规则，禁止骄奢淫逸，体恤百姓的疾苦，这些都是政策和教化百姓首要的事。皇上非常赞同阳休之的建议。阳休之记得很多先朝的掌故，熟悉氏族的情况，凡是他所选用的人才，没有不是才能和门第都很得当的。阳休之性格直率不乐于从事烦琐的事务，他长期掌管选拔官吏的工作，但心里并不喜欢这项工作，他经常对别人说：“这个官职的确清高显贵，但是却非常烦琐，妨碍了我闲适之意，真像一只樊笼中的鸟。”阳休之很早就有才华和名声，被人们所钦慕和佩服，他表面好像很粗放，而实际上却很严谨厚道。他年轻时因为性情严厉急躁而受到牵累，晚年则因为博识友善而被人称赞。魏收在世时，阳休之很受他的轻视，魏收去世后，阳休之因为是有学问和有道德的前辈而被推重。他的官位和名望虽然很高，但他仍然能谦虚地待人接物，受到官吏们的热爱和尊重。隋朝开皇二年，在洛阳逝世。
